姜麗瑩

摘 要：新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，使得語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)備受教師重視。但根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果，學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高幅度不明顯?；诖耍恼轮饕撌隽嘶诨?dòng)性要求的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性;小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.口語(yǔ)交際教學(xué)整體認(rèn)同度較低

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因教學(xué)理論依據(jù)不足，教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究思考不夠深入，此種情況下，教師對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)模式認(rèn)同度低，甚至出現(xiàn)誤解。在日常教學(xué)中，部分教師將口語(yǔ)交際與口語(yǔ)閱讀、提問視為同一種問題。因而很多教師為學(xué)生安排閱讀對(duì)話類文章，評(píng)判學(xué)生對(duì)話訓(xùn)練水平，沒有正確理解口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)，課堂教學(xué)時(shí)間也受到影響。

2.小學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師更重視學(xué)生課本知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生思維創(chuàng)造與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，無法提高學(xué)生的綜合能力，思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。

3.口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐性有待增強(qiáng)

日常生活中，語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的口語(yǔ)交際實(shí)踐訓(xùn)練。究其原因，教師對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練宗旨理解不夠深刻，只是簡(jiǎn)單認(rèn)為口語(yǔ)交際訓(xùn)練即為語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練作用并未得到充分發(fā)揮，口語(yǔ)交際訓(xùn)練流于形式。

4.口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容不夠?qū)挿海行гu(píng)價(jià)制度缺失

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師往往只是利用課本教材知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生，不重視學(xué)生口語(yǔ)交際?，F(xiàn)階段，語(yǔ)文考試卷子以讀和寫考核為主，聽和說考核部分內(nèi)容少甚至沒有，教師也只是蜻蜓點(diǎn)水式地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，評(píng)價(jià)機(jī)制不系統(tǒng)，缺乏科學(xué)性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高互動(dòng)性口語(yǔ)交際教學(xué)的建議

1.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)校的監(jiān)管作用

因口語(yǔ)交際課程不是獨(dú)立的，也沒有納入考核范圍，因而針對(duì)口語(yǔ)交際的考查，學(xué)校不重視管理。此種情況下，口語(yǔ)交際教學(xué)要想發(fā)展，學(xué)校加大對(duì)教學(xué)的監(jiān)管是十分必要的。學(xué)校要明確制定監(jiān)管制度，明確口語(yǔ)交際教學(xué)課時(shí)安排，同時(shí)定期測(cè)評(píng)口語(yǔ)交際實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，并將教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)納入學(xué)校日常檢測(cè)范圍。另外，學(xué)校還要定期組織相關(guān)會(huì)議，從口語(yǔ)交際角度，加強(qiáng)教師間的溝通交流。小學(xué)階段口語(yǔ)交際涉及廣泛的話題，因而小學(xué)語(yǔ)文教師要多多進(jìn)行交流與討論，為口語(yǔ)交際設(shè)置公開課或研討會(huì)，交換心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累

①提高學(xué)生閱讀量。口語(yǔ)交際中，學(xué)生要想有話可說，增加閱讀量是十分必要的。②重視積累好詞好句。為了用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述自己的想法，好詞好句積累是十分必要的，積累到一定時(shí)刻，學(xué)生才能靈活應(yīng)用不同詞匯進(jìn)行表述。③背誦篇目的適當(dāng)增加。傳統(tǒng)教學(xué)中，死記硬背備受爭(zhēng)議。而適當(dāng)?shù)乇痴b，對(duì)學(xué)生百利而無一害，背誦優(yōu)秀作品，學(xué)生才能準(zhǔn)確地表述自己的想法。

3.提高教師的文化素養(yǎng)

學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提高，要求教師具備一定的口語(yǔ)交際水平，各方面知識(shí)涉獵廣泛，詞匯量大。所以，教師要利用課余時(shí)間多讀書勤思考，不斷提升自身教學(xué)水平與文化修養(yǎng)，將自己塑造成一名合格的口語(yǔ)交際教師。

4.對(duì)口語(yǔ)交際考核機(jī)制進(jìn)行完善

口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要利用多元化評(píng)價(jià)方法，教師在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)擺脫教學(xué)的盲目性與隨意性。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定不能局限于一節(jié)課，要向一學(xué)期、一學(xué)段甚至一年的時(shí)間拓寬。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)將過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)融為一體，重視學(xué)生差異性，做到因材施教。

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)中，口語(yǔ)交際是學(xué)生的必備能力，因而小學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握社交方法與策略，這是每位小學(xué)語(yǔ)文教師必須承擔(dān)的重任。

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