摘要：語文作文是表現(xiàn)學生語文素質水平的重要方式，也是小學語文教學的重要組成部分。本文從小學語文教學的實際出發(fā)，以作文教學為切入點，分析當前小學語文作文教學現(xiàn)狀，從生活感悟與興趣培養(yǎng)等方面，探討小學語文作文教學中的層遞式教學策略，旨在為高效開展小學語文教學予以參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;層遞式教學;現(xiàn)狀

小學語文是培養(yǎng)學生語言文字表達能力的重要課程，而學生對所學語文知識的理解與掌握程度一定程度上反映在作文上，突顯出語文作文教學的重要性。新課改在基礎教育階段的不斷深化，使學生在學習中的主體地位更加突出，加快推動教學方式與手段的創(chuàng)新。層遞式教學模式是指在遵照學生認知規(guī)律與學習能力的基礎上，將整個作文教學過程分解成若干個不同的階段，以循序漸進的方式完成對學生的寫作訓練。將層遞式教學應用到小學語文作文教學中，從學生的角度開展教學活動，增加語文作文教學的趣味性，使學生從生活中獲取寫作素材，有利于學生更加積極地投入到作文學習中，對提升小學生作文成績具有積極作用。

一、當前小學語文作文教學現(xiàn)狀

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，而作文也反映出學生對語文知識的理解與運用。傳統(tǒng)教學理念下小學語文教學課堂由教師所主導，學生普遍是處于被動學習狀態(tài)，語文作文課堂教學氛圍極為枯燥，學生參與語文課堂教學活動的積極性較低，學習寫作的動力較少，嚴重情況下導致學生對語文作文教學產生厭倦心理。層遞式教學對于創(chuàng)新小學語文作文教學方式與深化語文教學思路具有十分重要的作用，改進了原有的作文教學內容與方法，而在實際教學中采用動態(tài)的層遞式教學方式對學生作文學習進行教導，有利于提升學生的作文水平。然而，現(xiàn)階段的小學語文作文教學并未將層遞式教學模式落實到實際行動上，作文教學依然存在一些問題，導致學生學習寫作的效率偏低，在寫作過程中較常出現(xiàn)作文表達主題不明確與語言運用不熟練或不正確等問題，突顯出學生在語文寫作方面的不足，影響到作文質量，對學生語文成績的發(fā)展不利。

二、小學語文作文教學中的層遞式教學策略

（一）培養(yǎng)學生對生活的觀察與感悟

在傳統(tǒng)的教學方式上作出創(chuàng)新是將層遞式教學應用于小學語文作文教學的主要目的之一，關系到學生學習寫作的效率提升。層遞式教學模式作為一種新型的教學模式，在深化語文教學思路與改善語文作文教學方式等方面發(fā)揮著重要作用?？紤]到小學生普遍的年齡特點與興趣愛好，以及新課改背景下小學語文教學的生活化發(fā)展，為了在小學語文作文教學中充分發(fā)揮出層遞式教學模式的優(yōu)勢與作用，激發(fā)學生學習寫作的熱情，促進學生作文水平的提升，需要教師在小學語文作文教學中堅決貫徹新課標的相關要求與標準，積極轉變自身的教學觀念，有效結合層遞式教學模式與一些常規(guī)教學方法，優(yōu)化語文課堂教學設計，根據(jù)學生的實際情況與學習能力進行語文作文教學內容的制定，采取針對性措施進行語文作文教學計劃與目標的設置，保障小學語文作文教學的有序開展。

針對小學語文作文教學脫離生活實際的普遍情況，以及學生寫作常見的內容空洞等問題，為了促進小學生作文水平的進一步提升，考慮到傳統(tǒng)教學方式的單一性，教師在小學語文作文教學中注重教學方法的創(chuàng)新，深入挖掘生活化的教學素材用于語文作文教學，培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生從實際生活中收集寫作素材，豐富自己的知識儲備，深入地觀察現(xiàn)實生活，從日常生活中獲得感悟，引導學生將自己對生活的理解與感悟融入寫作中去，改變學生過于空乏的思維，增強學生的情感體驗，有效整合各種語文教學資源，讓學生通過親身感受加深理解一些知識與道理，增加自己的閱讀量與知識儲備，學習優(yōu)秀作文的作者在寫作手法與技巧等方面的運用，從而提升寫作質量。

（二）培養(yǎng)學生學習語文寫作的興趣

興趣的培養(yǎng)對增強學生的學習動力具有十分重要的作用，突顯出培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。尤其是小學生正處于成長階段，思維與能力尚處于打基礎的初期，對新鮮事物有著強烈的好奇心，考慮到層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用，為了提升語文作文教學的有效性，教師在實際教學中應當做好學生語文寫作方面興趣方面的工作，以小學生的學習能力與年齡特點為依據(jù)進行語文作文教學內容的優(yōu)化選擇，有機結合語文教材與生活素材及其他教學資源，靈活運用多媒體教學與游戲等教學方式，激發(fā)學生對于寫作的興趣，促使學生積極地投入到寫作學習與實踐中去。教師在小學語文作文教學中充分應用層遞式教學，引導學生吸收其他寫作人員的優(yōu)點與長處，適時向學生分享一些名人方面的寫作，促進學生綜合能力的發(fā)展，進而提高語文作文教學質量。

三、結束語

層遞式教學能夠有針對性地對小學語文作文進行培養(yǎng)，促進小學生作文水平的提高?？紤]到小學生普遍的年齡特點與學習能力，以及當前小學語文作文教學的具體情況，重視新課改背景下小學語文教學的生活化發(fā)展，培養(yǎng)學生對生活的觀察與感悟，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在寫作中有自己最真實的表達，以提升小學語文作文教學的有效性。

參考文獻：

[1]趙書娟.小學語文作文教學中層遞式教學模式探究[J].作文成功之路（中旬），2018（9）：13.

[2]羅瑤.試析小學語文作文教學中層遞式教學模式[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）：52.

作者簡介：

董莉，四川省綿陽市，綿陽市安州區(qū)七一實驗小學。