何可人 孫曉琳 唐琛

摘 要：文章通過(guò)對(duì)展示設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題探究，指出當(dāng)前環(huán)境下展示設(shè)計(jì)教學(xué)模式和內(nèi)容落后，展示設(shè)計(jì)課程缺乏思維設(shè)計(jì)相關(guān)配套課程，缺乏開(kāi)拓意識(shí)和忽視實(shí)操能力的問(wèn)題，從創(chuàng)新意識(shí)上，教育手段多元化上和教育內(nèi)容豐富化上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì);課程教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于無(wú)論是文化展示還是商業(yè)展示的展示設(shè)計(jì)都提出更高的要求，展示設(shè)計(jì)本身就是對(duì)信息的一個(gè)傳遞過(guò)程，借助時(shí)間和空間的布局，融合藝術(shù)的表達(dá)效果，讓觀眾通過(guò)感官進(jìn)行感知，達(dá)到溝通交流的目的。優(yōu)秀的展示設(shè)計(jì)會(huì)形成良好的展示效果和上升的經(jīng)濟(jì)效益。展示設(shè)計(jì)也在很多高校中開(kāi)設(shè)課程，這對(duì)于展示設(shè)計(jì)的上升有著促進(jìn)作用，但如何進(jìn)行新型的展示設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步完善展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)機(jī)制還需要進(jìn)一步研究。

一、展示設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)模式和內(nèi)容單一，跟不上行業(yè)發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)代展示設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代潮流并不斷更新其內(nèi)容的行業(yè)，展示設(shè)計(jì)本身意義上就涵蓋多方面的內(nèi)容，包括視覺(jué)傳達(dá)、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及裝飾陳列等領(lǐng)域的特點(diǎn)，又滲透自身獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特征，展示設(shè)計(jì)充分展示從展品到受眾信息接收的過(guò)程，從認(rèn)知不足性到理解這其中的意義，這既是一個(gè)信息流動(dòng)與傳達(dá)的過(guò)程，又是一個(gè)高度思想匹配、認(rèn)知結(jié)合的過(guò)程。在教學(xué)中展示設(shè)計(jì)僅僅只是作為環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的空間設(shè)計(jì)范圍，作為一個(gè)輔助課程，并只針對(duì)一部分方向進(jìn)行開(kāi)放，并且課程局限性較大，和現(xiàn)有的行業(yè)的各種形式的展示如藝術(shù)類(lèi)、商業(yè)用途類(lèi)等展示未結(jié)合，現(xiàn)有的教學(xué)模式停留在過(guò)去的時(shí)代上，與行業(yè)的發(fā)展程度匹配度不高。

（二）缺乏開(kāi)拓創(chuàng)造性思維意識(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠多元化。展示設(shè)計(jì)是讓受眾在不知不覺(jué)中受到藝術(shù)魅力的通俗易懂形象、系統(tǒng)的影響，從而接受展示信息，對(duì)社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)環(huán)境自然人文有進(jìn)一步的了解，從而潛移默化的改變?nèi)藗兊挠^念，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。從人才培養(yǎng)的源頭上，緊抓創(chuàng)新思維的拓展，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，對(duì)于學(xué)生課題設(shè)計(jì)的并沒(méi)有好壞之說(shuō)，從不同方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，如構(gòu)思、創(chuàng)意可實(shí)施性具有一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（三）過(guò)于注重計(jì)算機(jī)工具使用，疏忽實(shí)操能力。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和手繪快速表現(xiàn)技法在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致最終的效果展示僅為電腦效果作品，忽視了實(shí)際展示空間中作品的比例和形態(tài)效果，忽視作品材質(zhì)與要素穿插關(guān)系脫軌這樣容易引發(fā)與真實(shí)空間不符規(guī)避實(shí)際存在的問(wèn)題，不利于實(shí)際效果中的真實(shí)展示模擬，也不能全面將設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)操能力和激發(fā)靈感的作用以及真正的展示陳列要求。

二、展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究相關(guān)建議

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。在展示設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)中，與時(shí)俱進(jìn)是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念的基礎(chǔ)方法之一。引用時(shí)代中新型的事物例如自媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。自媒體近年來(lái)成為人們生活中的一部分是由于自身的便捷性，除此之外，由自媒體社交功能引導(dǎo)出來(lái)的教育功能才是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的關(guān)鍵。將自媒體和教育體系結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)教育形態(tài)的認(rèn)知，逐步創(chuàng)新其觀念，并且利用自媒體的便捷性和連接性可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的靈感和思維。學(xué)生的設(shè)計(jì)理念通過(guò)自媒體的傳遞，可以站在前人的肩膀上汲取養(yǎng)分，吸收前人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念，再加上自媒體具有自由性，不同的靈感碰撞也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新有著極大的幫助作用。例如國(guó)家博物館，采用時(shí)代劃分法和專(zhuān)業(yè)劃分法，同時(shí)設(shè)置臨時(shí)展廳，讓展覽具有全面性和針對(duì)性，學(xué)生通過(guò)自媒體快速獲得信息資源并進(jìn)行整合，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性創(chuàng)新自己的觀念。

（二）教育手段從單一走向多元。教育手段和方法也是對(duì)教育效果影響最大的元素之一，它的采用是活躍課堂的元素。創(chuàng)新教育手段的革新也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教育的填鴨式教學(xué)，利用現(xiàn)代科技條件，對(duì)于教育手段的創(chuàng)新則是很便捷的方式。由傳統(tǒng)單一的單方面?zhèn)鬏斵D(zhuǎn)化為信息化、互動(dòng)化、實(shí)時(shí)化的方向發(fā)展。將原來(lái)的先理論后方案涉及的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵头桨冈O(shè)計(jì)分階段實(shí)施，將理論打散，通過(guò)簡(jiǎn)單的演示逐步漸進(jìn)復(fù)雜多變的展示設(shè)計(jì)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終需要完成不同的任務(wù)，避免由于任務(wù)的簡(jiǎn)單和復(fù)雜而導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)定制化教學(xué)內(nèi)容融入微信平臺(tái)學(xué)生賬號(hào)中，也可以構(gòu)建自媒體的課堂教學(xué)的空間，為學(xué)生搭建不同于學(xué)生課堂的風(fēng)格，注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，利用二維平面借助VR技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)三維空間，從而走向多元化的教學(xué)方式。

（三）教育內(nèi)容從單薄走向豐富。教學(xué)者、受眾和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容是之間的鏈接。理論上，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成正比，尤其是知識(shí)更迭加速的今天，多元化的教學(xué)內(nèi)容更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素養(yǎng)之一。通過(guò)結(jié)合自媒體和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將豐富的案例的形態(tài)和內(nèi)容進(jìn)行展示，凝聚學(xué)生的實(shí)踐成果，讓學(xué)生更好的體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容和自身的實(shí)踐成果之間的聯(lián)系，更進(jìn)一步體會(huì)展示設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容以及含義。同時(shí)考慮到藝術(shù)環(huán)境的發(fā)展和前沿性，學(xué)校也可以邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行講座拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師也可以涉獵行為學(xué)和心理學(xué)，也是豐富教育內(nèi)容的有效方法之一。

三、結(jié)語(yǔ)

展示設(shè)計(jì)也需要跟上時(shí)代的步伐，好的展示設(shè)計(jì)能夠?qū)r(shí)代和受眾結(jié)合，從而達(dá)到信息交流的目的，這當(dāng)然也需要學(xué)校教育能夠緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑，培育更優(yōu)秀的展示設(shè)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：何可人（1994- ），女，漢族，廣西南寧人，本科，文學(xué)碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：策展與媒體。