摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重對(duì)于專業(yè)知識(shí)和理論的灌輸，而忽視了對(duì)于學(xué)生們的參與度的重視。教學(xué)改革發(fā)展的今天，教學(xué)工作開展時(shí)更注重教學(xué)生活化問(wèn)題的引導(dǎo)，這也是目前思想政治課程教育改革中重要的一個(gè)問(wèn)題。文章主要針對(duì)當(dāng)前中職思政課程教學(xué)開展過(guò)程中生活化教學(xué)的必要性和內(nèi)涵進(jìn)行的分析，同時(shí)針對(duì)當(dāng)前中職思想思政課程的開展，提出發(fā)展生活化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：生活化;中職思政課程;教學(xué)方法

生活化的教學(xué)是隨著新課標(biāo)的理念而不斷出現(xiàn)的，在生活化的教學(xué)中，可以讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和生活的相互融合，來(lái)激發(fā)學(xué)生們更好好的理解、掌握知識(shí)。新課程中對(duì)于教育更提倡與回歸生活，無(wú)論是對(duì)于任何科目來(lái)說(shuō)，都注重生活化的教學(xué)，目的是為了通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到知識(shí)的魅力。中等職業(yè)學(xué)校的思政課程大部分都是以老師講課，向?qū)W生們灌輸?shù)姆绞剑饕恼n程開展是以教材上的知識(shí)點(diǎn)為主，這樣的教學(xué)方式卻脫離了現(xiàn)實(shí)生活，忽視了對(duì)于中職院校學(xué)生們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，授課老師只有將生活融入思政教育課程，才能讓課程教學(xué)從專門的理論知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)教育中，產(chǎn)生生活和思政教育的融合。利用這種生活化的教學(xué)方式，也有助于推動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、中職思政課程教學(xué)的生活化內(nèi)涵及必要性

（一）中職思政課程教學(xué)生活化內(nèi)涵。教學(xué)生活化是各個(gè)學(xué)校提倡的教學(xué)重點(diǎn)，也是為了將課程教學(xué)融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們可以更好的加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于中職院校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們會(huì)步入社會(huì)，承擔(dān)國(guó)家建設(shè)之重任，所以課程的開設(shè)主要是以提升學(xué)生們的教學(xué)為主，讓學(xué)生們真正的去學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，熱愛自己專業(yè)。通過(guò)社會(huì)化的教育，極大提升學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的理解。

（二）中職思政課程生活化教學(xué)的必要性。教學(xué)生活往往和生活聯(lián)系，教育的目的是為了讓學(xué)生們更好的在社會(huì)中生活?，F(xiàn)階段的教育體系中，往往存在一些脫離現(xiàn)實(shí)教育的情況。中職課堂老師的講課內(nèi)容以理論課程為主，忽視了和生活化的知識(shí)相連接，最主要的表現(xiàn)在教育內(nèi)容的脫離實(shí)際，忽視了將知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí)。由此中職思政課程課程生活化的教學(xué)是極其有必要的。

二、中職思政課程教學(xué)中生活化教學(xué)實(shí)施的策略

（一）評(píng)價(jià)體系的生活化。評(píng)價(jià)體系的開展，有助于促進(jìn)學(xué)生與老師教達(dá)到學(xué)習(xí)和教緊密相連的目的。現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教學(xué)課程開展過(guò)程中課程教授目的是為了讓學(xué)生們努力去探索生活中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的人。要將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，首先就需要以多元化和生活化的學(xué)習(xí)方式作為日常。加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的生活化，以學(xué)生為主，除了評(píng)價(jià)學(xué)生們一般的技能之外，更重要的是為了了解學(xué)生們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)，分析和實(shí)踐能力也在老師評(píng)學(xué)生的過(guò)程中。多元化的教學(xué)體系，有助于政治教學(xué)的開展，有助于讓學(xué)生們樹立正確的成長(zhǎng)和成才觀念。

