摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教師探究的熱點(diǎn)問(wèn)題。化學(xué)是一門抽象性加強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)理念，在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐能力。本文從制定教學(xué)目標(biāo)、有效生活化導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境及作業(yè)布置等四方面出發(fā)，分析核心素養(yǎng)視角下如何通過(guò)多元化教學(xué)提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

作為深化課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值及學(xué)科教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)及落實(shí)中占據(jù)著較為重要的地位，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)水平以培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，不僅是新時(shí)期的社會(huì)需要，也是教育的必然發(fā)展方向。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，更多的是將學(xué)習(xí)化學(xué)的方法及技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用化學(xué)的思維方式思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、 深入分析教材內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)不明確就難以實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂?；诨瘜W(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)需要教師立足教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材具體內(nèi)容制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下開(kāi)展課堂教學(xué)。

比如，在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒》一課時(shí)，我通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容，將其中包括的概念、實(shí)質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)融合在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展為均衡準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為宗旨，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：首先，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，歸納總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，能夠利用該定律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象;其次，通過(guò)小組合作探究，在討論交流中體驗(yàn)化學(xué)概念的形成過(guò)程，同時(shí)借助微觀模型解釋質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，感受化學(xué)學(xué)科中宏觀、微觀及符號(hào)之間的相互轉(zhuǎn)化及聯(lián)系，初步形成化學(xué)思想;最后，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)和感受科學(xué)家的創(chuàng)新精神，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、 生活化導(dǎo)入新課教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程。在日常生活中，人們常常會(huì)接觸到一些化學(xué)物質(zhì)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)能夠正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，為生產(chǎn)生活服務(wù)。在教學(xué)工作中，教師要注重聯(lián)系生活，用生活現(xiàn)象導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在教學(xué)《生活中的酸和堿》一課時(shí)，我通過(guò)列舉生活中學(xué)生們常見(jiàn)的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：“醋是什么味道的？除了醋，生活中你還知道哪些東西是酸的？”以下激發(fā)了學(xué)生的討論興趣，有的學(xué)生說(shuō)橘子有時(shí)候會(huì)買到酸的，檸檬是酸的，有的食物放久了變壞會(huì)發(fā)酸等。同時(shí)，再通過(guò)舉例洗衣服時(shí)用肥皂、洗衣液等例子，向?qū)W生介紹堿。這樣，將與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的化學(xué)物質(zhì)通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式情境教學(xué)，拓展學(xué)生思維深度

在初中化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)采用問(wèn)題情境教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)中晦澀、深?yuàn)W且枯燥的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)層層提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，能夠拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生在體會(huì)化學(xué)之美的同時(shí)加深知識(shí)理解。

比如，在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時(shí)，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)之后，我通過(guò)多媒體課件輔助，提出問(wèn)題讓學(xué)生探究：“黃金”書簽是真的嗎？我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的金屬有哪些？哪位同學(xué)可以描述一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的金屬與氧氣的反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？其他金屬是否能與氧氣反應(yīng)？在問(wèn)題引導(dǎo)下讓學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作及對(duì)比探究中讓學(xué)生理解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

四、 巧妙布置相關(guān)練習(xí)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力

習(xí)題練習(xí)是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)巧妙布置作業(yè)及習(xí)題練習(xí)，不僅能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，深化理解知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其知識(shí)遷移應(yīng)用。

以綜合復(fù)習(xí)課為例，在設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題的過(guò)程中，我遵循差異化教學(xué)理念，將題目問(wèn)題以梯度的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在變式訓(xùn)練中提升學(xué)生舉一反三的知識(shí)應(yīng)用能力。比如，在復(fù)習(xí)《元素》相關(guān)知識(shí)時(shí)，我根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：某物質(zhì)在氧氣燃燒后的產(chǎn)物剩下了二氧化碳和水，根據(jù)以上信息，該物質(zhì)的組成是？將3g某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒后，生成的產(chǎn)物有8.8g二氧化碳和5.4g水，那么該物質(zhì)的組成是？這樣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由定性到定量，不斷促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維向縱深發(fā)展，在思考探究中提升了其對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，在新課程改革理念的引領(lǐng)下不斷革新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生既有認(rèn)知優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙開(kāi)展作業(yè)布置讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)不斷促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠紅.核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)有效課堂探析[J].科普童話，2018（35）：1.

[2]楊麗婷.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（16）：79.

作者簡(jiǎn)介：

杜鵬程，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽(yáng)區(qū)舞鳳小學(xué)。