摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育的重要性毋庸贅述，學(xué)生的情感通過(guò)教師有效的情感教育而得到體驗(yàn)，學(xué)生的興趣因此得到提升，教學(xué)目的因此得到實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了闡述，提出了部分實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);情感教育;策略;闡述

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的加速，我國(guó)教育事業(yè)的地位愈加重要，小學(xué)生良好的行為習(xí)慣與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著十分重要的關(guān)系?，F(xiàn)階段，我國(guó)關(guān)注于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育，以此推動(dòng)小學(xué)生情感以及價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。從小學(xué)生內(nèi)心情感作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)積極引導(dǎo)，使小學(xué)生除了收獲知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自身有一充分的認(rèn)識(shí)，從而收獲更多的情感體驗(yàn)。

一、 情感教育的概述

一個(gè)人態(tài)度反映為情感的一部分，客觀(guān)事物上人所產(chǎn)生的一種態(tài)度，即是情感。情感屬于適應(yīng)生存環(huán)境的一種心理工具，心理活動(dòng)以及行為動(dòng)作都是受到情感所發(fā)生的。與此同時(shí)，人與人之間的交流、溝通的重要方式便是情感的流露，情感包含著一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。故而，對(duì)小學(xué)生灌輸情感教育，而小學(xué)語(yǔ)文便是最好的實(shí)現(xiàn)情感教育的學(xué)科。一個(gè)人對(duì)任何事物的喜歡與厭惡，都來(lái)自于情感的變化，在教學(xué)的過(guò)程中，將情感教育作為目標(biāo)，以此開(kāi)展系列的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知、理解作為具體的表現(xiàn)形式，小學(xué)生的情感品質(zhì)因此得到有效培養(yǎng)。情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還包含著愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、自我價(jià)值觀(guān)教育等。

二、 情感教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

情感教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，二者相輔相成，缺一不可。情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要表現(xiàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。語(yǔ)文教師不僅要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生了解課文中的字詞，同時(shí)課文內(nèi)容所要表達(dá)的含義需要學(xué)生予以理解，并且因此逐步培養(yǎng)小學(xué)生的思想感情。最好的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課文的思想感情的辦法，便是在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入情感的因素，語(yǔ)文課文內(nèi)容思想感情理解因此得到加深，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最終不斷提升?！芭d趣是最好的老師”，在小學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首位。童話(huà)、散文、故事、詩(shī)歌、科普等等，一些具有趣味的文章成為小學(xué)語(yǔ)文的選取重點(diǎn)，它們充滿(mǎn)了可讀性以及感染力。教材通常與當(dāng)代的生活有著密切的關(guān)系，以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)世界作為其了解基礎(chǔ)，小學(xué)生的情感教育因豐富多彩的教學(xué)知識(shí)有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教學(xué)效率因此也會(huì)得到提升。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

一個(gè)人特殊的態(tài)度的反映便是情感，對(duì)事物所產(chǎn)生的感受，是大腦受到刺激的一個(gè)生理的過(guò)程，與普通意義的刺激截然不同。部分人會(huì)把情緒與情感混淆，其實(shí)不然，情感是的范圍極其廣，有對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)祖國(guó)等等，而情緒多產(chǎn)生于個(gè)體，來(lái)自于欲望。情感教育的好壞從根本會(huì)決定小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)以及道德的養(yǎng)成，故而，在情感教育的過(guò)程中，應(yīng)采取積極有效的策略。

（一） 通過(guò)多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)情感有一生動(dòng)的認(rèn)知

伴隨著科技的突飛猛進(jìn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)已經(jīng)得到全面實(shí)施。情感教育的實(shí)施也可以通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)加以輔助，以此為小學(xué)生創(chuàng)造更加形象的認(rèn)知。好奇是每個(gè)小學(xué)生的天性，可以通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而得到滿(mǎn)足。語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，對(duì)語(yǔ)文課文中具有代表性的內(nèi)容以直觀(guān)的方式，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生的記憶因此可以被強(qiáng)化，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的熱愛(ài)。學(xué)生生動(dòng)形象的情感認(rèn)知可通過(guò)多媒體的方式得到促進(jìn)，情感教育的培養(yǎng)因此得到強(qiáng)化。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)《金色的秋天》一文，通過(guò)多媒體展示秋天的美景，在課堂中感受到秋日的氛圍，通過(guò)朗讀，讓同學(xué)們感受到秋日微微的凄涼，教學(xué)情境以此得到了充分的創(chuàng)造，在課堂中就可以感受到濃厚的秋日景色，最終教學(xué)效果獲得提升。

（二） 在情感教育中獲得良好的情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教材中，每篇課文都有其所表達(dá)的意義。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不但要將課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而且也要在其中獲得不同的情感，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力以此獲得提升。例如，在《烏鴉喝水》一文中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉喝水課文的意義所在，小學(xué)生以自己動(dòng)手作為實(shí)踐，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明烏鴉是否可以喝到水。這樣，語(yǔ)文教師可以通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解生活與課文的緊密關(guān)系，只要細(xì)心，對(duì)作者所表達(dá)的感情便可以理解。

（三） 積極把握教材中的情感教育

情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的，在新課標(biāo)改革中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的情感教育做出了清晰的要求，小學(xué)生熱愛(ài)文字、文化的思想感情作為重點(diǎn)培養(yǎng)。有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)美的字詞、句子、小詩(shī)等等，在情感教育的過(guò)程中，無(wú)疑是其重要基礎(chǔ)，也是陶冶情操的必要載體。將課文感情作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滲透，課文的情感以此得到把握，小學(xué)生的情感體驗(yàn)因此而提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師以情感教育的滲透作為基礎(chǔ)，不但提升對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，同時(shí)推動(dòng)小學(xué)生情感以及道德、價(jià)值觀(guān)的形成、發(fā)展，對(duì)小學(xué)生全面綜合能力的發(fā)展也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段青青.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略分析[J].作文成功之路（中），2018（2）：22.

作者簡(jiǎn)介：

雷正鳴，四川省宜賓市，翠屏區(qū)宗場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校。