成晨

摘?要：隨著科技的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已然到來，如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布了各個領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是我們每位物理教師所努力的方向，為了不被這個時代所淘汰，如今的物理課堂再也不只是講授式的教學(xué)，而是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)的分析使其更加的高效和豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚！

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);減負(fù)增效;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-025-2

初中物理是學(xué)生進(jìn)入初二年級后新接觸的一門中考考察學(xué)科。對于這門學(xué)科，部分學(xué)生會有些許的茫然，不知道它是像文科一樣以背誦與閱讀為主還是像理科一樣以思考和習(xí)題為主;也有學(xué)生會有些許的害怕，擔(dān)心自己不適應(yīng)，學(xué)不好這門學(xué)科，畢竟它屬于中考科目。增加一門學(xué)科，對于學(xué)生來說就是增加了一份壓力，學(xué)業(yè)的擔(dān)子也就更重，因此，物理教學(xué)的減負(fù)增效尤為重要。

減負(fù)，顧名思義，即減輕負(fù)擔(dān)，現(xiàn)多指減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及不合理的心理負(fù)擔(dān)。減負(fù)所減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中老師應(yīng)通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。

但學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，每位學(xué)生都需要付出艱辛的努力。減負(fù)的同時要增效，這就要求教師要注意改變自身的教學(xué)方式，學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活形式發(fā)生了日新月異的變化，不知不覺，我們已處于一個互聯(lián)網(wǎng)+的時代，各行各業(yè)都有互聯(lián)網(wǎng)的影子，大數(shù)據(jù)時代已然到來。教育也不例外，為了跟上時代的步伐，大家都在努力將大數(shù)據(jù)引入教育行業(yè)，這對于新時代物理教學(xué)的減負(fù)增效起到了相當(dāng)大的作用。

以下是我關(guān)于大數(shù)據(jù)在初中物理教學(xué)中如何實現(xiàn)減負(fù)增效的一些思考：

一、大數(shù)據(jù)背景下初中物理課堂教學(xué)中的減負(fù)增效

初中物理課堂教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，感悟解決生活中實際問題的方法，培養(yǎng)持久的科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革逐漸深入推進(jìn)，初中物理教師應(yīng)跟上時代的步伐，靈活地將大數(shù)據(jù)運用到平時的教學(xué)設(shè)計中去，針對當(dāng)前物理教學(xué)中的若干問題，采取一系列行之有效的教學(xué)措施，從而實現(xiàn)初中物理課堂減負(fù)增效的高效教學(xué)！

1.物理課堂前后共40分鐘，如何利用這40分鐘高效的傳授知識與技能，是每一位老師的目標(biāo)。對于學(xué)生來說，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，身心難免會感到疲乏，不同時間段的課堂集中注意力的時間是不一樣的，而物理課有上午與下午之分。學(xué)生上午的課堂普遍注意力較集中，而到下午由于生理等原因會出現(xiàn)困頓現(xiàn)象，影響課堂效率。因此，在平時的教學(xué)過程中，對于上午的物理課，我主要以處理作業(yè)難題和知識鞏固為主，作業(yè)難題的處理上我會借助網(wǎng)絡(luò)軟件分析，通過大數(shù)據(jù)對比，將直觀的看出哪題學(xué)生錯的多，錯在什么點，省去課堂統(tǒng)計的時間，同時也可將數(shù)據(jù)分析結(jié)果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生清楚自己的作業(yè)完成情況。對于下午的物理課，我會準(zhǔn)備一些新奇的實驗輔助教學(xué)，如果實驗對環(huán)境要求很高，我會利用網(wǎng)絡(luò)軟件展示，從而吸引學(xué)生的注意力。

2.課堂的40分鐘設(shè)置是有科學(xué)道理的，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注力的最有效時長便是40分鐘左右，大部分學(xué)生有可能還不到40分鐘。因此，我的物理課從來不拖堂，下課鈴聲一響立刻交代思考題或練習(xí)，直接下課。久而久之，學(xué)生對物理課就不會討厭，況且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，對于沒有講完的知識點或沒做完的練習(xí)，我會將其錄制在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生在家也可輕松觀看學(xué)習(xí)，做完題目后利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，縮短反饋時間，讓學(xué)生立刻知道錯誤原因，及時糾正，提高效率?，F(xiàn)在教育的大環(huán)境下，不拖堂似乎已經(jīng)變成了讓學(xué)生喜歡這門課的一種方法，因為他知道，他不需要無窮無盡的學(xué)習(xí)，這個物理老師會給他休息的時間。

