徐志民

摘 要：近年來，隨著我國對教育的重視程度和對教育質(zhì)量要求的增長，越來越多的教育模式涌現(xiàn)，初中英語閱讀和寫作教學(xué)是一種系統(tǒng)而又繁瑣的教學(xué)任務(wù)，而初中教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)也是一種很有利的教學(xué)方式，教授起來也更加方便，知識的分區(qū)也讓學(xué)生更容易分析和理解，從而達(dá)到知識的高效吸收，但是，現(xiàn)在由于教育模式問題，此教學(xué)模式還未普遍被人們接受?；诖擞^點，本文將針對初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的分析和論述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)分析

現(xiàn)在社會推行的教育模式有些還是有一些落后，有些還停留在以往的填鴨式教育，大大的挫傷現(xiàn)如今的初中生對學(xué)習(xí)英語的信心與熱愛，會嚴(yán)重的限制學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)英語閱讀寫作方面，還會使學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀與寫作是十分難理解的錯覺，使初中生喪失對英語閱讀和寫作的喜愛，從而影像初中生面對應(yīng)試教育的考驗，但也有一些人開始在教育模式中尋求改變，利用小組合作的方法學(xué)習(xí)初中英語的這種方法，對學(xué)生來說起到優(yōu)化的作用。

一、初中英語教學(xué)中所存在的問題

中國傳統(tǒng)的教育模式存在中國幾千年，并且現(xiàn)在的人們也認(rèn)可這種教育模式，覺得教育就應(yīng)該如此，而改變模式容易，改變思想很難，思想的惰性覺得一樣教育如此，其他的教育也都應(yīng)如此，也就不思改變，社會發(fā)展到現(xiàn)在，教育模式還是有很大一部分沒有改變，依舊是填鴨教育，而另一部分改變的，又改變的時間比較短，成績還未顯露，學(xué)生即使接觸到這種不同的教育模式，也會應(yīng)在教育模式問題上產(chǎn)生壓力，從而找不到自己的精準(zhǔn)定位，從而對教育模式的迷失。

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式里面，老師和學(xué)生的課堂互動是課堂上主要的形式。因為在互動里面主要的角色是老師，基本模式就是老師問、寫、考，學(xué)生答、記、背，基本上沒有自主發(fā)揮和真正的師生互動。

二、創(chuàng)建課堂小組，實施小組合作學(xué)習(xí)

（一）英語課堂小組的優(yōu)點

初中英語創(chuàng)新課堂，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)能力的分析，將學(xué)生分成若干個小組，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后進行小組之間的討論解決。通過學(xué)習(xí)小組經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題的這個過程使學(xué)生更加深刻地體驗到通過自己的努力解決問題的快樂，這樣不但能夠使學(xué)生靈活地掌握英語的學(xué)習(xí)思路及解決問題的規(guī)律，還能夠增強學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)自信心，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。此外，學(xué)習(xí)的任何知識都是服務(wù)于生活實踐的，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，把英語知識能夠很好的運用到實踐中去。

（二）教師要注重學(xué)生小組之間的交流合作

多半情況下合作學(xué)習(xí)的三個流程是，明確小組的任務(wù)、分工合理、與板書結(jié)合。第一，先明確小組的任務(wù)，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)和目標(biāo)去學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生在帶著任務(wù)和目標(biāo)的過程中去理解和掌握知識，體驗情感，老師要學(xué)會大膽的放手，多點信任給他們。第二，每個小組在面對任務(wù)的時候要遵循遞進原則，逐漸前進，剛開始實施的時候要把問題答案和字詞都簡單化，等學(xué)生們開始接受和理解的時候在根據(jù)教材內(nèi)容的難易來慢慢增加學(xué)習(xí)的難度。老師在分組的時候選一個責(zé)任心和能力較強的組長，有任務(wù)的時候由這個組長向每個組員傳達(dá)小組的任務(wù)。第三，在分工的時候要公平公正合理的分工。小組的任務(wù)在實行的時候要有明確的分工，先用簡單的容易理解的句子和詞語開頭，等到他們熟悉和接納后慢慢的發(fā)展成單元復(fù)習(xí)，逐漸遞增，再用小組長給每個小組成員分配上任務(wù)和負(fù)責(zé)區(qū)域，比如誰負(fù)責(zé)書寫，誰負(fù)責(zé)演講，誰負(fù)責(zé)總結(jié)和補充等不同的任務(wù)。最后要和老師黑板的任務(wù)相結(jié)合。在學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的整個過程中，老師也要多引領(lǐng)和指導(dǎo)，要通過多和學(xué)生交流來發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的共同問題，在把這些問題通過黑板來展示出來，一起解決，如果是學(xué)生都不會的問題，那老師解決的時候肯定會吸引學(xué)生自己的注意力。

