鄒光榮

摘 要：文章對現(xiàn)代教育技術(shù)在民族學生的美術(shù)欣賞課中的作用和措施進行了簡單的闡述，重點介紹了教師應該如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)民族學生對美術(shù)欣賞課的學習興趣，并結(jié)合民族地區(qū)的特點來加以舉例說明，對以后的研究有一定的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);民族學生;美術(shù)欣賞課

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)欣賞課概述

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為依托，是對傳統(tǒng)的教育技術(shù)的改進和革新。它通過對教學過程以及資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價來實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。美術(shù)欣賞課能提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生健康的審美觀。美術(shù)欣賞課具有直觀性和開拓性，因而激發(fā)學生對其的興趣是十分重要的。美術(shù)欣賞課的直觀性對現(xiàn)代教育技術(shù)提出了極大的需求，對于民族地區(qū)來說，現(xiàn)代教育技術(shù)顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過圖像、聲音、文字等滿足了學生對審美的需求，同時給學生一定的想象空間，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。在民族地區(qū)，現(xiàn)代教育技術(shù)更是發(fā)揮了極大的作用，它能克服民族地區(qū)教學的弱勢，滿足學生的求知需求，促進學生的發(fā)展。

二、如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)民族學生對美術(shù)欣賞課的學習興趣

1.教師要轉(zhuǎn)變舊的教學方式，樹立新的教學理念，提升自己各方面的素質(zhì)

第一，教師要樹立新的教學理念，要能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來營造一個寬松自然、輕松愉快、師生互動的教學氛圍。但是現(xiàn)在在民族地區(qū)即使有多媒體，很多教師也不用，單一的教學方式難免讓學生產(chǎn)生疲勞，不愿意學習，因此，教師要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)各種教學資源，吸引學生主動學習。

第二，教師自身的素質(zhì)對激發(fā)學生學習美術(shù)欣賞課的興趣也起了很重要的作用。教師要會運用現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握各種多媒體的教學方法，充分開發(fā)多種教學資源來吸引學生的注意力，引導他們學習。同時要改變過去的“重繪畫，輕欣賞”的教學現(xiàn)象，重視欣賞的教學研究。

2.運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣

在美術(shù)欣賞課中，用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設一個趣味的導入，能夠讓學生放輕松，被趣味的情景牽引，主動地投入到學習中，調(diào)動學生學習的積極性。趣味性的情景創(chuàng)設，可以是一段有趣的音像，也可以是幾幅讓人發(fā)笑的漫畫，總之，只要能在健康的教育模式下吸引學生的注意力，這些趣味情景就能很好地激發(fā)民族學生的興趣，讓他們更好地投入到下一段的學習。

同時，適當?shù)卦O置生動形象的情景，能引起學生的好奇心或引起學生的情感共鳴，能很快把學生帶入將要上的美術(shù)欣賞課之中。美術(shù)欣賞課能通過現(xiàn)代教育技術(shù)把以前只是“看”的課程變成“看、聽、說”結(jié)合的課程，使美術(shù)欣賞課富有感染力，增加學生對這門課的興趣。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)多種教學資源

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為依托，通過網(wǎng)絡可以找到很多書本上沒有的教學資源，補充了教材的不足，增加了內(nèi)容的新穎性，能夠不間斷地給學生新鮮感，激發(fā)他們學習的興趣，擴大了學生的知識面。同時可以根據(jù)民族地區(qū)的特點，開發(fā)當?shù)氐慕虒W資源。例如在西南地區(qū)，喀斯特地貌可以作為教學資源來開發(fā)，可以照幾組照片，用多媒體給學生欣賞，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，要用呈現(xiàn)的畫面給學生最美的感受。

網(wǎng)絡資源信息量大，給美術(shù)欣賞課的教學提供了更多資源，是其他資源不可代替的。這些資源信息不僅多，而且很新鮮，在教學中起到了新穎別致的作用，學生往往對新事物比較感興趣，這樣能引起學生的好奇心，增添他們學習的動機和興趣。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)通過各種軟件讓美術(shù)欣賞課集多種視聽效果為一體，增加了課程的趣味性。

4.改變單一的教學模式，創(chuàng)造師生互動的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學中，教師總是一個人在上面講，學生在下面不耐煩地聽，在這種環(huán)境下，學生根本不可能有興趣聽，結(jié)果導致了學生不愿意學的局面。在教學過程中，教師要尊重學生，要創(chuàng)設一個平等的環(huán)境來讓學生輕松愉快的學習?，F(xiàn)代教育技術(shù)能幫助教師解決這個問題，通過在多媒體上進行美術(shù)欣賞，避免了教師單一的講的不足，并且通過給學生一些畫面，讓學生可以參與到對美術(shù)欣賞的評析之中。在評析之中，課堂氛圍變得活躍，學生能夠在教師的引導之中，投入地參與欣賞和學習，能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

在課堂教學中，教師和學生的地位都是平等的，教學是一個教和學的過程，不僅需要教師的教，還需要學生的學，只有師生互動的課堂氛圍，學生才能有一個輕松的學習心理。現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教師提供很多師生互動的情景，如給幾幅生動的圖片，讓學生對其進行欣賞并做一個簡單的評析。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在激勵民族學生對美術(shù)欣賞課興趣應用上的舉例

1.美術(shù)遠程教育

我國少數(shù)民族眾多，但分布廣，許多少數(shù)民族住在高原、山區(qū)等，分布稀疏，他們很難獲得學習交流的機會，掌握教學和學習的最新動態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)解決了這個難題，它能通過遠程教育為師生提供許多教學資源來豐富教學，并且通過增加各式各樣的教學內(nèi)容提高學生對新知識的興趣并帶動學生主動學習。

我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)解決民族地區(qū)教育資源不足的情況，鼓勵教師充分利用遠程教育平臺為學生提供更多的美術(shù)資源，并根據(jù)民族地區(qū)的不同指定不同的遠程教育規(guī)劃。但是現(xiàn)在在一些民族地區(qū)，政府和學校都不重視遠程教育工程，因而遠程教育工程實施的范圍并不是很廣，這需要引起政府和學校的重視。

2.美術(shù)網(wǎng)絡交流平臺

現(xiàn)代教育以信息技術(shù)為支撐，通過網(wǎng)絡開放了很多美術(shù)交流平臺，便于師生之間的互動、交流。在這個平臺里，教師和學生能夠享受各種來自各個地方的美術(shù)資源，打破了時間和空間的限制，方便教學和學習。學生能通過這個平臺了解更多有關(guān)美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，不斷地滿足他們的求知欲，并通過網(wǎng)絡平臺和教師進行交流，讓教師和學生走得更近。美術(shù)交流平臺上的內(nèi)容補充了書本知識的不足，它也是增加學生興趣的好助手。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)對激發(fā)學生的興趣有重要的作用，對美術(shù)欣賞課的教學有重要的意義。因此，我們必須充分合理地開發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，增加他們對美術(shù)欣賞課的興趣。多運用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合多種教學方法，可以使教學過程達到一個滿意的效果。

參考文獻：

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