摘要：高中階段的英語學(xué)習(xí)并不僅僅是為了高考，也是為了實(shí)際的需要。英語是一種語言，英語學(xué)習(xí)其目的之一是為了能進(jìn)行英語的口語交際，這不但是學(xué)生發(fā)展的需要，也是新課程對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出的主要目標(biāo)之一。因此在學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中要遵循語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥新犌宄耍犆靼琢?，才有可能敢說，才可以能說。所以說聽在英語學(xué)習(xí)中有著重要的作用。教師在高中英語教學(xué)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過聽力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生說英語、讀英語、寫英語能力的提高，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);提高;聽力能力;策略

在高中英語學(xué)習(xí)中，聽作為語言輸入的一種形式，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，通過聽力的積累不但可以豐富學(xué)生的語感，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語速及語調(diào)，同時(shí)也有助于學(xué)生英語知識(shí)的積累，更可以鍛煉學(xué)生敏銳的英語聽力能力。英語作為一種語言，用來進(jìn)行口語交流是英語語言的重要作用之一，加強(qiáng)聽力練習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)英語敏銳的聽力能力，不但可以為英語的說、讀、寫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生在口語交流中能夠迅速理解口語交流過程中的信息并作出及時(shí)的反應(yīng)。聽力進(jìn)行的過程實(shí)際上是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解過程，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度決定了學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解程度，因此說聽力的訓(xùn)練有助于學(xué)生英語綜合能力的提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的聽力訓(xùn)練往往被教師弱化，教師將更多的時(shí)間和精力放在單詞的積累，以及語法的運(yùn)用和英語的閱讀和理解上面，同時(shí)學(xué)校聽力設(shè)備的配備不完善也影響著學(xué)生的聽力能力的提升和發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，在學(xué)生未來發(fā)展中，英語的聽力都對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)聽力練習(xí)技巧和方法的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的聽力能力。促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于學(xué)生英語的聽力的訓(xùn)練，教師不可能越俎代庖，更不可能采用灌輸式的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語聽力。因此教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白聽力在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的作用，從認(rèn)識(shí)上引起學(xué)生的重視，然后教師采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握聽力的方法，提高學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺的進(jìn)行聽力練習(xí)，在英語聽力訓(xùn)練過程當(dāng)中，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠更好地提升高中英語聽力教學(xué)的效果與水平。所以，教師應(yīng)該積極地通過榜樣示范，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中充分利用碎片化時(shí)間來進(jìn)行英語聽力的主動(dòng)練習(xí)。例如，借助非常先進(jìn)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)英語音頻的聽力練習(xí)。在主動(dòng)的練習(xí)中，不斷積累英語聽力的素材，為今后的英語聽力水平提高奠定豐富扎實(shí)的基礎(chǔ)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)聽才是提高高中英語聽力教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

英語作為學(xué)生的第二語言的學(xué)習(xí)，缺乏必要的英語文化的氛圍，這對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)不得不說是一種缺憾，為了彌補(bǔ)這種缺憾，教師可以充分發(fā)揮英語閱讀的作用，使學(xué)生通過英語閱讀積累更多的詞匯，了解更多的英語習(xí)慣用法，鞏固英語的語法特點(diǎn)以及中英文化差異等知識(shí)，幫助學(xué)生在聽力練習(xí)時(shí)快速理解聽到的內(nèi)容。通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的聽力水平是一個(gè)有效的途徑。在英語學(xué)習(xí)中聽力是為了日常的口語交際，不是為了應(yīng)付考試，所以學(xué)生的聽力不應(yīng)該只局限于教材提供的聽力材料。試想如果別人的說話內(nèi)容超出了學(xué)生聽得滾瓜爛熟的聽力內(nèi)容，學(xué)生是否能夠完全聽懂實(shí)在是一個(gè)未知數(shù)。因此加強(qiáng)閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，則學(xué)生在閱讀時(shí)接觸到的詞，在聽的時(shí)候遇到，就有可能聽懂，如果在閱讀中都無法讀懂的句子，在聽力中就更加難以理解了，可以說閱讀在聽力能力的提升中有著舉足輕重的作用。閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。因此要提高聽力能力就要從閱讀入手，以閱讀促進(jìn)聽力的提升。

三、精聽和泛聽相結(jié)合

在英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于單詞的記憶只是使用學(xué)生的視覺和記憶思維，所以學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)單詞但不一定能夠聽懂，加強(qiáng)聽力練習(xí)是促使學(xué)生利用聽覺加深單詞記憶的過程。因此這要借助精聽。教師在課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練一般是精聽。所謂精聽，就是把一篇聽力材料聽到極致，直到這條聽力材料中的每個(gè)單詞都能準(zhǔn)確聽出來為止。精聽對(duì)學(xué)生打好英語聽力基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，而且通過精聽練習(xí)不僅能夠提高聽力水平，還能夠極大的促進(jìn)詞匯和語法的學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得，精聽雖然有些費(fèi)時(shí)，但其進(jìn)步是加速的，大多數(shù)聽力問題是必須經(jīng)過精聽才能解決的。但是這也并不是說，英語聽力的學(xué)習(xí)只做精聽就可以了，也要精聽跟泛聽相結(jié)合。很多學(xué)生在自主訓(xùn)練聽力時(shí)，經(jīng)常采用泛聽方式，泛聽通常是以掌握大意為目，細(xì)節(jié)的掌握不太重要，泛聽對(duì)聽力起到鞏固的作用，所以，為了習(xí)慣英語發(fā)音，還要適時(shí)的進(jìn)行泛聽。應(yīng)該盡量以精聽為主，泛聽為輔。精聽時(shí)，對(duì)反復(fù)聽聽不懂的內(nèi)容，要認(rèn)真分析聽不懂的原因，是發(fā)音問題、單詞問題還是語法問題，可以把聽到的內(nèi)容邊復(fù)述邊寫出來。這樣，聽力、記憶力、口語和閱讀能力都可以得到提高，一舉多得。聽力提高不是一朝一夕的事情，要有足夠的耐心，貴在堅(jiān)持。相信天道酬勤，只要多聽，多說，多讀，多寫，善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)我們就一定能提高聽力能力。

四、結(jié)束語

聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本功，在英語的學(xué)習(xí)過程中將“聽”放在首位，說明英語的“聽”對(duì)其他三項(xiàng)的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。在語言的學(xué)習(xí)過程中，只有聽的明白，才能說的清楚。所以在語言學(xué)習(xí)過程中，從“聽”開始，加強(qiáng)聽的訓(xùn)練符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.民族地區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在問題及改進(jìn)策略[J].廣西教育·中教版，2013.

[2]劉春俠.高中英語聽力教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策[J].中學(xué)課程資源，2016.

作者簡(jiǎn)介：

李敦茂，重慶市，重慶市云陽縣雙江中學(xué)校。