摘要：鄉(xiāng)村少年宮，有效解決了農(nóng)村未成年人課外活動場所嚴(yán)重缺乏的問題，豐富了孩子們的課余生活，使得鄉(xiāng)村孩子在放學(xué)之后，有地方可去，有人管，有自己的事情可做。如何使得鄉(xiāng)村少年宮的課外活動更加豐富，是值得人思考的問題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;少年宮;課外活動

鄉(xiāng)村少年宮，指的是鄉(xiāng)村孩子自己的少年宮和活動場所，是推進(jìn)素質(zhì)教育的載體和陣地。鄉(xiāng)村少年宮是指依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校現(xiàn)有的場地、教師和設(shè)施，進(jìn)行修繕并配備必要的設(shè)備器材，依靠教師進(jìn)行管理，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生免費(fèi)開放的公益性活動場所。

一、 鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展課外活動的必要性

鄉(xiāng)村小學(xué)，孩子的課外活動比較匱乏，且由于地理環(huán)境的影響，很多孩子的父母都外出打工，很少在家中陪伴孩子。對于孩子的成長、理想等的認(rèn)識與了解不夠;有些孩子想學(xué)繪畫、舞蹈等，既沒有合適的場地，也會加重家長的負(fù)擔(dān)。這就導(dǎo)致很多孩子在放學(xué)之后沒有地方可以去，在寫完家庭作業(yè)之后，只能無所事事的在村子里游蕩。這對于孩子的健康成長非常不利。

因此，有必要認(rèn)識到鄉(xiāng)村少年宮開展課外活動的必要性。

（一） 有利于開發(fā)學(xué)生的興趣

豐富的課外活動，能夠使學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生非常濃厚的興趣，也能使學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生尋求自己的愛好。如此，便能讓學(xué)生在課余時間，找到正確的途徑來安排自己的課余活動。在他們感興趣的活動面前，學(xué)生會始終保持比較好的心態(tài)，這對于促進(jìn)他們之后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

（二） 有利于鞏固加深學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識，擴(kuò)大知識面

教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過的知識來開展課外活動，加深學(xué)生對知識的印象的同時，還能有效拓寬學(xué)生的知識面。

（三） 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

課外活動的形式往往是多樣的，學(xué)生參加多種課外活動，能從這些活動中學(xué)到在書本上學(xué)習(xí)不到的知識。這不但能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，學(xué)校與教師都應(yīng)該充分利用少年宮，開展有效的課外活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。

二、 鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展課外活動的途徑

在課外活動中，群體活動、小組活動、個體活動是比較常見的形式，若是教師能夠有效利用少年宮來開展課外活動，則有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（一） 群體活動

教師可以以班級為單位開展課外活動。小學(xué)階段的學(xué)生對于集體活動往往有著比較高的興致，在開展課外活動中，教師可以以一個班級單位來開展活動。

比如，為了慶祝“紅歌節(jié)”，教師可以帶領(lǐng)一個班級的學(xué)生一起來學(xué)習(xí)關(guān)于合唱的知識，并在學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)生選定一些紅歌，像《團(tuán)結(jié)就是力量》《紅星歌》《少年少年祖國的春天》等等，讓學(xué)生自己選取一首或者兩首，在活動課上練習(xí)。

在練習(xí)的過程中，教師可以教給他們一些合唱相關(guān)的知識，像是要求參加合唱的同學(xué)們要逐漸練習(xí)整體性的呼吸，即全體合唱隊員要同時呼吸、同時換氣，這樣才能使得合唱聲音更加整齊;還要練習(xí)統(tǒng)一的發(fā)聲等等。如此一來，學(xué)生不但能學(xué)會一些簡單的紅歌，還掌握了一些關(guān)于合唱的知識。在這樣的集體活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，全班同學(xué)也會變得更加團(tuán)結(jié)，這對于良好班風(fēng)的形成也有很大幫助。

（二） 小組活動

小學(xué)生往往熱衷于競賽，教師可以充分利用學(xué)生這一心理，開展小組活動，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

比如，在開展課外活動的過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，并讓小組一起訓(xùn)練。像是舞蹈學(xué)習(xí)小組，教師可以讓每個小組自發(fā)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)結(jié)束之后，給全校學(xué)生展示，并讓全校學(xué)生評選出最佳的小組。在這樣不斷激勵學(xué)生的過程中，學(xué)生可能會非常努力學(xué)習(xí)舞蹈，這對于提升學(xué)生的專注力有非常大的幫助。

（三） 個體活動

個體活動往往更能凸顯學(xué)生的才能。以“手工制作”這一課外活動為例，教師可以讓對手工制作感興趣的學(xué)生自己動手制作喜歡的東西，少年宮可以為學(xué)生制作自己喜歡的，感興趣的內(nèi)容提供材料支持。在制作過程中，教師可以給學(xué)生提出意見，幫助學(xué)生改進(jìn)并不斷完善自己的作品。

在個體活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智與想象力。如此，便可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。

教師要認(rèn)真設(shè)計課外活動的形式與內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排實(shí)際活動，增強(qiáng)師生之間的交流，使得師生關(guān)系更加和諧，進(jìn)而促使學(xué)生更加愿意來參加課外活動。

三、 鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展課外活動的注意事項(xiàng)

第一，要注重學(xué)生的需求，開展的活動要具有操作性。為了避免學(xué)生抵觸課外活動，在設(shè)計課外活動形式時，應(yīng)該將其與小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，不應(yīng)該開展不適合小學(xué)生的活動。教師還應(yīng)該控制課外活動的難易程度，讓其在形式和方法上具有可操作性。

第二，活動內(nèi)容不宜太多。每個學(xué)期集中帶領(lǐng)學(xué)生做好幾個活動就可以，這樣不但可以讓學(xué)生對某個活動例如唱歌等有比較深刻的認(rèn)知，還能讓學(xué)生將其發(fā)展為自己的興趣愛好，從而促使他們更好地發(fā)展。

鄉(xiāng)村少年宮，能夠解決未成年人課外活動場所嚴(yán)重不足的問題，豐富了鄉(xiāng)村孩子的課外生活，解決了孩子放學(xué)之后無處可去的問題，規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。所以，學(xué)校、教師等應(yīng)該充分利用少年宮，讓鄉(xiāng)村少年的課外活動“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃媛霞.淺談鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊，2018.

[2]劉代越.“鄉(xiāng)村少年宮”是寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的快樂新天地[J].學(xué)周刊，2015.

作者簡介：

湯世兵，貴州省盤州市，貴州省盤州市石橋鎮(zhèn)新街小學(xué)。