黃惠貞

摘 要：語文教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。它需要通過拓展一些課外活動進行補充和延伸。文章就新課程改革環(huán)境下語文課外活動的拓展進行探究，以期為語文課外活動的開展提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外活動;教學質(zhì)量

一、引言

語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育中具有十分重要的地位。采取積極有效的方法和措施拓展語文課外活動，是激發(fā)學生對語文的學習興趣，提高語文教學質(zhì)量的有效途徑之一。

二、拓展小學語文課外活動的內(nèi)容

語文課外活動是對語文課堂教學的補充和延伸。語文教師除對小學生進行正常的課堂教學之外，還應(yīng)該對學生進行課外活動的拓展，通過課外活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)和調(diào)動小學生的語文學習興趣，有效提高小學語文教學質(zhì)量。

1.拓展以提高小學生寫作能力為目的的課外活動

要提高小學生的寫作水平，激發(fā)學生對寫作的興趣是關(guān)鍵。語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容擬定文章題目，開展以提高學生寫作能力為目的的課外活動。如郊游、爬山等。

2.開展以加深語文知識學習印象為目的的課外活動

語文基礎(chǔ)知識的學習，有它的特殊性。對于小學生而言，把課堂教學與課外活動結(jié)合起來，是適合小學生身心發(fā)展的一種有效方法。把語文課堂教學中的理論知識通過課外活動來實踐，使學生進行再一次的學習，達到加深學生對理論知識的印象的目的。

三、拓展小學語文課外活動的意義

1.激發(fā)學生對語文知識的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。語文語法知識的學習同其他學科的學習一樣，具有一定的枯燥性和乏味性。一些學生對語文學習的重要性缺乏認識，使得對語文學習的興趣不足。開展語文課外活動，創(chuàng)設(shè)以學習某一知識點為目的的情境模式，對激發(fā)小學生的語文學習興趣具有立竿見影的效果。

2.發(fā)散小學生個性思維

語文課外活動作為開發(fā)學生個性思維的一種手段，它將語文教學的課堂搬到了無拘無束、學生思維自由發(fā)散的課外活動空間之中，這有效地提高了學生的思維敏捷度，給學生們的思維創(chuàng)設(shè)了想象的空間。

3.豐富學生閱歷，提高綜合素質(zhì)

語文教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是提高小學生綜合素質(zhì)的重要手段。拓展語文課外活動，把活動內(nèi)容深化和細化。如參觀紅色教育基地，游覽歷史文化景點等，結(jié)合課程內(nèi)容增加學生對歷史知識的了解。

四、拓展小學語文課外活動的策略

1.學校要關(guān)注和重視課外活動的拓展

學校領(lǐng)導和語文教師要對語文課外活動予以足夠的關(guān)心和重視。在課外活動的時間安排和組織領(lǐng)導上要有周密的計劃。對拓展課外活動所需要的資金要予以支持和保證，確保課外活動的正常有序開展。

2.理論與實踐相結(jié)合拓展課外活動

課外活動的拓展要理論聯(lián)系實際，把書本知識同課外活動結(jié)合起來。如在春暖花開的時節(jié)，語文教師可安排學生進行親近大自然的課外活動，讓學生感知大自然的美好與和諧。通過活動的開展，讓學生根據(jù)自己的所見所聞寫一篇春游踏青的散文，抒發(fā)自己對大自然的熱愛之情，表達自己崇尚自然、愛護自然環(huán)境和與自然和諧相處，共存共榮的理念。

3.根據(jù)小學生的心理和生理特點拓展課外活動

小學生處于身心發(fā)展時期，自主學習的主動性不足，分析問題的能力不強。由于學生的個體差異，有的學生在學習思維能力上要稍強一些，但大部分學生對待學習仍帶有游戲的態(tài)度。針對學生這一好玩的天性和身心發(fā)展的特征，在拓展課外活動中，活動的內(nèi)容不要過于深奧，對學生也不要過于苛刻。

五、結(jié)語

小學語文課外活動的拓展，促進了語文課堂教學效率的提高。它不僅能培養(yǎng)小學生的動手動腦能力，豐富小學生的課余生活，還能開闊小學生的視野。

參考文獻：

[1]李積英.淺談小學語文的愉快教學[J].讀與寫，2014（6）.

[2]陳曉春.淺議在小學低年級語文教學中激發(fā)學生的興趣[J].新課程（教研版），2009（8）.