摘要：化學(xué)是一門(mén)貼近生活，而且具有基礎(chǔ)性以及富有創(chuàng)造性的一門(mén)自然學(xué)科，是一門(mén)研究自然、生物、人類等的物質(zhì)組合、結(jié)構(gòu)變化以及發(fā)生規(guī)律的學(xué)科，并且也是今后眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，例如信息科學(xué)、能源科學(xué)以及環(huán)境科學(xué)等等都需要以化學(xué)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。而對(duì)于初中化學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，面對(duì)緊張的初中學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生怎樣才能夠更加有效地去解決化學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)更加的輕松？在初中的學(xué)習(xí)中，有非常多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就要從這些方法中尋找一個(gè)適合的化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著非常大的幫助，不僅僅是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于化學(xué)學(xué)科也是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識(shí);初中化學(xué);應(yīng)用

俗話說(shuō)得好“數(shù)化一家”，初中化學(xué)是一門(mén)有相當(dāng)難度的學(xué)科，但如果掌握了正確的方法，并且勤奮刻苦，不斷總結(jié)提煉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)的教與學(xué)中，不僅能夠取得理想的成績(jī)，更能體會(huì)到經(jīng)過(guò)辛苦努力后而發(fā)現(xiàn)上帝“秘密”的欣喜。但由于數(shù)學(xué)和化學(xué)是分開(kāi)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師和化學(xué)教師之間又很少交流，化學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的“脫節(jié)”。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。如何把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用好，構(gòu)建科學(xué)完整的教學(xué)體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者就談?wù)剶?shù)學(xué)知識(shí)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、 在化學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的課程安排以及教師在編寫(xiě)課程教案、課堂教學(xué)時(shí)，注重把化學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)融會(huì)貫通

（一） 注重化學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程安排的協(xié)同性

通過(guò)與教學(xué)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，注重化學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的同步，確保學(xué)生能夠?qū)⒏鲗W(xué)科之間的知識(shí)有效銜接，形成知識(shí)合力，避免相互拖后腿的現(xiàn)象發(fā)生。如三角函數(shù)在化學(xué)的運(yùn)用主要有碳和碳的氧化物、運(yùn)動(dòng)的合成與分解酸和堿等。學(xué)生在初中階段，學(xué)習(xí)力的二氧化碳制取的研究時(shí)，就需要用到三角函數(shù)，而數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)通常安排初一下學(xué)期的后期，這就與化學(xué)教學(xué)不能夠形成有效的互補(bǔ)。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)和安排，綜合解決這類跨學(xué)科的知識(shí)同步問(wèn)題。

（二） 注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和鋪墊

要在初中化學(xué)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要先在化學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行一些滲透，比如，類似定義的名詞，如：一次函數(shù)需要具備兩個(gè)變量才能解題，當(dāng)換到化學(xué)中時(shí)發(fā)現(xiàn)，需要用到多種原子和不同的方程式對(duì)其進(jìn)行討論，所以計(jì)算公式的區(qū)分，就是一個(gè)顯著的示例。此外，一次函數(shù)的形式在兩種學(xué)科中均存在，但在化學(xué)中要考慮原子等各種問(wèn)題，而在數(shù)學(xué)已經(jīng)擁有了這方面的了解，通過(guò)區(qū)分差異，在學(xué)習(xí)中可以更好地理解化學(xué)概念等。

二、 注重使用數(shù)學(xué)方法打開(kāi)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之門(mén)

數(shù)學(xué)知識(shí)在初中化學(xué)解題中的應(yīng)用，主要是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中的一些函數(shù)、方程、幾何、極值法等基本卻處于核心地位的內(nèi)容加以應(yīng)用，使其能夠在初中化學(xué)學(xué)中對(duì)規(guī)律的描述、化學(xué)概念的理解、公式的推導(dǎo)等快速、有效加以把握，從而形成一種新的解題思路，更為簡(jiǎn)化地將復(fù)雜問(wèn)題通過(guò)數(shù)學(xué)方法加以解決，提高解題效率等。

（一） 注重學(xué)生宏觀思想的引導(dǎo)

首先要讓學(xué)生明白，世界萬(wàn)物是相互關(guān)聯(lián)的，化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉綜合，并且其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)滯后會(huì)造成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)障礙，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滯后對(duì)化學(xué)教學(xué)影響很大。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科教學(xué)滯后也會(huì)對(duì)其他學(xué)科造成影響。因此，化學(xué)教師有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以利于教師和學(xué)生更好地預(yù)設(shè)、更有針對(duì)性地解決化學(xué)問(wèn)題。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問(wèn)題

通過(guò)大量的化學(xué)習(xí)題的練習(xí)，我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)在初中化學(xué)解題中的應(yīng)用有具體的關(guān)聯(lián)，也有明解的方法，以及應(yīng)用的必然性。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)以某個(gè)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解題的良好個(gè)例為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)該學(xué)生向同學(xué)們講解解題思路，通過(guò)讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，開(kāi)動(dòng)思想的機(jī)器，在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體認(rèn)同感。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成歸納總結(jié)的能力

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，注重鼓勵(lì)學(xué)生將使用數(shù)學(xué)方法較多的同類題進(jìn)行歸類，并識(shí)別總結(jié)同類型題，以期達(dá)到萬(wàn)變不離其宗的效果。十字相乘法在化學(xué)上運(yùn)用比較多，如用十字相乘法講解溶液計(jì)算等。教學(xué)中，我們常使用十字相乘法解決化學(xué)各種溶液公式的計(jì)算。此外，用十字相乘法可簡(jiǎn)化復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程，用熟悉的規(guī)律迅速解決問(wèn)題。如溶液的稀釋、濃縮和配置等。通過(guò)不斷總結(jié)提煉，讓學(xué)生自己體會(huì)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)的建立聯(lián)系到自發(fā)的主動(dòng)建立聯(lián)系。

數(shù)學(xué)是化學(xué)學(xué)的基本工具，如果拋開(kāi)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和方法應(yīng)用，想學(xué)好初中化學(xué)是不太現(xiàn)實(shí)的。并且多年中考已經(jīng)證明，數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是中考考查的基本能力之一，是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也是有很大的益處。本文從化學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)安排設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)上，從教師教案編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)的梳理上，從如何鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣上提出了一些建議，但在現(xiàn)實(shí)的初中化學(xué)教學(xué)中，如何鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一種新的思路打開(kāi)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之門(mén)，并使學(xué)生從中能夠領(lǐng)略并學(xué)會(huì)對(duì)多種新思維的理解、分析、掌握與應(yīng)用等，還存在著很多難題，這需要廣大初中化學(xué)同行共同探索。

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作者簡(jiǎn)介：

潘志設(shè)，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西都安瑤族自治縣菁盛鄉(xiāng)菁盛中學(xué)。