摘 要：道德與法治是初中重要的輔助學(xué)科，它希望用發(fā)展的眼光讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，與社會(huì)發(fā)生積極互動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的充分和諧融合，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極主觀能動(dòng)性。本文就以積極心理學(xué)為例，簡(jiǎn)單探討了初中道德與法治的有效課堂教學(xué)優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;積極心理學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化方法;民主

在積極心理學(xué)層面就告訴人們，要樹(shù)立科學(xué)的幸福觀必須要在發(fā)展維度上進(jìn)行優(yōu)化，要積極適應(yīng)社會(huì)，要合理確定成功預(yù)期，要達(dá)成競(jìng)爭(zhēng)與合作的良性互動(dòng)，要明晰權(quán)利與義務(wù)的一致性。在初中道德與法治課堂教學(xué)中就要做到這些要點(diǎn)，采用積極心理學(xué)的專業(yè)內(nèi)涵做依托，營(yíng)造相對(duì)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教法優(yōu)化。

一、 積極心理學(xué)的概念與應(yīng)用方法

（一） 基本概念

積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要研究分支，它主張對(duì)人積極心理品質(zhì)的深度研究，希望充分發(fā)揮人所固有的建設(shè)性力量，結(jié)合目標(biāo)促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)更好地向前發(fā)展。積極心理學(xué)中擁有相對(duì)完善有效的實(shí)驗(yàn)方法手段，是能夠研究人類美德積極方面的心理學(xué)思想。另外，在教育方法上積極心理學(xué)所主張的內(nèi)容也與傳統(tǒng)心理學(xué)不同，傳統(tǒng)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人心理問(wèn)題的個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢。而積極心理學(xué)則采用了更為積極的方法與態(tài)度來(lái)面對(duì)人的心理問(wèn)題，采用正面材料做導(dǎo)向幫助人塑造陽(yáng)光向上的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理問(wèn)題有效調(diào)節(jié)。同時(shí)它也主張人人平等和對(duì)獨(dú)立個(gè)體的尊重，研究人的積極情緒，使人具有一定的自我控制心理能力。

（二） 應(yīng)用方法

利用積極心理學(xué)展開(kāi)教育活動(dòng)可采用到的應(yīng)用方法相當(dāng)之多，例如積極心理學(xué)輔導(dǎo)法，它就通過(guò)積極的心理干預(yù)策略配合聆聽(tīng)、談話等方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，基于自我決定理論指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者積極情感體驗(yàn)的深化，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極品格與積極力量，最后促進(jìn)他們的自我發(fā)展。不過(guò)當(dāng)前許多中學(xué)一味將心理輔導(dǎo)工作推給心理輔導(dǎo)室去操作是不正確的，因?yàn)橄癯踔械赖屡c法治課堂教學(xué)就有這樣的作用功能，教師利用積極心理學(xué)中的心理輔導(dǎo)教法就能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理輔導(dǎo)過(guò)程融合起來(lái)，如此可獲得相對(duì)較好的教學(xué)效果。例如在教科版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)的《在集體中》這一單元教學(xué)就可以利用積極心理學(xué)輔導(dǎo)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，將教法與教材教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，基于集體生活中每一名學(xué)生不同的角色進(jìn)行假設(shè)。假設(shè)每一名學(xué)生都是樂(lè)觀主義者，那么他們的笑聲將會(huì)改變周圍同學(xué)的心情，同時(shí)也會(huì)他們也會(huì)在其他同學(xué)身上學(xué)到積極的品質(zhì)，在溝通中更好了解和接受自己。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該主動(dòng)將積極心理學(xué)輔導(dǎo)法內(nèi)容融入教材內(nèi)容中，幫助學(xué)生更好地融入集體生活，并從集體生活中體會(huì)集體環(huán)境為自己所帶來(lái)的幫助，實(shí)現(xiàn)心理健康教育過(guò)程，并幫助他們形成個(gè)體自愈的強(qiáng)大能力。

