羅崇財

摘 要：在進(jìn)入到信息時代當(dāng)中之后，各項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用速度得到大幅度提升，初中物理教學(xué)自然也是需要緊緊跟隨時代的發(fā)展，在實際教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用微課開展教學(xué)工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，對初中物理教學(xué)效率及效果做出一定保證。在本文當(dāng)中首先介紹初中物理教學(xué)中微課發(fā)揮出的作用，而后分析微課在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以促使初中物理教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);微課;應(yīng)用

一、初中物理教學(xué)中微課應(yīng)用的研究背景

初中物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，作為一名物理教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用微課這一教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性及主動性，從而也就可以對初中物理教學(xué)效率及效果做出保證。但是以往一段時間中，在初中物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，難以將微課的作用充分發(fā)揮出來，在本文當(dāng)中提出一些初中物理教學(xué)中微課的具體應(yīng)用方法，希望可以在日后初中物理教師應(yīng)用微課開展教學(xué)工作的過程中，起到一定促進(jìn)性作用，將微課的作用充分發(fā)揮出來，促使初中物理教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

二、初中物理教學(xué)中微課發(fā)揮出的作用

（一）切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性

物理本身是一門辯證性及和諧性非常強(qiáng)的學(xué)科，物理知識當(dāng)中凝聚的是物理學(xué)家的智慧及自然環(huán)境的美感，但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，接觸到的僅僅是枯燥乏味的物理公式及概念等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅是管中窺豹，難以對物理知識的全貌形成清晰的認(rèn)識。因此想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，是一件十分困難的事情，在上課的過程中僅僅聽取教師講解的知識而已。但是隨著微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，教材中的各個概念及公式可以生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，促使物理知識變得更為豐富及有趣一些，通過多媒體箱學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解物理知識的形成背景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教師開展的各項活動當(dāng)中，在此背景之下自然是可以對初中物理教學(xué)效率及效果做出一定保證。

（二）充分利用有效學(xué)習(xí)時間，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

依據(jù)相關(guān)研究工作得到的結(jié)果顯示，普通人注意力的有效集中時間大致上是10min。但是以往初中物理教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)用到的教學(xué)模式單一性比較強(qiáng)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，因此想要集中學(xué)生的注意力，是一件比較困難的事情。如果教師可以在實際教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用微課，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法向著多元化的方向轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的注意力，充分集中學(xué)生的注意力，就可以促使初中物理教學(xué)效率得到大幅度提升，推動學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

三、初中物理教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

（一）新課導(dǎo)入時微課的應(yīng)用

比如說在導(dǎo)入《大氣的壓強(qiáng)》這一節(jié)課的時候，以往筆者一般都會使用演示實驗導(dǎo)入模式，現(xiàn)場演示得到的結(jié)果也比較好，但是實驗準(zhǔn)備階段消耗的時間及精力卻非常多，演示的過程中也存在一定不確定性因素，網(wǎng)絡(luò)上可供下載的視頻資源滯后性太強(qiáng)，并且還會受到地域因素的影響，因此視頻資源實際應(yīng)用的過程中存在一些問題。為了能夠妥善彌補這些缺陷，應(yīng)用微課教學(xué)模式，提前在實驗室中錄制試驗視頻，瓶子吸雞蛋以及紙張拖水杯等等，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中將視頻展示給學(xué)生，充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生一定好奇心的基礎(chǔ)上，會對這一堂課中的知識產(chǎn)生一定興趣，為后續(xù)教學(xué)工作的效率及效果做出保證。

（二）突破教學(xué)重難點時微課的應(yīng)用

在講述“故障電路”這一個知識點的過程中，以往筆者使用的都是傳統(tǒng)課堂講述方法，但是無論筆者怎樣提升自己的講解水平，都難以對教學(xué)效果做出保證，學(xué)生在解決問題的過程中，總是會出現(xiàn)很多錯誤，在此筆者就想到了微課教學(xué)，為了能夠?qū)ζ湫Ч纬汕逦恼J(rèn)識，開展教學(xué)對比，筆者在一個班級當(dāng)中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對照班級當(dāng)中使用新的微課教學(xué)方法。微課教學(xué)模式實際應(yīng)用的過程中，首先總結(jié)出幾個常見故障，而后將各個故障交給各個學(xué)習(xí)小組解決，經(jīng)過小組討論分析之后給出實驗設(shè)計方案，經(jīng)過檢查無誤之后在實驗室當(dāng)中分組錄制微課，而后再在課堂上集中解決問題，在對比之后可以發(fā)現(xiàn)的是，微課小組的學(xué)生對這些知識的掌握更好一些，微課教學(xué)模式實際應(yīng)用的過程中，能夠讓學(xué)生對知識的內(nèi)含形成清晰的認(rèn)識，切實提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上。

四、結(jié)語

依據(jù)上文中的敘述可以了解到的是，微課教學(xué)模式實際應(yīng)用的過程中，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中添加活力因子，讓學(xué)生對物理知識形成更為深入的認(rèn)識，對學(xué)生的知識掌握牢固性做出保證。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生一定變化，讓教師使用的教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的實際情況，促使初中物理教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍小強(qiáng).初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（07）：61[2019-01-31].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.050.