陳小翠

摘 要：中職學生沒有良好的行為習慣和學習習慣，綜合素質(zhì)普遍較低，班主任深感工作任務重，責任大。如何改變這一現(xiàn)狀？本人從以下幾個方面著手創(chuàng)建特色班級：1、輿論引導，思想啟迪，打造獨具特色的班級精神文化。2、制定制度，規(guī)范行為，保障特色班級工作有序開展。3、布置環(huán)境、營造氛圍，形成獨具幼教特色的班級文化。4、開展活動，放飛自我，展示特色班級的優(yōu)秀成果。

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè);特色班級;班級精神;班級制度;班級氛圍;班級活動

我國改革開放四十年，中國傳統(tǒng)文化與西方社會各種思潮發(fā)生激烈碰撞，社會上個人主義、拜金主義和享樂主義思潮泛濫，這些思想不僅影響著許多成年人，也在影響著青年學生，尤其對中職學生的影響特別大。中職學生綜合素質(zhì)普遍較低，他們在小學和初中階段沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，辨別是非能力非常弱，極易受到外部環(huán)境的影響，再加上他們當中一些人自控能力差，給班級管理帶來很大困難。我班是幼教專業(yè)，清一色的女生，平時她們都喜歡化妝，吃零食，聊天，笑鬧，唯獨不喜歡讀書。班上通常是熱熱鬧鬧，老師是搖頭嘆息。作為班主任我深感工作任務重，責任大。如何改變這一現(xiàn)狀，形成良好的班風學風，對班主任是一個嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的摸索和實踐，一個活潑有余，嫻靜不足的“吵鬧班級”終于有了質(zhì)的改變。以下是我的幾點嘗試：

一、輿論引導，思想啟迪，打造獨具特色的班級精神文化

班級精神文化是班級全體學生的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。作為一名幼教班班主任，面對的是整天嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧的一色女生，她們行為散漫，不思進取，以自我為中心，班級榮譽感、責任心不強。目睹現(xiàn)狀，引發(fā)我深深的思索：必須構(gòu)建一種強大的精神文化，培養(yǎng)學生良好的個人行為習慣，正確的審美觀、價值觀，增強班級的凝聚力，打造一個團結(jié)、文明、積極向上的優(yōu)秀班級。

本人通過主題班會，班委會，團員會議等形式，向?qū)W生反復宣傳怎樣做一個有素質(zhì)，有修養(yǎng)的新時代“淑女”，并搜集一些女名人的故事，例如：林徽因、宋慶齡、楊絳、畢淑敏、張海迪邰麗華等。對學生進行勵志教育。讓她們知道外表美不是真正的美，內(nèi)在的美才能打動人，人活著應該有理想，有追求，而不是只會吃喝玩樂。通過輿論的宣傳，引導，部分學生躍躍欲試想改變自己。于是大家確立了班級奮斗目標：創(chuàng)特色班級，做最好自己。擬定班級口號：文明守紀，知書達理，修身養(yǎng)性，放飛夢想。設(shè)立班徽：燦爛的陽光下，兩個舞動的小人手牽著手，寓意為學生們團結(jié)友愛，小人的形狀是拼音字母Y的變形，代表“幼教”，小人的顏色為藍色，那是老師像天空一樣博大的胸懷，發(fā)光的太陽象征著幼教這個專業(yè)像太陽一樣給孩子帶去保護和溫暖。還請音樂老師和全班同學一起譜寫了班歌《最美是我》：“純樸是我，善良是我，文明是我，謙遜是我，奮進是我……”這樣，一個樂觀、自信、團結(jié)、奮進的班級文化誕生了。

二、制定制度，規(guī)范行為，保障特色班級工作有序開展

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是人們行為的準則，一套適宜、完整、嚴密的班級制度是特色班級創(chuàng)建的有力保障。在健康的班級文化引領(lǐng)下，我和學生一起制定了班級公約，規(guī)定儀容儀表、出勤、值日、兩操、課堂紀律、課間秩序、升旗儀式、手機管理、食堂就餐等多項日常行為規(guī)范。通過競選的方式，選舉班級最強班委會：班長、紀律副班長、學習副班長、衛(wèi)生委員、體育委員、文藝委員、團支部書記、各科課代表等。每位班干都有詳細的分工，班主任先對每位班干進行工作培訓、指導，全班同學對其監(jiān)督和考察，一個月后，工作不合格的班干退出班委會，另選他人。班委會成立后，大家一起制定《特色班級工作細則》，細則明確每位班干的具體工作、要求。每天由一位班干值日，負責記錄當天班級情況，晚上進行總結(jié)。小事有值日班干自行處理，重大事件及時匯報給班主任。每個周日的晚自習，班長和兩位副班長及衛(wèi)生委員對上一周的班級常規(guī)工作進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的同學給與表揚，不足的地方，分析原因，尋找解決辦法。班主任也及時對班干和全體同學一周的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵或批評。讓工作做的好的同學有成就感、自豪感;做的差的同學有緊迫感、羞愧感。

