摘 要：文章通過對小學(xué)二年級階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，闡釋了興趣培養(yǎng)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要性，針對素質(zhì)教育理念的教學(xué)要求，提出引入情景教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生天性等方式，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);二年級

小學(xué)低年齡的學(xué)生，往往心智發(fā)育階段還處于幼兒狀態(tài)，自控能力較差，課堂注意力容易不集中。因而，在這個階段應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，教師要充分認識到這個階段孩子的特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在這個時期養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門兼具實用性和抽象性的學(xué)科，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生，思維能力不夠成熟，往往覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，教學(xué)模式過于枯燥或刻板，會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降。小學(xué)二年級的學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)符號和數(shù)字難以產(chǎn)生興趣，對抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)字規(guī)律不能充分掌握，學(xué)習(xí)壓力增大，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，從而應(yīng)影響到學(xué)習(xí)效率的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式長期受到應(yīng)試教育觀念的引導(dǎo)，在小學(xué)低年級階段就過于注重學(xué)生的考試成績，將教學(xué)重點放在考試重難點上，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，以重復(fù)練習(xí)的方式不斷提升學(xué)生的運算能力，要求學(xué)生死記硬背公式定理，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在枯燥、乏味的教學(xué)模式之下，數(shù)學(xué)邏輯思維能力不能得到訓(xùn)練，數(shù)學(xué)的實用性也不能充分發(fā)揮，學(xué)生只能被動接受教師的教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入填鴨式教學(xué)的死循環(huán)。

二、 提升小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一） 引入情景教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于生活實際中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該只局限于有限的教材知識，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實用性，在課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。隨著新課改的提出，情景教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各階段教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。所謂情景教學(xué)就是以生動的情景模擬激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種手段，從而加強學(xué)生的課堂體驗，促使學(xué)生在潛移默化中掌握教學(xué)知識。在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生心理特點和數(shù)學(xué)學(xué)科特性，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情景，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，小學(xué)二年級的學(xué)生在日常生活中肯定經(jīng)歷過超市購物，教師可以安排學(xué)生在課堂中模擬購物場景，使學(xué)生同時從售貨員的角度和消費者的角度進行數(shù)學(xué)計算，在趣味性的課堂教學(xué)中提升學(xué)生的運算能力，同時讓學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)認知，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 利用學(xué)生的好奇心，進行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

小孩子的好奇心是推動他們學(xué)習(xí)技能的原動力，小學(xué)二年級的孩子正是好奇心旺盛的階段，小學(xué)教師要注重利用學(xué)生天性，合理運用教學(xué)方式，推動學(xué)生的好奇心急需發(fā)展，同時促進教學(xué)的順利展開。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，利用教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生。例如，在教學(xué)過程中，教師可以像學(xué)生提問說“如果足球不是圓的，會怎么樣”。教師要積極提供開放式問題供學(xué)生思考、討論，針對與生活實際相關(guān)的情況提出假設(shè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對假設(shè)性問題進行發(fā)散性思維的鍛煉，引發(fā)學(xué)生的好奇心，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對假設(shè)性問題進行實踐，同時提升學(xué)生的實踐動手能力和思維能力，達到教學(xué)的最終目的。

（三） 利用多媒體教學(xué)設(shè)備，集中學(xué)生注意力

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的硬件設(shè)置也日益完善，現(xiàn)在的學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長起來的，對多媒體設(shè)備的使用更是得心應(yīng)手，教師要利用好學(xué)校的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，在課堂中集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相較于死板的教材內(nèi)容，學(xué)生會對靈活生動的多媒體呈現(xiàn)方式更感興趣，在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷提升自己對多媒體設(shè)備的應(yīng)用能力，使用課件、視頻內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂專注力，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語

小學(xué)二年的學(xué)生活潑好動，思維活躍，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要抓住這個階段學(xué)生的心理特點，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極貫徹素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時做好家校溝通，和家長共同努力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有創(chuàng)設(shè)活躍開放的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促使學(xué)生均衡發(fā)展，快樂成長，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

李歡歡，浙江省金華市，義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué)。