摘要：作者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了作文教學(xué)五法：重視經(jīng)典閱讀，掘取源頭活水;注重方法教授，盤(pán)活寫(xiě)作技巧;加強(qiáng)練筆指導(dǎo)，教學(xué)量身定做;評(píng)價(jià)方式多樣，榜樣示范引路;限時(shí)作文訓(xùn)練，提高寫(xiě)作效率。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);五法;感悟

我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)初中作文教學(xué)積累了一些感悟，現(xiàn)總結(jié)起來(lái)與大家一同分享，那就是——作文教學(xué)“五法”。

一法：重視經(jīng)典閱讀，掘取源頭活水。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币胱寣W(xué)生才思泉涌，得讓學(xué)生有源頭活水。常言道：巧婦難為無(wú)米之炊。如何打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且說(shuō)話(huà)有理、下筆有神、作文有魂呢？我認(rèn)為，經(jīng)典閱讀尤為重要。

“經(jīng)典”有以下幾種分類(lèi)，一是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目及課文中的精彩句段;二是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于課外讀物的建議”中的相關(guān)讀物及初中生推薦閱讀書(shū)目;三是時(shí)尚而有生命力的現(xiàn)代閱讀書(shū)籍，如《讀者》《青年文摘》《時(shí)文選粹》等。

在七年級(jí)之初，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按照“六個(gè)一”的閱讀目標(biāo)進(jìn)行經(jīng)典閱讀。即一個(gè)好詞注音、解釋和造句;一個(gè)好句賞析;一個(gè)句式仿寫(xiě);一個(gè)段落或者文章中心句勾畫(huà);一個(gè)主題歸納和概括;一個(gè)讀后感悟。這一閱讀方法，不僅讓學(xué)生在閱讀時(shí)靜下心來(lái)，還養(yǎng)成了學(xué)生有意義閱讀的好習(xí)慣。

廣泛而有意義的閱讀，豐潤(rùn)了學(xué)生的思想。正如廣告詞所說(shuō)：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?！八枷搿庇肋h(yuǎn)是文章的靈魂，一個(gè)有思想的學(xué)生，還怕他寫(xiě)不出好文章來(lái)嗎？

二法：注重方法教授，盤(pán)活寫(xiě)作技巧

剛進(jìn)入初中的學(xué)生，大多數(shù)作文時(shí)能基本做到完整的寫(xiě)清楚一件事情，約十分之一的學(xué)生能利用部分寫(xiě)作技巧讓筆下生花，而另有約三分之二的學(xué)生會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，影響作文的效果。

方法是行動(dòng)的指南。學(xué)習(xí)得法，才能有好的學(xué)習(xí)效果。在作文教學(xué)的方法指導(dǎo)中，我注意把握循序漸進(jìn)的原則，從“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“作文中常用字的誤寫(xiě)與糾錯(cuò)”“作文開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)”“作文的詳略處理”到“作文的立意與選材”“作文的命題技巧”“作文行文布局的疏散與縝密”“作文表達(dá)方式的運(yùn)用”“細(xì)節(jié)決定成敗”……諸多專(zhuān)題講座，讓學(xué)生掌握了作文的科學(xué)方法，盤(pán)活了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三法：加強(qiáng)練筆指導(dǎo)，教學(xué)量身定做

關(guān)于學(xué)生的練筆，我有兩條途徑。一是隨記，即隨時(shí)記錄下生活的點(diǎn)滴。學(xué)生把在家庭、社會(huì)、學(xué)校生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，用小片段的形式記錄下來(lái)，這樣既可以為作文積累生活素材，也有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生一雙觀察生活的慧眼，一副洞察世事的頭腦。長(zhǎng)此以往，觀察與思考就成了他們的一種好習(xí)慣。