學習方面引進競爭意識和危機意識，學習委員和任課老師把班上的學生分成幾個學習小組，每個小組展開學習競爭，各科課代表對每個小組平時的作業(yè)上交、回答問題、小測驗、參加活動等相關(guān)的學習情況進行打分，每周一小匯總，每月一大匯總并進行評比，對小組第一名和進步快的小組、個人給予獎勵，最后一名提出批評和小懲罰。

手機管理是班級工作的一大難點，中職學生迷戀手機、沉溺于網(wǎng)絡(luò)，家長無奈，老師煩惱，辦法想盡，效果甚微。我在班上設(shè)置了手機袋，每人一袋，并在袋下貼上學生姓名，學習委員負責上課前收繳手機，不自覺的學生給予提醒，提醒不交的反饋給班主任，由班主任進行批評或懲處。

一套完整、嚴密、適宜學生的班級制度，讓大家有了學習、處事的行為準則，也為任課老師和班主任提供了評定學生行為的標準。經(jīng)過一段時間的實施，效果明顯，班級特色逐步顯現(xiàn)出來。

三、布置環(huán)境、營造氛圍，形成獨具幼教特色的班級文化

良好的學習、生活環(huán)境，愉悅的教育氛圍，是一個班級整體精神面貌的體現(xiàn)。走近班級，首先印入眼簾的是大門上的班徽及班級簡介，走廊邊的窗戶上，學生精心設(shè)計了一些具有幼教特色的圖案。進入班級，看到的是一個窗明幾凈，干凈整潔的教室。值日生除每天打掃教室、衛(wèi)生區(qū)外，還應擦拭窗戶、整理課桌凳，達到班級衛(wèi)生的最高要求。衛(wèi)生委員和值日組長對每天的衛(wèi)生情況打分并記入班級日志，每周一次張榜公布，同時對琴房、舞蹈房、寢室等衛(wèi)生都有具體要求，納入值日打分范圍。

特色班級的奮斗目標，口號分別用醒目的大字張貼在前后黑板上面，黑板左右兩邊是課程表、值日表、座位表、班干名單表等。正對班級大門的墻上掛著手機袋，以利于班主任、校領(lǐng)導隨時巡查。教室后黑板是全班學生的展示園地，學生輪流在黑板上展示自己的才藝：例如繪畫、書法、詩文等，彰顯幼兒教育的特色，每周更新，納入才藝評比范圍。后黑板的左右兩邊，是學生們的美術(shù)設(shè)計作品：各種繪畫、剪紙、手工折疊，有著濃郁的幼兒教育氛圍。靠走廊的一面墻上是每周班級常規(guī)檢查結(jié)果的公布欄和學生們的誓言欄，公布欄中每位學生的加分、減分情況一目了然，大家每天可以對照此表“三省吾身”：成績好的再接再厲，成績差的暗下決心迎頭趕上。學生們把守紀、學習方面的決心寫出來，張貼在誓言欄中，每人一份，簽上自己的大名，平時對照執(zhí)行。另一面墻上是班級“光榮榜”、班級“明星匯”及學生參加校內(nèi)外各種活動獲得的獎狀。光榮榜是班級每周評選出來的優(yōu)秀學生和進步大的學生名單，月考、期中考試、各類知識競賽取得優(yōu)異成績的同學也在此榜內(nèi)。班級“明星匯”是在音樂、繪畫、舞蹈、體育、禮儀等方面表現(xiàn)優(yōu)異或獲獎同學的照片。這樣，濃郁的學習、守紀氛圍形成了。

通過班級文化建設(shè)，學生自由散漫的行為有了極大的改觀。在班級文化建設(shè)過程中，大家的管理能力、學習能力、思考能力、創(chuàng)新能力、都有很大的提升。她們更自律了，班級榮譽感、凝聚力也增強了。

四、開展活動，放飛自我，展示特色班級的優(yōu)秀成果

幼教專業(yè)的學生，性格活潑，喜歡唱唱跳跳，雖然文化課基礎(chǔ)差，但其中也不乏有才藝的學生。針對這一優(yōu)勢，結(jié)合幼教班的專業(yè)課，本人因勢利導，開展豐富多彩的校園活動，積極參加區(qū)級、市級組織的競賽，讓每個人的長處都得到充分發(fā)揮。一年多來，我班學生在各方面取得了驕人的成績。在學校開展的朗誦賽、卡拉OK賽、迎新春文藝匯演等活動中，均取得了第一、二名的好成績。在市教體局舉辦的小合唱比賽中又榮獲三等獎。才藝方面的成功激發(fā)了學生的斗志，同時也帶動了大家學習文化課的熱情。漸漸的，鬧哄哄的班級變安靜了;不愛看書聽課的也開始靜下心來看書聽課了;大家對美術(shù)、舞蹈、音樂這幾門專業(yè)課的學習勁頭更足了。最近，我班在年級文化知識競賽中又獲得第一、第二、第六的好成績。學生的成績，是班風、班貌的最好反映，是創(chuàng)建特色班級取得的優(yōu)秀成果。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對幼教專業(yè)的學生這一特殊群體，創(chuàng)建適合我班的一整套教育、管理制度并形成特色，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，作為一名教育工作者這是值得欣慰的。在今后的班主任工作中，還需不斷探索、學習、借鑒，為新時代培育更多有素質(zhì)、有技能、有文化的人才。