另外像積極人格培養(yǎng)法也是積極心理學(xué)中所倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，它希望借助初中的道德與法治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩之心與原諒之心，例如在教師可設(shè)計(jì)教學(xué)情境做到課堂氣氛渲染，在教科版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)的《遠(yuǎn)離犯罪》單元教學(xué)中結(jié)合時(shí)事新聞情境，再同時(shí)為學(xué)生播放短片《生命的偉大》，讓學(xué)生感受到生命的來(lái)由，讓學(xué)生深度了解生命。同時(shí)再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上頻頻出現(xiàn)的犯罪事件讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)他們對(duì)于社會(huì)中犯罪問(wèn)題的看法，這些行為是如何摧殘生命的？我們又該如何保護(hù)生命？那就是利用道德與法治教育來(lái)激發(fā)青少年一代情感，讓生命中充滿感恩的情愫，讓每一名學(xué)生都對(duì)生命、生活充滿信心，這樣才能維持社會(huì)發(fā)展的整體和諧，讓人們都遠(yuǎn)離犯罪，培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極向上的人格態(tài)度。

二、 積極心理學(xué)在初中道德與法治課堂上的優(yōu)化策略

利用積極心理學(xué)的本質(zhì)可以提煉多種教學(xué)應(yīng)用方法，教師同時(shí)也要結(jié)合積極心理學(xué)的特質(zhì)內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略優(yōu)化，即要營(yíng)造相對(duì)民主和諧的課堂氛圍展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生生活目標(biāo)相融合，同時(shí)保證學(xué)生始終在課堂教學(xué)中的主體地位。

融合教學(xué)目標(biāo)與生活目標(biāo)的教學(xué)優(yōu)化是在積極心理學(xué)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)的根本。首先教師要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，即希望教學(xué)目標(biāo)能夠源自于生活，在教學(xué)目標(biāo)中首先折射抽象生活，并將它作為是道德與法治教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)生活中的規(guī)范基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面，教師就應(yīng)該思考3點(diǎn)問(wèn)題“本課程的教學(xué)目標(biāo)是什么？”“為什么設(shè)置這一教學(xué)目標(biāo)？”“該怎樣展開(kāi)教學(xué)過(guò)程？”在形成多維度教學(xué)目標(biāo)后就能展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教科版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)的《走進(jìn)社區(qū)》這一單元學(xué)習(xí)中，就包含了“我們生活的地方”和“在社區(qū)中生活”兩課內(nèi)容，教師完全可以結(jié)合積極心理學(xué)完善教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生在社區(qū)中的具體角色定位來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)直接將學(xué)生帶出課堂，到社區(qū)中展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程，帶領(lǐng)他們?cè)谏鐓^(qū)中參與各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，讓他們意識(shí)到自己在社區(qū)中的角色地位，培養(yǎng)他們對(duì)于生活、對(duì)于幫助他人的熱情，即通過(guò)社會(huì)生活教育他們，培養(yǎng)他們?cè)谏?、在學(xué)習(xí)中的自信心。俗話說(shuō)“行是知之始”，這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展就營(yíng)造了一種相對(duì)自由的民主化氛圍，指導(dǎo)學(xué)生如何在社區(qū)中生活并做出貢獻(xiàn)，并體會(huì)社區(qū)中的良好民主氛圍，甚至作為社區(qū)中的一員來(lái)營(yíng)造民主氛圍，告訴自己和社區(qū)中的大家要遵守社區(qū)道德法治規(guī)范，共同打造良好生活空間等等。這就是將道德與法治課堂搬到生活中，做到教學(xué)目標(biāo)與生活目標(biāo)相互融合，為學(xué)生在生活教育中形成良好的示范與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)格局設(shè)計(jì)。

三、 總結(jié)

初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該盡可能多地融入積極心理學(xué)這樣的優(yōu)秀教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的積極向上與生活化，凸顯其教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性，為初中生塑造良好人格與道德法治規(guī)范創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余雯雯.積極心理學(xué)視閾下的初中思想品德課教學(xué)實(shí)效性探析[D].閩南師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

李海英，四川省瀘州市，四川省瀘化中學(xué)。