盧敏

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理逐步向縱深方向推進，實現(xiàn)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的優(yōu)化與創(chuàng)新，對于構(gòu)建現(xiàn)代高等教育體系具有至關(guān)重要的作用。在英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理實踐中，存在諸多問題有待進一步深入探索。因此，尋求有效的教育創(chuàng)新模式，找到學(xué)生畢業(yè)論文寫作存在的問題，對于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要的意義。隨著英語專業(yè)本科英語教育的發(fā)展，畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)越來越受到重視，探尋有效的論文指導(dǎo)創(chuàng)新模式，對于提升英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);本科;畢業(yè)論文;質(zhì)量管理

在開展英語專業(yè)本科教育過程中，畢業(yè)論文寫作是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。由于畢業(yè)論文寫作難度較高，所以學(xué)生普遍存在抵觸心理。通過有效的質(zhì)量管理方式，可以提升學(xué)生的畢業(yè)論文綜合質(zhì)量，適應(yīng)英語專業(yè)本科英語新課程教學(xué)改革需求。本文立足英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理實踐，分析學(xué)生畢業(yè)論文寫作存在的質(zhì)量問題及成因，探尋提升論文管理與指導(dǎo)工作的有效策略。

一、當(dāng)前英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理存在的問題

在進行英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理創(chuàng)新之前，必須對教學(xué)中存在的主要問題有一個清晰的認(rèn)識，這是基于論文指導(dǎo)與管理進行創(chuàng)新的前提與關(guān)鍵，有助于提升論文指導(dǎo)工作的針對性，提升學(xué)生的畢業(yè)論文綜合寫作效果。

（一）學(xué)生思想多元化，無法滿足于傳統(tǒng)寫作指導(dǎo)模式

近年來，不管是從寫作手法還是寫作主題上，英語專業(yè)畢業(yè)論文都呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢，這是現(xiàn)代本科學(xué)生畢業(yè)論文寫作面臨的首要特點，由于學(xué)生思想不斷豐富與多元，傳統(tǒng)寫作指導(dǎo)模式的劣勢就顯現(xiàn)了出來，很難滿足當(dāng)前學(xué)生的畢業(yè)論文寫作需求。當(dāng)前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，個性愈發(fā)鮮明，在學(xué)習(xí)中有更多的表達欲望和展示需求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的論文寫作指導(dǎo)與質(zhì)量管理模式很難滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，如何在穩(wěn)定的論文管理秩序內(nèi)激活學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生釋放個性，是導(dǎo)師需要重點考慮的問題。從選題內(nèi)容和寫作方式的多元性來看，學(xué)生日益多元的寫作需求，對于導(dǎo)師指導(dǎo)與質(zhì)量管理都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

（二）導(dǎo)師指導(dǎo)方式較為單一，所指導(dǎo)的畢業(yè)論文完成質(zhì)量不高

從英語專業(yè)本科教學(xué)來看，一個導(dǎo)師往往指導(dǎo)5到10個學(xué)生，而且很多導(dǎo)師的論文指導(dǎo)都沒有針對性，也沒有突出實效性，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生論文質(zhì)量不高的一個原因。在開展英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理過程中，很多導(dǎo)師忽視了教學(xué)思想創(chuàng)新的積極意義，固守傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)思路，不注重發(fā)揮先進寫作理念的指引作用，導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)整體模式趨于老舊，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的多元化寫作需求?；诖?，要想提升英語專業(yè)本科論文習(xí)作效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進而實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

（三）論文寫作過程缺乏足夠交流，學(xué)生很難找到切實可行的寫作路徑

正如前文論述的那樣，在英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作過程中，學(xué)生和導(dǎo)師之間缺乏有效的交流互動，這一方面是導(dǎo)師工作繁忙，另一反面學(xué)生也缺乏與導(dǎo)師溝通的積極性。在開展英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中，一般導(dǎo)師都采取傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式，學(xué)生在論文寫作過程中基本上都是獨自開展的，在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生之間缺乏有效的寫作互動，很難認(rèn)識到自身存在的問題，而且由于論文指導(dǎo)時間和論文選題設(shè)置的問題，導(dǎo)師也很難與學(xué)生進行互動交流，無法進行個性化的指導(dǎo)與點評，學(xué)生能力提升不夠明顯，在寫作過程中也浪費了大量時間，導(dǎo)致最后的畢業(yè)論文寫作效果不夠理想。此外，很多英語專業(yè)本科英語導(dǎo)師在開展論文指導(dǎo)與學(xué)生寫作過程中，不注重論文選題及寫作方式的創(chuàng)新，固守傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)模式，學(xué)生被動參與寫作，機械的通過其他論文照抄照搬，沒有激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。

