李文俊

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)達的當(dāng)今社會，信息化技術(shù)已經(jīng)全面普及到了人類社會的各個層面。與此同時，教育行業(yè)也抓住了這一發(fā)展機遇，開始依托互聯(lián)網(wǎng)背景進行教育制度和教育模式方面的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得初中數(shù)學(xué)教育效果得到了極大提升，文章對如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進一步深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進行了探索。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的獨到之處

1.實現(xiàn)知識由抽象向具象的轉(zhuǎn)變

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師多以單純的課堂講解來教授數(shù)學(xué)知識，如果不具有一定的邏輯思維和想象力，很難將知識牢牢掌握。這就使得初中數(shù)學(xué)長期以來成為教學(xué)的重難點。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育行業(yè)的融合，教師能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識具體到視覺概念的層面，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.極大提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入教育行業(yè)，為學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性提供了必要支持，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，在教師講授知識的過程中能夠隨時發(fā)散思維。不僅如此，多樣化技術(shù)還為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提供了多種選擇，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度以及備課情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段設(shè)計教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為抽象，大多數(shù)學(xué)生入門時并未充分培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至在小學(xué)階段就沒有很好地掌握階段性的知識，在進入初中之后，難度的提升更是使學(xué)生失去了深入學(xué)習(xí)的興趣。其次，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師多以完成教學(xué)目標為主，這就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。再次，盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校實現(xiàn)了普及，但是不當(dāng)?shù)氖褂梅绞揭矔?dǎo)致教學(xué)效果不理想。最后，師生之間缺乏必要的課堂互動和溝通，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目的，長此以往必然會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略探究

1.引入新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以嘗試引入“微課”模式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和接受能力，選擇合適的“微課”進行學(xué)習(xí)，而教師則需要根據(jù)當(dāng)前講授的進度和學(xué)生的接受情況，將課程制作成視頻上傳到學(xué)校提供的共享平臺。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

教師應(yīng)當(dāng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。例如，教師可以使用PPT、Flash等軟件制作的教學(xué)課件輔助進行知識的講解，將課本上抽象難懂的知識具象化，分層次、多角度地對知識進行講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)互動中來，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到最終解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識和邏輯思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.制作并展示數(shù)學(xué)教學(xué)視頻

教師可以通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將重難點問題的解決過程做成視頻，包含問題的發(fā)現(xiàn)、解題思路的思考等內(nèi)容，使學(xué)生能夠養(yǎng)成分析問題、解決問題的習(xí)慣，通過反復(fù)觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，提升學(xué)生自我思考、獨立解決問題的能力，進而增強教學(xué)效果。

4.實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的共享

教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)資源分享到班級或?qū)W校的互聯(lián)網(wǎng)共享平臺，方便學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)。同時，教師還可以在平臺上發(fā)布作業(yè)信息，鼓勵學(xué)生進行問題交流和討論。除此之外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)溝通平臺隨時向教師尋求幫助，與同學(xué)之間開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得溝通交流等，實現(xiàn)共同進步。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，深化教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題和邏輯思維能力，增強師生互動，最終真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[2]周瑜珍.互聯(lián)網(wǎng)+“為”：初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與實踐[J].中國信息技術(shù)教育，2017（17）：106-107.