二、大數(shù)據(jù)背景下初中學(xué)生學(xué)習(xí)思維的減負(fù)增效

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的黃金時期，也是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。初中學(xué)生的年齡一般在11—15歲之間，他們智力的發(fā)展最主要的在于其新的思維特點的出現(xiàn)。按照著名心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是‘形式運算階段。這個階段的主要思維特點是，孩子在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開，可以離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推演，能運用形式運算來解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。朱智賢也認(rèn)為，初中學(xué)生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用。因此，這一時期是對于學(xué)生思維培養(yǎng)的黃金時期，也是關(guān)鍵時期。

初中物理教學(xué)不僅僅要教會孩子物理知識，更要鍛煉孩子的思維能力，改掉孩子死記硬背的習(xí)慣，重視對知識的探究和理解，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)物理，再從物理走向生活，真正理解物理與生活的聯(lián)系。

1.初中物理章節(jié)知識范圍很廣，有難有易，對于較難的知識點，我一般采用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時會準(zhǔn)備有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時，學(xué)生對于滑動摩擦力的知識學(xué)習(xí)起來較為輕松，而對于靜摩擦力的理解則顯得困難一些，總感覺推不動物體就是力氣小，推力就應(yīng)該小于靜摩擦力，因此在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中我將先不學(xué)靜摩擦力，等到學(xué)完平衡狀態(tài)后再回過頭來學(xué)習(xí)，由平衡狀態(tài)的特征推斷出兩力平衡，進(jìn)而得出兩個力大小相等，讓學(xué)生更容易理解。

2.有部分物理知識概念容易理解，但題目很難，很考驗學(xué)生的應(yīng)用能力，比如二力平衡這一節(jié)內(nèi)容，本身二力平衡中兩個平衡力的特征學(xué)生掌握起來并不困難，但將其運用到生活中去就顯得不那么容易了，尤其是與摩擦力結(jié)合起來，學(xué)生更是苦不堪言。因此，對于這類知識點的教學(xué)，我采用分層教學(xué)的方法，第一節(jié)課旨在讓學(xué)生理解平衡的概念，知道二力平衡的實驗及兩個力的條件，從第二節(jié)課開始再慢慢帶著學(xué)生理解生活中的應(yīng)用與解題，先從簡單模型開始，再延續(xù)到四力平衡等，讓學(xué)生學(xué)起來有一個緩沖的過程。

3.一節(jié)課40分鐘的知識講授，容量很大，學(xué)生消化吸收起來比較困難，因此，我會將課堂上的重難點知識制作成微課的形式放在網(wǎng)上，學(xué)生回家后可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)自己的需求選擇性觀看，鞏固自身所學(xué)的知識。同時我會在每個微課結(jié)束時留一兩道思考題，這樣學(xué)生觀看完后可以嘗試完成題目，檢驗自己是否真的理解了知識。

三、大數(shù)據(jù)背景下初中物理課后作業(yè)的減負(fù)增效

課后作業(yè)的布置旨在讓學(xué)生課后進(jìn)行自我檢測自己當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，起到查漏補(bǔ)缺的作用，從而更加完善自己的知識體系。對于課后作業(yè)不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，把物理知識的學(xué)習(xí)變成物理解題的學(xué)習(xí)。

1.進(jìn)入初中以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，對作業(yè)的厭棄程度加深，尤其是初二多了一門物理，對于學(xué)生來說就多了一門作業(yè)。因此，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而又不影響學(xué)生掌握的效率，在布置課后作業(yè)時我盡量將每次的題目控制在五題以內(nèi)，每個知識點出一道典型題目，力求大部分學(xué)生自己主動去理解要點，而不是用題海戰(zhàn)術(shù)去讓學(xué)生被動的記住知識。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為平時教學(xué)的作業(yè)布置提供了一個新的模式。每次在結(jié)束一個新知識的學(xué)習(xí)后，我會利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生回家可以通過登錄網(wǎng)絡(luò)平臺完成作業(yè)，提交后及時獲悉正確情況，當(dāng)即改正，加深印象。之后我會根據(jù)收到的全班完成情況，通過大數(shù)據(jù)分析報告來判斷學(xué)生新知識掌握情況，設(shè)計下節(jié)課的知識鞏固教學(xué)重點。這種方式可以大大節(jié)約批改作業(yè)和分析錯題、講解錯題的時間，提高我的教學(xué)效率，讓學(xué)生有重點的鞏固和提升。

3.對于好的學(xué)生，我在網(wǎng)絡(luò)平臺上除了發(fā)布課后基礎(chǔ)練習(xí)以外，還會留一兩個題目作為思考題，學(xué)生在輕松完成前面的基礎(chǔ)作業(yè)后有興趣可以思考這些題目，旨在鍛煉學(xué)生的思維，不求所有學(xué)生都能做出，讓成績好的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

筆者以為，將上述三種教學(xué)模式加以配合使用，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)和輔助他們學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，便能起到事半功倍的效果，讓他們真正喜愛物理，在快樂與輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理！