二、提升英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理水平的方向

（一）提升導(dǎo)師的論文指導(dǎo)能力和工作熱情

在進行英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理改革的時候，不僅僅要從學(xué)生身上下功夫，還要對導(dǎo)師鍛煉提升加以重視，要端正導(dǎo)師的工作態(tài)度，提升導(dǎo)師的論文實踐能力，進而在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中將知識有效傳統(tǒng)給學(xué)生，提升導(dǎo)師綜合論文指導(dǎo)水平。在英語專業(yè)本科教學(xué)實踐中，很高導(dǎo)師都擁有深厚的理論水平，但是由于有些導(dǎo)師不夠重視畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，有些導(dǎo)師沒有實踐的論文指導(dǎo)經(jīng)驗，所以導(dǎo)致指導(dǎo)論文寫作的工作熱情不夠以及實踐指導(dǎo)能力存在一定的短板等問題。學(xué)校要鼓勵導(dǎo)師走出課堂，融入到英語實踐工作體系中，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應(yīng)現(xiàn)代英語專業(yè)本科學(xué)生論文指導(dǎo)工作實踐的需求，滿足現(xiàn)代實踐教育發(fā)展需求。要充分鼓勵導(dǎo)師積極探索，不能固守在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉體系中，要敢于突破傳統(tǒng)，用于學(xué)習(xí)新的實踐知識與理論體系，提升綜合效果，為社會培養(yǎng)更多的英語人才。以最基礎(chǔ)、最重要的選題為例，很多老師忽視了本科、碩士、博士等不同層次學(xué)生的特點，不注重實踐情況，甚至允許本科學(xué)生寫《夏洛特的創(chuàng)作觀》《莎士比亞作品賞析》這種類似專著的題目，顯而易見，這種題目根本就不是本科畢業(yè)論文3000到5000字所能承載的，這就是導(dǎo)師沒有把好選題關(guān)口。

（二）畢業(yè)論文寫作歸根結(jié)底要以學(xué)生為中心

在英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與質(zhì)量管理中，要堅持“生本理念”的指導(dǎo)性的地位，真正突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中，由于這一教學(xué)環(huán)節(jié)大多部分由學(xué)生獨立完成，很多導(dǎo)師都將精力放在了論文設(shè)計和論文指導(dǎo)上，學(xué)生在教學(xué)過程中相對較為被動，都是按照導(dǎo)師的意圖在寫作，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作畢業(yè)論文的過程中，導(dǎo)師要進行科學(xué)的論文設(shè)計，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，探索新穎的寫法，不要把學(xué)生禁錮在傳統(tǒng)的論文模式中，讓學(xué)生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，同時通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，將自身特點和優(yōu)勢展示給大家，真正提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理重要的發(fā)展方向。在開展英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理過程中，由于論文寫作難度大，學(xué)生壓力也比較大，必須要突出教學(xué)趣味性，讓學(xué)生通過趣味性的寫作，真正融入到英語知識體系中來。從教學(xué)實踐來看，當(dāng)前英語專業(yè)本科教育也面臨著比較大的壓力，導(dǎo)致氣氛相對較為沉悶，如何讓學(xué)生快樂完成畢業(yè)論文，是現(xiàn)代英語專業(yè)本科英語教育需要重點思考的問題。作為英語導(dǎo)師，要將日常英語知識學(xué)習(xí)與英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作融為一體，充分利用學(xué)生的興趣與特點，提升論文指導(dǎo)水平，切實提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)現(xiàn)代英語專業(yè)本科英語新課程教學(xué)改革發(fā)展需求。

（三）設(shè)置科學(xué)的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)

科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，很多導(dǎo)師缺乏論文指導(dǎo)創(chuàng)新意識，雖然經(jīng)常與學(xué)生交流并進行指導(dǎo)，但是與傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)模式并沒有什么區(qū)別，學(xué)生也很難參與到論文研討和論文創(chuàng)作體系中，如何讓學(xué)生通過豐富多彩的活動，真正融入到寫作當(dāng)中，是英語專業(yè)導(dǎo)師必須要考慮的問題。在實踐中，導(dǎo)師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計的經(jīng)驗，有條件的學(xué)校也要多組織導(dǎo)師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教學(xué)做法，將這些先進經(jīng)驗融入到自己學(xué)生的指導(dǎo)與管理模式當(dāng)中，真正提升論文指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性，同時根據(jù)本地教學(xué)的特點進行本土化調(diào)整，提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)度，滿足現(xiàn)代英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理發(fā)展需求。比如說，經(jīng)常搞畢業(yè)論文研討就是不錯的方式，以學(xué)生文化類研究題目《奧斯卡精髓》為例，就可以列舉原文提綱，包括“introduction”、“the combination of Hollywood culture in Hollywood movie”、“definition of Hollywood culture”等，讓學(xué)生進行分析討論，并分析其中的結(jié)構(gòu)問題，實現(xiàn)寫作能力的提升。

三、創(chuàng)新指導(dǎo)模式，提升英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

英語專業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)作的引領(lǐng)者，同時也是畢業(yè)論文考評的組織者，但是隨著現(xiàn)代英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)突出學(xué)生的主體性作用，進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作教育發(fā)展的重要方向。作為導(dǎo)師，要認(rèn)清當(dāng)代本科畢業(yè)論文寫作改革發(fā)展的方向，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的路徑，提升論文指導(dǎo)與質(zhì)量管效能，滿足新時期畢業(yè)論文寫作教育發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合競爭實力。

