摘 要：語文這門課程在各個階段占據的地位都非比尋常，尤其是小學時期。小學語文課程的學習，對小學生們未來的成長至關重要。學生們語文能力的提升，可以為小學生們打好堅實的基礎。新課程改革后，教育部門對小學生們的語文教學越來越重視，要求在小學語文教學的過程中，要培養(yǎng)學生們的語感。語感對語文課程的學習有著很大的推動性，小學生們培養(yǎng)語感，不但能夠促進小學生們思考能力的提升，對小學生們的語言表達能力也起著積極的作用。本文通過對語感的培養(yǎng)，在小學語文教學中的重要價值進行分析，從而提出了在小學語文教學當中，培養(yǎng)學生們語感的方式，希望能夠給更多的老師提供參考依據。

關鍵詞：小學語文;語感培養(yǎng);語文教學;重要性

一、 引言

隨著新課程的不斷改革，小學語文教學已經成為教育部門重點關注的部分。小學階段的學習對小學生們在未來的成長中，有著異常重要的影響，語感的培養(yǎng)，可以讓小學生們從小就養(yǎng)成良好的習慣，讓小學生們對語文課程的學習更加敏銳。傳統(tǒng)的語文教學方式，無法達到新課程標準的要求，在語感的培養(yǎng)下，可以提高小學語文的教學效率，為社會上的人才需求從小學階段就做好鋪墊。因此，在小學語文課程的教學當中，語感的培養(yǎng)就顯得十分重要。

二、 在小學語文教學中培養(yǎng)學生語感的重要性

（一） 促進小學生思考能力的提升

小學階段的學習，可以為小學生們打開通往世界的大門。老師給學生們的教學方式以及教學內容，對小學生們各方面的能力都有著非常大的影響。在小學語文教學中培養(yǎng)小學生們的語感，可以加強小學生們對語文課程中，所學習的各種知識的理解能力，使小學生們逐漸形成自己的想法，促進他們思考能力的提升。

（二） 加強小學生們自身的鑒賞能力

語文課程蘊含著我國的很多傳統(tǒng)文化，小學生們在學習語文課程的過程中，也是逐漸學習和接觸傳統(tǒng)文化的過程。想要更好地學習語文課程，必須要學會對語文各方面知識的鑒賞和分析。在培養(yǎng)小學生們語感的基礎上，可以有效地拉近小學生們與語文知識之間的距離，讓小學生們從自身的角度對所學習的文章有一定的鑒賞能力。鑒賞能力的提升，就能夠促進小學生們對課文內容中所傳達的不同價值的理解。

（三） 提高學生們的邏輯思維能力

語文課程中，語感的提升，可以提高學生們理解文章的效率，對文章的整體結構和邏輯方式有著清晰的認識，讓學生們能夠加強自身的邏輯思維能力。在語感的運用下，小學生們對所學習的文章就會有更加明確的理解。

（四） 推動學生們的語言表達能力的提升

老師在引導學生們學習語文的過程中，也是為了能夠讓學生們的語言表達能力變得更好。傳統(tǒng)的教學方式受到應試教育的影響，大都是為了應付考試，卻忽略了學生們能夠學習到的真正內容。在語文教學中培養(yǎng)學生們的語感，讓學生們能夠對語文知識有更加深刻的體會，就能夠推動學生們語言表達能力的提升。

三、 小學語文教學中培養(yǎng)學生語感的教學策略研究

（一） 借助語文朗讀訓練，培養(yǎng)學生們的語感

語感的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要學生們在學習的過程中，循序漸進，逐漸積累而成的。想要培養(yǎng)學生們的語感，可以借助對語文課文的朗讀訓練，加深學生們的記憶和學生們對語文字詞句之間的理解能力。小學生們在朗讀課文的時候，老師應當進行正確的指引，及時修正和指出小學生們朗讀有誤的地方，要引導和帶領學生們進行課文朗讀。富有感情地對語文課文進行朗讀，才能夠給學生們帶來積極的影響，讓學生們在朗讀的過程當中，逐漸形成各自的語感。

（二） 在閱讀教學的過程中培養(yǎng)學生們的語感

老師們還可以在閱讀教學的過程當中，培養(yǎng)學生們的語感。老師應當給學生們創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學生們在閱讀氛圍中，逐漸產生對閱讀的學習興趣。借助校園內部的各種閱讀活動，豐富學生們的學習生活，從而來推動學生們語感能力的提升。當學生們閱讀書籍的數(shù)量和質量逐漸上升的時候，學生們自身已經具備了一定的語感。

（三） 通過作文教學提升學生們的語感

在語文課程的學習當中，作文是最為重要的一部分。作文是語文課程學習的綜合運用。語文作文的學習，不但能夠體現(xiàn)出學生們所學習知識的多少，還可以從學生們寫作的過程當中，看出學生們對所學習知識的有效運用。因此，老師可以通過作文教學來提升學生們的語感。作文的類型非常豐富，小學生們可以寫的也比較多，老師可以結合學生們自身的年紀，來引導學生們學習作文寫作的技巧和方式。比如說，要對周圍的景物進行描寫，學生們必須要展開豐富的想象，把自己融入景物當中，采用比喻和擬人等多種手法，用文字來描繪出自己對景色的認識。老師可以給學生們進行寫作的指導，讓學生們的語感能夠得到有效的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學語文教學的目標。

四、 結束語

綜上所述，語文課程在小學階段占據著非常重要的地位，對學生們認識和學習更多的事物都有著非常積極的作用。老師們要正確地認識語文課程的價值，在給學生們進行語文教學的過程當中，采用豐富的教學方式，結合學生們自身的特征，來培養(yǎng)學生們的語感，促進小學語文教學質量的不斷提升，為學生們未來的學習和成長做好充分的準備。

參考文獻：

[1]叢曉妍.小學語文教學中學生語感培養(yǎng)初探[D].陜西師范大學，2017，1006：256，257.

[2]傅建麗，韓銀秋.淺析小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)與強化[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，2906：102-103.

[3]徐曉燕.小學語文教學中對學生的語感培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2016，1228：151-152.

作者簡介：

田文宏，貴州省遵義市，綏陽縣寬闊鎮(zhèn)寬闊小學。