龐德強(qiáng)

摘要：外語類院校肩負(fù)著為國家、社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國家情懷、國際視野、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神，德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的任務(wù)，因此，實(shí)踐性與應(yīng)用性是外語類院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)。本文從廣西外國語學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃課程出發(fā)，論述職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的意義，分析職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題，探討新形勢(shì)下職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：外語類院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：B023? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0020-02

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而大學(xué)畢業(yè)生正是未來中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的主力軍。大學(xué)畢業(yè)生要成為主力軍，職業(yè)生涯規(guī)劃必定是其中很重要的一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來講始終是要面對(duì)的重大人生問題。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)正確擇業(yè)、合理就業(yè)形成正確的認(rèn)知、作出科學(xué)的判斷。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的意義

近年來，我國高校大學(xué)畢業(yè)生從2011年的660萬人增加到2018年820萬人，七年間增加了160萬人。國家每年向社會(huì)提供的就業(yè)崗位2000萬個(gè)，每年城鎮(zhèn)就業(yè)需要800多萬個(gè)，2018年的大學(xué)畢業(yè)生就有820萬人，加上近兩年未就業(yè)的畢業(yè)生，2018年需要就業(yè)的畢業(yè)生就高達(dá)上千萬。[1]在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量成為各高校重要任務(wù)之一。

廣西外國語學(xué)院作為廣西一所外語類院校，培養(yǎng)的是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國家情懷、國際視野、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神，德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。而“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)與未來的職業(yè)發(fā)展都具有十分深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生只有站在“規(guī)劃”的高度上，才能站得更高看得更遠(yuǎn)，從容不迫地應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我發(fā)展與自我完善。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)存在的問題

1.師資隊(duì)伍雜而亂，缺乏專業(yè)性

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃需求愈發(fā)迫切。同時(shí)也就意味著職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要更專業(yè)更符合學(xué)生需求的教師隊(duì)伍，而當(dāng)前形勢(shì)下廣西外國語學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃授課教師整體雜而亂，任課老師大多數(shù)由專業(yè)課兼職教師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，沒有課程教研負(fù)責(zé)人對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，更加沒有教授或者專家學(xué)者。大部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，也沒有太多的職業(yè)經(jīng)歷，導(dǎo)致了我校當(dāng)前從事職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱，專業(yè)理論素養(yǎng)較低，只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.大班制的授課，教學(xué)效果較差

我校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排在大一第一學(xué)期進(jìn)行，是一門網(wǎng)絡(luò)考查課程。通過授課，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃不夠重視，上課開小差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)效果不佳，原因主要包括幾個(gè)方面。首先，剛?cè)氪髮W(xué)的新生，心生玩樂之意，覺得沒有必要過早地考慮就業(yè)問題，職業(yè)生涯規(guī)劃是步入社會(huì)才需要考慮的事情。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我校是一門網(wǎng)絡(luò)考查課程，課程成績主要由線上成績+線下成績兩方面構(gòu)成。線上成績由學(xué)生自主觀看智慧樹上的課程，完成章節(jié)測(cè)試和考試即可，線下成績則通過三次討論課的方式進(jìn)行。課程是由3個(gè)小班組成的90人左右的大班。這樣的大班授課很難確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，教學(xué)效果自然也受影響。再者，部分學(xué)生覺得自己所學(xué)的專業(yè)就是以后從事的職業(yè)，沒必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，還有部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，但是又不能改變現(xiàn)狀，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只能得過且過。

3.課時(shí)安排不合理，教學(xué)質(zhì)量下降

目前，幾乎所有的高校都已經(jīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是每個(gè)高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不同。根據(jù)2008年教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，建議就業(yè)指導(dǎo)課程安排不少于38學(xué)時(shí)。據(jù)調(diào)查，只有39.4%的學(xué)校達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)[2]，我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程總學(xué)時(shí)為16個(gè)學(xué)時(shí)，其中10個(gè)學(xué)時(shí)為學(xué)生通過智慧樹網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，另外6個(gè)學(xué)時(shí)則通過線下討論課的形式開展。從課時(shí)的安排上來看，距離教育部規(guī)定的38學(xué)時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣的課程安排授課老師沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量自然有所下降。

三、新形勢(shì)下職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的方向

1.提升師資隊(duì)伍的專業(yè)性

新形勢(shì)下，要完成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)改革，打造一批具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是前提條件。結(jié)合我校實(shí)際，這支隊(duì)伍可以從企業(yè)從業(yè)精英、行業(yè)專家、高校學(xué)者等人群中選拔優(yōu)秀人才來組建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)力量。同時(shí)，我校應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，定期組織對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，多方面提升教師素質(zhì)。針對(duì)教師本身來說，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)任課老師進(jìn)行進(jìn)修，提供學(xué)習(xí)深造、學(xué)術(shù)交流和職業(yè)資格認(rèn)定的機(jī)會(huì)，快速提升任課教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，打造一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)。

2.豐富課程形式，注重實(shí)踐教學(xué)

要想學(xué)生真正從職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)中受用，必須改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。作為授課教師，應(yīng)充分利用南寧市和我校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源（如，我校組建的中國-東盟自貿(mào)區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化園），實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程為契機(jī)，發(fā)揮“第二課堂”的作用，為學(xué)生提供實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流與溝通能力、專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)與服務(wù)能力。

3.完善職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育需貫穿于大學(xué)四年，這樣方可引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。廣西外國語學(xué)院應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，可對(duì)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效分段。大一，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)或個(gè)人興趣，授課老師專注職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃，啟發(fā)學(xué)生樹立大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大二、大三，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新敢于嘗試。例如，提供讓學(xué)生參觀南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)及我校中國—東盟自貿(mào)區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化園的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)地感受創(chuàng)業(yè)全過程。大四，通過主題班會(huì)、QQ群微信群分享、雙選會(huì)、職業(yè)技能賽事等形式，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)評(píng)估分析建議和職業(yè)信息的公布。大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

五、結(jié)語

隨著當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐步引起了各高校的重視。廣西外國語學(xué)院應(yīng)立足廣西，輻射東南亞，充分整合各方優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生大學(xué)期間牢固樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高我校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)更多專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國家情懷、國際視野、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神，德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，辦成一所人民滿意的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思穎，陳瑩花.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的探索[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）.

[2]袁雪.新形勢(shì)下職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（4）.

[3]陳韻橋.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀及教學(xué)改革[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）.

責(zé)任編輯：楊國棟