摘要：關(guān)注學生的全面發(fā)展，樹立用智慧管理班級的理念，構(gòu)建平等、理解、信任的新型的和諧的師生關(guān)系，可以進一步提高我們班主任工作的效率，促進班集體建設(shè)、促進立德樹人。

關(guān)鍵詞：班級管理;關(guān)愛學生;言傳身教;立德樹人

班級管理中，應(yīng)結(jié)合本班學生的思想、紀律、學習、生活等實際情況，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)集體凝聚力和榮譽感，培養(yǎng)學生之間友好相處、相互學習、互相幫助、共同提高，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體?，F(xiàn)就談?wù)勗趽伟嘀魅喂ぷ鲗嵺`過程中的班級管理。

一、 關(guān)愛學生，立德樹人

以“愛”換“愛”，可以增進師生友誼。每一個學生都想得到周圍親人的關(guān)愛和溫暖，特別在校學生更需是班主任的關(guān)愛。很多學生往往把班主任對自己的關(guān)懷，愛護與老師對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在班集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起，在每個不同的學生心中留下不同尋常的心理分量，大大提高班主任的威信。例如，我們班的副班長蘇欣同學，在家是個嬌生慣養(yǎng)的孩子，父母的掌上明珠。根據(jù)這一情況，我在班上多對她關(guān)愛、贊許、表揚和鼓勵，經(jīng)過一段時間，她的心理產(chǎn)生一種積極的情緒，從而激起學習的興趣，接受老師的教育和引導，愿意改正自己身上的不足或缺點，積極上進，有同困難作斗爭的勇氣和力量，經(jīng)過一年后的努力，她被評為“縣級優(yōu)秀學生”。實踐證明，讓愛心溫暖每一個學生，當一個班級的學生人人都擁有愛心時，一個充滿正能量、積極進取的班集體也就形成了。

二、 言傳身教，立德樹人

每個班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)頭雁，“正人先正己，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)?，嚴于律己，時時處處起良好的示范作用，使自己的知識技能、人格魅力都成為學生的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時，有好幾個學生捂著鼻子，愣在一旁。我看到這情景，率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學生見老師這樣主動地干著，不好意思地跟著干了起來。平時，我見到地上的紙屑，總會隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手擺正。每個細節(jié)都無聲地感染著每位學生。我們班主任必須注意從點滴每件小事做起，久而久之，學生的習慣就自然形成了。我班學生都養(yǎng)成了尊師守紀，愛護環(huán)境衛(wèi)生的文明向上的好習慣。因此，學校開展的“文明班”評比活動中，我班獲得的流動紅旗的次數(shù)是全校較多的班級之一。

三、 培養(yǎng)班干部，促進立德樹人

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀?，充分發(fā)揮班干部帶好頭作用。使到“班級的事事有人做，班級的人人有事做?！边@“領(lǐng)導班子”是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。例如，我在班干競選中一定要公開、公平、公正充分發(fā)揚民主，讓同學們自己選出思想道德素質(zhì)過硬、工作能力強和綜合素質(zhì)過硬的黃子良同學擔任班長為首的一支班干部。我在指導班級開展各項工作時候不要面面俱到應(yīng)給班干部適當?shù)目臻g充分發(fā)揮班級干部的自覺能動性。工作結(jié)束后幫助他們總結(jié)經(jīng)驗共同提高，促使他們成長成才。平時工作中，與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵，從而喚起學生主動做好班務(wù)工作的積極心態(tài)，讓每位班干部成為班主任和科任教師的得力助手，輕松達到素質(zhì)教育的目的。同時，黃子良同學被評為“縣級優(yōu)秀班干部”，還有副班長、學習委員都被學校評為優(yōu)秀班干部。

四、 耐心引導后進生，促進立德樹人

后進生制約著班級的發(fā)展，應(yīng)該用更多的時間和精力引導、鼓勵后進生，使他們揚長避短。在工作中，我給予更多的關(guān)愛，尊重他們的人格，注重樹立和培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，以朋友的身份跟他們談心，善于捕捉并放大他們的閃光點，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的上進心和積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，針對后進生的思想與紀律、興趣與愛好、特長與心態(tài)特點，多方位、多渠道、更全面的地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長氛圍，給后進生更多的“表現(xiàn)”機會，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心和自豪感。現(xiàn)在我們班的后進生轉(zhuǎn)化率從原來的61%，提高到93%。因此，在班級管理工作中善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃觀點，關(guān)愛和重視他們的成長，使后進生趕上來成為中層生，甚至變成優(yōu)秀生。

五、 心理健康教育，促進立德樹人

全面地了解每個學生，掌握他們的心理特征，根據(jù)存在問題，及時疏導、對癥下藥，是開啟學生心靈的必備良藥。俗話說得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對學生多一分耐心、細心和愛心，讓每個學生健康成長，就會開啟學生的心靈之窗，讓學生感受到更多的人間真情。例如，我們班的外省學生劉小臻同學，平時悶悶不樂，有時還曠課或很晚回家，成績時好時差。主要原因是他父母離婚，他母親跟他伯父結(jié)婚，他跟父親生活，父親娶了后媽對他很不好，家庭關(guān)系非常復雜，他的爺爺奶奶只好帶他在外租房，祖孫3人另外一起生活。針對這一情況，我及時做好其心理輔導工作，多次家訪與家長（他爸爸、后媽、爺爺、奶奶）保持聯(lián)系與溝通，做好他爺爺奶奶、他爸爸、后媽的思想工作、調(diào)解工作，經(jīng)過協(xié)商劉小振同學與他爺爺奶奶、他爸爸、后媽一起快樂生活，同時充分發(fā)揮他們的教育力量，與他們齊心合力，為教育劉小振同學營造和諧的氛圍，促進該生心理健康成長，經(jīng)過一年多，該同學兩個學期期末的語文、數(shù)學、英語成績都達到86分以上，結(jié)果他被學校評為優(yōu)秀學生。實踐證明，在學生成長過程中，家長的教育方式、態(tài)度和內(nèi)容也影響著學生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。就是找到了打開學生心扉的鑰匙，而這把鑰匙將帶領(lǐng)教師找到一條溝通師生情感的“有效通道”，從而達到教育的最終目的。

總之，用智慧管理班級，離不開班主任的辛勤工作，一分耕耘，一分收獲。更是班主任班級管理的一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的共同點是教師對學生的愛，在愛的藝術(shù)園地里，做學生的良師益友，真正讓學生享受溫暖的陽光里健康成長。因此，良好班集體培養(yǎng)是班主任工作對立德樹人起著決定性的作用，把班集體建成具有強大吸引力的溫馨大家庭，讓每個學生在溫暖的學習環(huán)境中健康成長。

參考文獻：

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[3]涂光輝.班主任工作技能[M].長沙：湖南師范大學出版社，2016.

作者簡介：

藍裕華，廣東省惠州市，廣東省博羅縣羅陽城郊中心學校。