摘要：相較于城鎮(zhèn)的學(xué)生來講，農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)等方面或多或少有些欠缺，而班主任是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、進(jìn)行德育教育、開展班級(jí)管理工作的關(guān)鍵人物。作為班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，農(nóng)村小學(xué)班主任肩負(fù)著培育和發(fā)展學(xué)生、建立優(yōu)秀班集體的重任，是學(xué)生在校的家長，也是推動(dòng)學(xué)校管理工作水平發(fā)展的一大助力。筆者身為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，在文中探究了班級(jí)管理工作中常見的問題，并結(jié)合自身的實(shí)踐闡述了提高管理質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;管理實(shí)踐

班主任在基礎(chǔ)教育階段的作用是巨大的，是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，也是學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和價(jià)值觀引導(dǎo)的核心人物。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生的見識(shí)和眼界、思想和個(gè)性很容易受到周圍環(huán)境的影響，處在相對(duì)落后的階層，因此，他們十分需要班主任的幫助和教導(dǎo)。

一、 農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作中常見的問題

（一） 班主任采用的管理方法落后于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

農(nóng)村小學(xué)本身就處于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，長期深受傳統(tǒng)教育觀的影響和禁錮，班主任教師也因此會(huì)把學(xué)生當(dāng)做被單方面管理的群體，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心要求相悖，使得小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到壓制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力相對(duì)較低，弱化了教師管理工作在學(xué)生成長中的積極作用，也在一定程度上阻礙了班集體的健全發(fā)展。

（二） 忽視了人文教育在班級(jí)管理中的重要性

農(nóng)村小學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校相比，硬件和軟件設(shè)施都還不夠完善，再加上教育者對(duì)于人文教育了解不深，也就不能將其融入正常的教學(xué)和管理內(nèi)容中去，學(xué)生們除了課堂，幾乎沒有其他任何可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑，更不要說學(xué)生自己的興趣愛好、文化積淀、課外拓展和實(shí)踐了。

（三） 農(nóng)村小學(xué)情況比較復(fù)雜，拉低了班級(jí)管理工作的質(zhì)量

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教師都是本地人，整體受教育水平和管理能力偏低，自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，而且平均年齡都在35歲以上，也沒有足夠的精力付諸班級(jí)大大小小的事務(wù)中。除此之外，農(nóng)村小學(xué)的很多學(xué)生都是留守兒童，家長外出打工，主要受年邁的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，因此班主任身上還要適時(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)生家長的職責(zé)，也就使得班級(jí)管理工作更具有復(fù)雜性，管理起來比較困難。

二、 提高農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的措施

（一） “身正為師”，建立班主任的威信

身為農(nóng)村小學(xué)的班主任，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以自身淵博的知識(shí)、高尚的品德、積極的態(tài)度、先進(jìn)的理念等折服學(xué)生，不斷提升自身的威信，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的服從管理、參與管理，推動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)的建立。如，班主任要具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)和研究中創(chuàng)新班級(jí)管理方式，在總結(jié)和反思中改進(jìn)管理理念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣等，引導(dǎo)學(xué)生見識(shí)更廣闊的世界，樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的道德觀念，優(yōu)化管理的方式。

（二） 組織全體學(xué)生參與制定班規(guī)班紀(jì)

新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)教師一定要具備民主精神，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，有意識(shí)的約束自身行為，提高管理的效率。班規(guī)班紀(jì)是班主任班級(jí)時(shí)的參考依據(jù)，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、規(guī)范自己言行舉止的理論指導(dǎo)，基于此，在制定班級(jí)管理制度時(shí)，班主任可以組織全體學(xué)生進(jìn)行民主商議和投票，將大框架的規(guī)矩和紀(jì)律細(xì)化，形成一個(gè)完善、全面的班級(jí)新條例，讓學(xué)生明辨是非的同時(shí)，將班級(jí)制度當(dāng)作自己的勞動(dòng)成果，并用實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)它、遵守它，推動(dòng)班主任管理工作的順利開展。

（三） 在管理工作內(nèi)容中融入情感教育和人文教育

人文精神是新時(shí)代教育體系中必不可少的內(nèi)容，農(nóng)村班主任必須將人文教育和情感教育一起融入日常的管理工作中，實(shí)現(xiàn)塑造人和培育人的根本目標(biāo)。如，小學(xué)班主任要定期開展主題班會(huì)，為學(xué)生講解一些道德故事，深化學(xué)生的思想品德認(rèn)知;班主任也可以利用手頭的資料，在課堂上設(shè)計(jì)一些益智游戲，增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)，建立良好的班級(jí)氛圍;班主任還可以多為學(xué)生講解一些美好的生活場(chǎng)景，讓小學(xué)生對(duì)于未來充滿希望，以積極的心態(tài)成長發(fā)展。

（四） 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感

農(nóng)村班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的情趣愛好，開展多樣性的課外活動(dòng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，并設(shè)置一些合理的比賽培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感，減少管理工作的阻礙。如，教師可以和學(xué)生一起在班內(nèi)種幾盆植物，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲勞動(dòng)成果的欣喜;班主任也可以帶學(xué)生到戶外去，感受農(nóng)村的自然之美和生態(tài)之美，陶冶學(xué)生的情操;班主任還能鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與學(xué)校組織的拔河比賽、演講比賽等，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和歸屬感。

（五） 與其他學(xué)科教師及時(shí)溝通，協(xié)調(diào)好班級(jí)管理工作

班主任的管理工作不是獨(dú)立存在的，還需要借助其他任課老師的幫助和支持。農(nóng)村班主任要加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通交流，以便第一時(shí)間掌握班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理波動(dòng)，及時(shí)找學(xué)生談話了解情況，對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)或生活中的困難，建立良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，班主任也可以將德育教育工作分成具體的小模塊，和其他教師溝通，讓各科老師們?cè)谡n堂教學(xué)中融入德育的理念，使小學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的發(fā)展觀，以此促進(jìn)班主任管理工作的順利進(jìn)行。

（六） 保持家校之間的良性互動(dòng)

小學(xué)班主任要重視與家長之間的有效溝通，與家長互相交換學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，有針對(duì)性地制定出班級(jí)和家庭管理的方案。農(nóng)村家長在管理學(xué)生方面不是特別重視，也缺乏有效的方法，也可能受到落后思想的影響，在家校溝通時(shí)，班主任教師可以適當(dāng)為家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念，使雙方的互動(dòng)及時(shí)、有效，克服管理工作中的難題。

三、 結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)，要時(shí)刻秉承因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、以生為本的理念，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、能力等各方面入手，選擇靈活有效的方式展開具體的管理工作，確保小學(xué)生的眼界、境界朝著更加高遠(yuǎn)、積極的方向發(fā)展，在提高班級(jí)學(xué)生管理質(zhì)量的同時(shí)，使素質(zhì)教育之花綻放在小學(xué)生的心間。

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作者簡(jiǎn)介：

陳川，廣東省湛江市，雷州市烏石鎮(zhèn)中心小學(xué)。