（三）要多為小組之間創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然新課程中要求老師要尊重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體性，合作學(xué)習(xí)也是新課程的內(nèi)容，但是老師如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生指導(dǎo)引領(lǐng)，起到主導(dǎo)作用的話會起到很好的效果。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候老師是學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，也同樣是參與者，老師要多在班級中給學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。也要在日常學(xué)習(xí)中多夸獎和鼓勵學(xué)生，多給予肯定，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在平常的交流中要多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀。因為初中學(xué)生在這個年齡段他們的心智都不是完全成熟和完善，在合作學(xué)習(xí)的時候可能會遇到各種問題，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時候要及時解決和協(xié)調(diào)。

（四）教師要多激發(fā)鼓勵小組之間自主學(xué)習(xí)

讓初中生在學(xué)習(xí)英語的時候，要多鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，批改作業(yè)的時候老師的評語中多一點幽默、贊揚，鼓舞他們的戰(zhàn)斗力。當(dāng)作業(yè)完成的不好時要像親人和朋友的模式用輕松，親切的對話模式，分享模式，商量討論的模式來說出不足和有待改進的地方，這樣的話可以讓學(xué)生保持積極的樂觀的心態(tài)、不怕失敗和挫折，越挫越勇的面對自己學(xué)習(xí)的不足，更要以飽滿的熱情和強烈的表達(dá)欲望，在和小組之間的互相比較中看出自己組的優(yōu)缺點。這樣的話學(xué)生們能坦然接受不足并積極的改正過來，成為更優(yōu)秀的自己。

（五）加入探究式學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生個性

每個人都是一個獨立的個體，初中生們雖然心智都未發(fā)育成熟，但是學(xué)生與生俱來的都不一樣，每個學(xué)生都有強項和弱項。老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和面對的學(xué)生，來定制不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。使每個同學(xué)用自己獨特的技能去掌握和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用自己的方式來解放自己的頭腦，充分的尊重學(xué)生的每個想法。老師從不同的角度去開發(fā)學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)他們從各個角度各個方位去研究問題。增強小組之間的創(chuàng)新意識。

（六）利用課堂小結(jié)，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法實施中，在每一個教學(xué)章節(jié)結(jié)束的時候，教師對本節(jié)課或是本章節(jié)進行課堂小總結(jié)。課堂小結(jié)能夠?qū)⒁恍┝闵⒌臄?shù)學(xué)知識點集中起來，讓學(xué)生了解知識之間的聯(lián)系，還可以增加學(xué)生對知識的又一次記憶，將知識記憶的更加牢固，還能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)精髓，對教師來說，這也是對數(shù)學(xué)知識教授的有一次檢驗，能夠讓教師在總結(jié)中進行自省，避免在講課的過程中出現(xiàn)教學(xué)失誤。

三、結(jié)束語

綜上所述，無論是對于教學(xué)還是學(xué)習(xí)來說。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，在不同的時期就要創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的方法，目前看來，現(xiàn)代教育是以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教師要從先改變自己開始，通過創(chuàng)建課堂小組，讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，多提高學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，愛上英語，從其中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而提高學(xué)生的交流合作能力，也能深化初中學(xué)生們對英語的認(rèn)識和了解。也是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才所做的努力。

參考文獻：

[1]賈洪洲.“體育課程內(nèi)容、體育教材內(nèi)容、體育教學(xué)內(nèi)容”內(nèi)涵解析[J];體育教學(xué).2017（03）.

[2]耿銀貴，肖坤鵬，楊勇.大學(xué)體育素質(zhì)教育供給側(cè)改革研究[J].體育文化導(dǎo)刊.2017（02）.

[3]陳艷萍.信息化環(huán)境下高職英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報.2017（01）.