（二）教學(xué)語(yǔ)言的生活化。課程開設(shè)過(guò)程中，語(yǔ)言作為教學(xué)的主要工具，不僅僅加強(qiáng)了對(duì)于信息的傳遞，更重要的是連接了學(xué)生和老師之間的溝通的橋梁。對(duì)于政治課程來(lái)說(shuō)，它本身就具有一定的理論性，思想性課程中老師所講授的知識(shí)太大，太空就會(huì)促使學(xué)生們產(chǎn)生厭惡的心理。尤其是語(yǔ)言趣味性的應(yīng)用，在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐相聯(lián)系，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《堅(jiān)強(qiáng)的意志是事業(yè)成功的保障》課程中可以借助一些生活中的英雄們進(jìn)行講解，講解英雄們?nèi)粘５钠D苦奮斗的過(guò)程。讓學(xué)生們產(chǎn)生心理的共鳴，體會(huì)什么才是職業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志。語(yǔ)言的生活化教學(xué)可以改變以往的教學(xué)模式，少了很多強(qiáng)制性灌輸?shù)膬?nèi)容，更重要的是以溝通互動(dòng)為主。

（三）教學(xué)內(nèi)容的生活化。教學(xué)內(nèi)容中需要加入更多的生活化元素，才有助于課程的開設(shè)。尤其是對(duì)于教材的編寫來(lái)說(shuō)，內(nèi)容不能僅僅是由生活常識(shí)來(lái)組成，更重要的是融合具體抽象的理論知識(shí)，每一個(gè)理論知識(shí)都蘊(yùn)含了其獨(dú)特的生活因素，比如說(shuō)唯物辯證史觀要一分為二的看待問(wèn)題，讓學(xué)生們理解如何在生活中一分為二去看待問(wèn)題。如何結(jié)合具體的實(shí)踐，具體問(wèn)題具體分析，加入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，有必要讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)、理解知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們將理論知識(shí)和生活相互連接，以便更好的為人處事。例如在開設(shè)《職業(yè)道德和法律課程》中，就針對(duì)一些不良的行為為學(xué)生們講解曠，夜不歸宿等多種生活事例的剖析同時(shí)，讓學(xué)生們從真正的角度上領(lǐng)悟到這些事件的危害性，做到防微杜漸和遵紀(jì)守法。思政課程的教授中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的融入，更有助于生活化教學(xué)的開展。

（四）教學(xué)過(guò)程的生活化。實(shí)施思政課程教學(xué)的生活化，就是要學(xué)生們將實(shí)際生活和課程緊密聯(lián)系，通過(guò)生活情境的引入，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)，有助于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和獨(dú)立的思考能力的培養(yǎng)。例如當(dāng)老師在講解《職業(yè)道德和法律課程》中讓學(xué)生們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演禮儀姿態(tài)，由其他學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谂e手投足之間展現(xiàn)自身的修養(yǎng)。生活的世界是豐富多彩的，生活化教學(xué)就是要將現(xiàn)實(shí)生活和理論知識(shí)相聯(lián)系，需要老師循循善誘的讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題。課程開設(shè)過(guò)程中，老師通過(guò)假設(shè)情境等多種方式，將生活教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，感受生活中的真善美提升學(xué)生們自身的道德境界，完善自身的不足。

綜上所述，在中職思政課程中融入生活化的教學(xué)，有利于學(xué)生們提升自身的政治修養(yǎng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀念。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的開展就是要與生活化相聯(lián)系，走向生活才能讓課堂散發(fā)活力，才能讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所得。通過(guò)生活化的教學(xué)有助于政治教學(xué)活動(dòng)中承載德育的成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 李霄睿.論“新時(shí)代”背景下中職思政教育問(wèn)題及創(chuàng)新對(duì)策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（06）：124-128.

作者簡(jiǎn)介：黃音贊（1987- ），女，漢族，碩士研究生，助教，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。