二是周記。每周寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)在600～800字的作文。作文命題時(shí)考慮全命題、半命題、話(huà)題作文、材料作文多種命題形式交錯(cuò)進(jìn)行，讓學(xué)生掌握各種命題形式的命題方法。作文的難度呈梯度螺旋上升。從“這就是我”到“我班有個(gè)”，讓學(xué)生從關(guān)注自我轉(zhuǎn)而把目光投向他人;從話(huà)題作文“親情如燈”到“邂逅”（填寫(xiě)你心目中的一位偉人），讓學(xué)生從小家庭走向大社會(huì);從“家鄉(xiāng)的”（填寫(xiě)一季節(jié)）到“給美麗做道加減法”，讓學(xué)生從關(guān)注自然鄉(xiāng)情再到關(guān)注生命的意義……如此種種，讓學(xué)生時(shí)而感到有話(huà)說(shuō)不完，時(shí)而有動(dòng)筆障礙，從而讓學(xué)生永不懈怠，成長(zhǎng)為一名勇敢的開(kāi)拓者。

四法：評(píng)價(jià)方式多樣，榜樣示范引路

我常用的評(píng)價(jià)方式有：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)和展評(píng)。

自評(píng)：學(xué)生周記作文分四步走，一是擬定提綱，二是行文，三是點(diǎn)評(píng)，四是反思。點(diǎn)評(píng)和反思環(huán)節(jié)就是一個(gè)很好的自評(píng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生找到了本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，澄清了思想和認(rèn)識(shí)，為以后作文揚(yáng)長(zhǎng)避短明確了方向。

他評(píng)：我常采用的他評(píng)方式是小組評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)的例文可以是優(yōu)秀作文，也可以是失敗作文，無(wú)論是哪類(lèi)作文，評(píng)價(jià)時(shí)都要做到有理有據(jù)、客觀公正、褒貶適度。既能讓被評(píng)價(jià)者接受，又能讓評(píng)價(jià)者從中受到教益。

師評(píng)：“不吝惜贊揚(yáng)，給一個(gè)有力的建議”。我常常像拿著放大鏡一樣去尋找學(xué)生作文的亮點(diǎn)，又像在雞蛋里挑骨頭一樣苛刻地尋找學(xué)生作文的弱點(diǎn)，然后把它們?cè)趯W(xué)生作文后面空白處醒目、工整地寫(xiě)下來(lái)。這樣的結(jié)果是學(xué)生在回顧作文歷程的時(shí)候，就好像看到了自己成長(zhǎng)的足跡，一步一個(gè)腳印，走得那么堅(jiān)實(shí)。

展評(píng)：即學(xué)生優(yōu)秀作文的展示與交流。每次周記作文，我會(huì)從不同角度找出優(yōu)秀代表，比如立意深刻的、選材新穎的、布局精心的、描寫(xiě)傳神的等等，在全班進(jìn)行展示和交流。展示交流的形式有學(xué)生自我朗誦、小組學(xué)習(xí)討論、復(fù)印件公開(kāi)張貼觀摩、學(xué)生流動(dòng)鑒賞等?！拔乙部梢宰龅煤芎?！”“三人行，必有我?guī)熝伞！薄鞍駱泳驮谏磉叄　薄霸瓉?lái)可以這樣做！”……這種評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生充分享受到“努力就有回報(bào)、付出就有收獲”的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)了他們的自豪感和自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生鑒賞的優(yōu)秀作文面比較大，因而增加了信息的容量，拓寬了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生多向的思維。

五法：限時(shí)作文訓(xùn)練，提高寫(xiě)作效率

如何提高學(xué)生在單位時(shí)間的寫(xiě)作效率呢？我認(rèn)為：“訓(xùn)練”二字尤為重要。

在限時(shí)作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生首先在草稿紙上擬好寫(xiě)作提綱。列提綱的過(guò)程實(shí)際上就是集中學(xué)生注意力，專(zhuān)注于寫(xiě)作要求，立意、選材、構(gòu)思的一個(gè)過(guò)程。提綱擬好后也不能急于動(dòng)筆，而應(yīng)該就細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行思考和確定，直至理清思路、胸有成竹后再下筆，這樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì)前后貫通、一氣呵成，達(dá)到“下筆如有神”的效果。

寫(xiě)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這決定了作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。

關(guān)于作文教學(xué)，前輩們已做出了許多研究，可謂是碩果累累。我對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟，不足之處，敬請(qǐng)專(zhuān)家同仁們批評(píng)指正。

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作者簡(jiǎn)介：

田華，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校。