摘 要：中職學(xué)校科學(xué)設(shè)置專業(yè)，能夠使學(xué)校緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)，形成良性循環(huán)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置方面存在的問題，提出中職學(xué)校應(yīng)樹立“立足本位、適應(yīng)社會(huì)”的發(fā)展理念，整合教學(xué)資源，突出辦學(xué)特色，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和專業(yè)建設(shè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;專業(yè)設(shè)置;存在問題;建議對(duì)策;課題研究

在我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢(shì)下，中職學(xué)校的發(fā)展還面臨著諸多問題，比如一些學(xué)校技能型師資力量薄弱、教育教學(xué)質(zhì)量提高緩慢、招生就業(yè)較為困難、生源整體素質(zhì)下滑等，這些都嚴(yán)重制約著中職學(xué)校的健康有序發(fā)展，特別是中職教育專業(yè)設(shè)置方面存在的一些問題，尤其應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。

一、 中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置中存在的主要問題

（一） 專業(yè)設(shè)置不科學(xué)不合理

現(xiàn)在一些中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在盲目性、重復(fù)性、“大而全”、低競(jìng)爭(zhēng)性等問題。一是專業(yè)的設(shè)置和布局沒有系統(tǒng)地與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展形式、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)水平、人口結(jié)構(gòu)、職業(yè)前景和人才需求等狀況有效結(jié)合。二是有些中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)，只顧迎合招生，不顧辦學(xué)實(shí)際;只顧眼前利益不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;只顧專業(yè)數(shù)量而不顧專業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、不合理、不具持續(xù)性。

（二） 專業(yè)目標(biāo)定位不清晰

一些中職學(xué)校的專業(yè)目標(biāo)定位模糊，這將直接導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差。首先影響教師教學(xué)定位，影響教師傳授學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)。其次，影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)技能是中職學(xué)生以后的“謀生”的手段，學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的程度，將直接影響其以后的就業(yè)。最后，影響學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)。因此，專業(yè)目標(biāo)定位要清晰明確，才能更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三） 專業(yè)課程設(shè)置不適宜不完善

一是培養(yǎng)目標(biāo)不能很好地與社會(huì)需求、崗位需求接軌。二是理論課與實(shí)踐課比例不協(xié)調(diào)。三是有些教材已經(jīng)不合時(shí)宜，但有的學(xué)還在繼續(xù)使用;有些教法已經(jīng)不合時(shí)宜，沒有及時(shí)更新，教學(xué)方法沒有及時(shí)跟進(jìn)。四是課程設(shè)計(jì)與課程節(jié)拍不搭配，很多課程時(shí)間安排不合理，缺乏科學(xué)性與彈性。

（四） 專業(yè)品牌意識(shí)不強(qiáng)不專

諸多原因，一些中職學(xué)校招生面臨很多困難，部分中職學(xué)校不考慮自身的辦學(xué)條件和實(shí)力，一味盲目迎合市場(chǎng)、迎合招生需要，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置多而雜，專業(yè)建設(shè)參差不齊。而對(duì)那些現(xiàn)有穩(wěn)定、專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)前景好的專業(yè)，沒有樹立起品牌意識(shí)，專業(yè)品牌不強(qiáng)，特色不鮮明，并且在招生宣傳時(shí)不能合理宣傳和引導(dǎo)學(xué)生。

（五） “重硬輕軟”不協(xié)調(diào)不相稱

有些中職學(xué)校在教學(xué)過程中，一些專業(yè)的設(shè)備利用率不高，甚至成了擺設(shè)，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法更進(jìn)、教材創(chuàng)新建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)科研、課題研究、教師進(jìn)修、學(xué)校文化建設(shè)、人才引進(jìn)等方面卻沒有給予必要的重視，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展缺乏活力，影響學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、 科學(xué)設(shè)置專業(yè)的建議與思考

（一） 專業(yè)設(shè)置要注重協(xié)調(diào)

要樹立“積極建設(shè)現(xiàn)有專業(yè)、逐步淘汰落后專業(yè)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要打造新型專業(yè)、高瞻遠(yuǎn)矚培養(yǎng)潛在專業(yè)”的方針。老專業(yè)要合理運(yùn)用，做好專業(yè)“保留和淘汰”相協(xié)調(diào)、傳統(tǒng)專業(yè)和新型專業(yè)相適應(yīng)、專業(yè)整合和專業(yè)分立相結(jié)合的方式逐步進(jìn)行。新增專業(yè)要以適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的要求為依據(jù)，按照學(xué)校原有專業(yè)相近、相關(guān)的原則，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸、派生出新的專業(yè)?！靶吕稀睂I(yè)協(xié)調(diào)推進(jìn)，即注重“老”專業(yè)的文化積淀，又注重新專業(yè)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。

（二） 辦學(xué)定位準(zhǔn)確，專業(yè)發(fā)展有序

學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、區(qū)位特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，綜合考慮辦學(xué)定位。辦學(xué)定位要準(zhǔn)確、特色要鮮明、競(jìng)爭(zhēng)要有優(yōu)勢(shì)，能發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生特長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。發(fā)展定位明確，旗幟鮮明，學(xué)校就會(huì)有針對(duì)性地發(fā)展重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、示范專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在這些專業(yè)建設(shè)上就會(huì)加大投入力度，加大政策傾斜，使優(yōu)勢(shì)專業(yè)更優(yōu)、示范專業(yè)更強(qiáng)、重點(diǎn)專業(yè)更精。在發(fā)展重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的同時(shí)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源量力而行地開設(shè)其他專業(yè)，使重點(diǎn)專業(yè)和非重點(diǎn)專業(yè)同時(shí)鋪開，形成“專業(yè)建設(shè)特色鮮明、重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)打造、優(yōu)勢(shì)專業(yè)優(yōu)先發(fā)展、相關(guān)專業(yè)同時(shí)展開”的發(fā)展思路。

（三） 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

要積極培養(yǎng)“一專多能、雙師型、復(fù)合型”教師，鼓勵(lì)教師自學(xué)、進(jìn)修、深造和終身學(xué)習(xí)。引進(jìn)人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，向社會(huì)、高校、企事業(yè)單位引進(jìn)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。做好教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)性人才。

（四） 優(yōu)化專業(yè)課程，精準(zhǔn)定位專業(yè)目標(biāo)

中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)計(jì)要貼近學(xué)校實(shí)際、企業(yè)實(shí)際、行業(yè)實(shí)際、用人單位實(shí)際、崗位工作實(shí)際，從以“學(xué)?！睘橹行牡揭浴皩W(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、用人單位、工作崗位”共同參與、良性互動(dòng)、注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。企業(yè)要深度參與學(xué)校的教材制定、課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)，使課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位更加符合社會(huì)需要、企業(yè)需要，更好地社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（五） 強(qiáng)化品牌意識(shí)，著力打造品牌專業(yè)

學(xué)校應(yīng)高度重視重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)上大做文章。以重點(diǎn)專業(yè)為紐帶、以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為龍頭、以品牌專業(yè)為抓手，著重打造專業(yè)立校、專業(yè)強(qiáng)校、專業(yè)創(chuàng)校的發(fā)展模式。以專業(yè)立校、品牌立校、口碑立校，提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

總之，中職學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革，始終以為社會(huì)培養(yǎng)人才為己任，以現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展為動(dòng)力，以促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

牛小建，河南省濟(jì)源市，濟(jì)源市教育局。