（一）采取分組討論、分組寫作、分組指導(dǎo)的模式

作為一種創(chuàng)新型畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，小組合作論文指導(dǎo)模式在英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中有著廣泛的應(yīng)用空間。對于很多學(xué)生而言，英語論文寫作難度大，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生開展合作共同完成畢業(yè)論文，可以讓學(xué)生在交流互動中發(fā)現(xiàn)各自論文寫作過程中存在的問題，然后進行及時整改，提升英語論文寫作效果，同時也能在與同學(xué)的互動中汲取其他同學(xué)的畢業(yè)論文寫作經(jīng)驗，進而提升自身綜合寫作效果，滿足英語專業(yè)本科論文指導(dǎo)與質(zhì)量管理需求。與此同時，對于導(dǎo)師而言，通過小組合作指導(dǎo)模式，可以減輕導(dǎo)師指導(dǎo)論文中存在的阻力，同時能夠提升畢業(yè)論文指導(dǎo)效率，在開展英語專業(yè)本科畢業(yè)論文合作寫作中，可以對學(xué)生進行集中指導(dǎo)，提升指導(dǎo)效果，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)論文創(chuàng)作中存在的共性問題，這既是對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生的互動交流能力和書面表達能力，對于學(xué)生發(fā)展而言具有重要意義。在這一過程中，學(xué)生的分組至關(guān)重要，只有學(xué)生做到合理搭配、互相配合，才能真正發(fā)揮小組合作寫作的作用，否則將適得其反，影響教學(xué)效率。在學(xué)生分組過程中，作為導(dǎo)師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生的畢業(yè)論文選題內(nèi)容，將學(xué)生分成不同層次，進行合理搭配。

（二）充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)進行論文指導(dǎo)與質(zhì)量管理

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)開始融入到英語專業(yè)本科論文寫作當(dāng)中，對于傳統(tǒng)學(xué)生寫作模式和導(dǎo)師論文指導(dǎo)模式起到了積極的推動作用。從價值和意義來看，信息技術(shù)給現(xiàn)代英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作帶來了新的生機和活力。在傳統(tǒng)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中，由于相對較為枯燥，學(xué)生缺乏足夠的寫作興趣，往往應(yīng)付了事，甚至存在論文抄襲的現(xiàn)象。在現(xiàn)代論文指導(dǎo)教育體系中，信息技術(shù)不斷提檔升級，除了傳統(tǒng)的多媒體外，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，形成了多樣化的特點，包括微課、思維導(dǎo)圖、大數(shù)據(jù)等，都對傳統(tǒng)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與質(zhì)量管理起到了積極的推動作用，呈現(xiàn)出新的教育發(fā)展特點。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，更是突破了傳統(tǒng)模式的束縛于局限，改變了傳統(tǒng)格局，導(dǎo)師不僅僅可以利用實體課堂進行論文指導(dǎo)，同時也可以依托網(wǎng)絡(luò)載體，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新指導(dǎo)，引領(lǐng)現(xiàn)代英語專業(yè)本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)向前發(fā)展。

（三）深入了解學(xué)生的需求提升論文綜合指導(dǎo)能力

在開展英語專業(yè)本科論文指導(dǎo)的過程中，必須堅持一定的原則，其中科學(xué)性原則最為重要。在很多學(xué)校中，學(xué)校單純?yōu)閷?dǎo)師設(shè)置論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，但是缺乏科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，導(dǎo)致整體論文寫作與指導(dǎo)體系存在問題，也制約了學(xué)生論文質(zhì)量的提升。在發(fā)展實踐中，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)需求，不斷調(diào)整導(dǎo)師指導(dǎo)模式，提升教師對學(xué)生的指導(dǎo)能力，既要突出針對性，更要突出實效性，引導(dǎo)導(dǎo)師真正融入到學(xué)生的創(chuàng)作體系中去，提升自身綜合鍛煉效果，滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展需求。在實踐中，導(dǎo)師要充分了解一線工作、一線教學(xué)的需求，以及學(xué)生的個人特點，提升學(xué)生創(chuàng)作參與度和實效性。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理過程中，導(dǎo)師要從理念和模式入手，尋求有效的畢業(yè)論文創(chuàng)新指導(dǎo)模式，通過創(chuàng)新多種畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到英語本科畢業(yè)論文寫作體系中，深入感知英語知識內(nèi)涵，實現(xiàn)知識的理解與體會，通過高質(zhì)量的畢業(yè)論文習(xí)作，提升綜合學(xué)習(xí)能力。在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐中，需要導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題，并提出有針對性的指導(dǎo)策略，切實提升英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理效果，讓畢業(yè)論文真正成為鍛煉學(xué)生素質(zhì)的平臺，為社會輸送更多合格的英語專業(yè)畢業(yè)生。

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基金項目：本文為英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究與實踐，海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目（編號Hnjg 2015-31）。