摘要：情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中一直占據(jù)非常重要的地位。在實(shí)際開展語文教學(xué)時將其與情感教育有效結(jié)合能夠充分培養(yǎng)小學(xué)生文化情感，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育與教科書教育相互滲透的應(yīng)用價值。在此過程中，既會提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，又使其真切感受到語文素質(zhì)教育重要性。在此基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力、道德品格的教學(xué)目標(biāo)。本文將會以小學(xué)語文教學(xué)中情感教育探索為主要研究對象，對其進(jìn)行分析闡述，希望為今后小學(xué)語文教育發(fā)展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;教育探索

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育、情感教育逐漸成為目前小學(xué)教育發(fā)展主要任務(wù)。要求教師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)策略，為教育教學(xué)研究發(fā)展提供有價值的參考。目前，其工作內(nèi)容已具體到小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)語文學(xué)習(xí)的各個方面。通過利用情感教育強(qiáng)化語文教學(xué)模式，使其變得更加完善、直觀，為學(xué)生提供豐富的知識資源庫和良好的資源使用環(huán)境，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供基礎(chǔ)保障。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育探索的重要意義

（一） 應(yīng)用情感教育能夠豐富小學(xué)生的情感世界

現(xiàn)階段學(xué)生對外界事物認(rèn)知能力還尚未成熟，同時具有較強(qiáng)的好奇心理。將情感教育有效結(jié)合到實(shí)際語文教學(xué)工作當(dāng)中，在一定程度上會大大提高小學(xué)生觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰Γ亲屍渥灾魈剿魍饨缡挛锏挠行Т胧?。同時，情感教育也能提高小學(xué)生對語文教育認(rèn)知、情感世界認(rèn)知、自我認(rèn)知等，在培養(yǎng)其豐富外界情感世界基礎(chǔ)上鍛煉其自我控制、自主探索等各項(xiàng)能力。可以說，情感教育的應(yīng)用是促進(jìn)小學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展重要措施，對其情感世界發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

（二） 情感教育的應(yīng)用為小學(xué)語文教育發(fā)展創(chuàng)新提供有效措施

目前，新教育發(fā)展模式已經(jīng)逐漸取締了傳統(tǒng)語文教育教學(xué)模式，使其不再僅僅局限于教科書中的語文基本知識、基本技能。在小學(xué)語文課堂教學(xué)有效結(jié)合情感教育能夠加快促進(jìn)學(xué)生情感世界發(fā)展。在此過程中，小學(xué)語文教師要與學(xué)生多一些情感溝通，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解并掌握其身心發(fā)展情況，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中的問題，做好良師益友角色，為師生間產(chǎn)生心理共鳴做好鋪墊。同時，教師也要根據(jù)本班級學(xué)生實(shí)際語文理解能力、語文思維能力等情況，采取相應(yīng)教學(xué)手段，保證每一位學(xué)生都能學(xué)到語文知識、情感知識、語文技能等。教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和語文教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，達(dá)到豐富小學(xué)生情感世界、情感體驗(yàn)等教育要求。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育探索的具體措施

（一） 有效結(jié)合日常生活情境

豐富情感世界主要來源便是日常生活，在完整的情感世界當(dāng)中，必然會存在對生活的熱愛之情。所以，小學(xué)語文教師在實(shí)際開展語文教學(xué)時，需將日常生活情境有效結(jié)合在教學(xué)中，加深小學(xué)生對情感的理解，以及使其真正理解生活情感對自身發(fā)展的重要性，為情感教學(xué)工作順利開展提供基礎(chǔ)，為情感教育發(fā)展做出良好鋪墊。在選取情境片段教學(xué)時，必須要選取真實(shí)的生活情境，避免使用強(qiáng)化的設(shè)計(jì)生活情境。在此過程中情境片段必須要真實(shí)、合理，這樣才能夠集中學(xué)生注意力，保持生活情境的切實(shí)性、有效性。

（二） 采取合理的教學(xué)手段

教師要充分營造良好且活躍的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，傳授語文知識同時增加情感溝通的機(jī)會，這樣教師才能夠更好地融入學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也可將學(xué)生分成小組形式開展學(xué)習(xí)活動，活動主要內(nèi)容為：日常生活中語文文化具體表現(xiàn)形式、語文知識具體內(nèi)容以及生活感悟。在此過程中，教師要主動融入活動中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思考方向、觀察路線。對于活動中出現(xiàn)的問題及時給予糾正指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持教學(xué)氛圍的穩(wěn)定。

（三） 激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

教育與創(chuàng)新是社會發(fā)展中必不可少的關(guān)鍵性因素，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的根本所在，教育是學(xué)生成長必經(jīng)之路。激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維能夠使其加快養(yǎng)成正確的情感價值觀，有利于情感教育發(fā)展。語文知識的學(xué)習(xí)能夠充分鍛煉小學(xué)生各項(xiàng)能力，進(jìn)而激發(fā)其對各方面內(nèi)容求知欲，同時也能夠大大提升學(xué)生創(chuàng)新思維。但是，此階段學(xué)生在各方面的創(chuàng)新能力還尚未成熟，致使目標(biāo)也尚未明確，進(jìn)而對語文認(rèn)知也較為匱乏，抑制了創(chuàng)新思維發(fā)展。創(chuàng)新思維是促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)造能力以及語文教育發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。與此同時，要充分發(fā)揮語文教育邏輯性作用，在增加小學(xué)生語文知識和語文能力基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，為小學(xué)語文教育發(fā)展和小學(xué)生身心健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。如：開展朗誦比賽、演講比賽等。

（四） 有效結(jié)合文章情感背景

小學(xué)生實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，由此嚴(yán)重限制了小學(xué)生的實(shí)踐知識儲備量和實(shí)踐能力。部編版語文教科書中的文章都具有較強(qiáng)情感特點(diǎn)，其中很多文章都充分表達(dá)了對大自然熱愛情感和敬畏情感，也有一部分真切流露出對小動物深切愛護(hù)之情。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生詳細(xì)講述文章情感背景，在講述過程中，需要將內(nèi)容以生動形象、直觀形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能成功地吸引學(xué)生眼球，使其集中注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性、積極性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其獨(dú)立總結(jié)文章中心主旨和情感表現(xiàn)，提高小學(xué)生語文寫作能力、語文學(xué)習(xí)成績，同時培養(yǎng)其語文文化情感，為情感教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、 結(jié)束語

綜上所述可知，情感教學(xué)的應(yīng)用與情感教育發(fā)展對整體教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和小學(xué)語文教師必須提高對情感教育的重視，積極落實(shí)情感教學(xué)工作，結(jié)合有效教學(xué)策略、教學(xué)工具充分發(fā)揮情感教育教學(xué)重要性，進(jìn)而提高小學(xué)生語文成績、教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)情感教育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑩.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J].課程教育研究，2018（5）：48-49.

[2]靳志勇.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].納稅，2017（11）：155.

作者簡介：

王海燕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市萬山區(qū)大坪侗族土家族苗族鄉(xiāng)興旺場小學(xué)。 力中國，2013（8）.