齊家蘭

如何做一名受人尊重的教師？在回答這個問題之前，我們應(yīng)該弄清楚什么是受人尊重的教師，或者說，受人尊重的教師須具備哪些特質(zhì)。筆者認為，受人尊重的教師起碼應(yīng)該具備這樣四大特質(zhì)：學生快樂、自己幸福、家長認可、社會滿意。那么，教師如何才能讓學生快樂和自己幸福，又如何才能贏得家長認可和社會滿意，進而贏得其尊重呢？

一、以愿景激勵學生向著快樂和幸福出發(fā)

雅斯貝爾斯說：“教育須有信仰，沒有信仰就不能成其為教育?！弊鳛榻處?，我們又該建立一種什么樣的教育信仰？筆者認為，最重要的就是要以人為本，尊重生命，全面關(guān)注學生的成長需求和快樂指數(shù)。

以人為本、尊重生命，首先體現(xiàn)在教師對學生個人及班級理想愿景的描繪上。這幅美好的愿景圖，必須提交學生討論，得到他們的認可，或是讓他們共同來描繪完成。例如，筆者所帶班級初步形成的班級愿景是：班級環(huán)境安全、潔凈、優(yōu)雅、舒適，教室成為學生最留戀的地方;閱讀浸潤生命，引領(lǐng)學生健康成長;生本教育成果讓學校、家長認可，師生享受教與學的幸福，學生真正成為學習的主人。

以人為本、尊重生命，還體現(xiàn)在教師如何引領(lǐng)學生去實現(xiàn)學生個人或班級的愿景。在向著理想奔跑的途中，一定要激勵全體學生以積極的心態(tài)和開拓的精神去大膽地探索，一定要全面關(guān)注學生的成長需求和快樂指數(shù)。例如，為了實現(xiàn)閱讀引領(lǐng)學生精神成長的愿景，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高語文閱讀水平，筆者每周四會組織學生開展一次閱讀分享會，主持人由學生擔任，主持詞和PPT的制作也都由學生獨立完成。學生非常期待，都爭著搶著擔任主持人。有了美好愿景的激勵，就輕松建構(gòu)了學生快樂、教師幸福的特質(zhì)。

二、以質(zhì)量贏得家長認可和社會滿意

質(zhì)量是家長衡量一所學校和教師的重要標尺，也是社會關(guān)注的焦點問題。在家長心中，教師的教學質(zhì)量高，這位教師就優(yōu)秀，家長就認可，社會也滿意。反之，這位教師就會被否定。如何提高教育教學質(zhì)量？筆者認為，可以從以下方面去努力。

（一）更新教育觀念

思想是行動的先導(dǎo)，思想有多遠，行動才能走多遠。隨著新課程改革的不斷深入，教師的觀念必須不斷更新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

1. 樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀。教師要樹立“教育即人性，以人為本，尊重生命，激揚生命”的教育觀。教育的目的就是最大限度地開發(fā)人的生命潛能，激揚人的生命。教育依托生命去實現(xiàn)理想，在生命的發(fā)展中體現(xiàn)其價值。在生命個體成長的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤。教育就是要關(guān)注學生生命成長的過程，把學生成長過程中出現(xiàn)的問題或錯誤當作一種資源，引導(dǎo)學生正確對待這些問題或錯誤，努力修正，讓每個生命成為最好的自己。要徹底轉(zhuǎn)變“唯分數(shù)論”的質(zhì)量觀，樹立“學生‘快樂、素養(yǎng)、成績?nèi)S收”的全新質(zhì)量觀。

2. 建立科學的教學觀。生本教育強調(diào)把“教”轉(zhuǎn)為“學”，轉(zhuǎn)化為“玩”，玩的是智慧游戲。因此，在教學中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，營造充滿生機的課堂和不斷生成的課堂，讓學生在學中做，做中學，玩中學。

3. 建立正確的教師觀和學生觀。教育是喚醒、是激勵、是催生，教師要最大限度地激發(fā)每個學生生命的潛能。教師應(yīng)該成為學生生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師要努力做到“一切為了學生，全面依靠學生，高度尊重學生”，從學生角度進行教學思考，把課堂還給學生，讓學生站到舞臺中央。要相信“每個孩子都是一座金礦”，每個孩子都能“成人”。充分調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，讓每個孩子感受到成長的快樂。

（二）全面提高素質(zhì)

觀念更新了，行動也要上位。作為教師，要贏得他人尊重，必須努力提高自身素質(zhì)。

1. 有濃厚的教育情懷。一名好教師，一定是有著深厚的教育情懷的。她熱愛教育，把教育當作實現(xiàn)自己人生理想和價值追求的事業(yè)在用心用情做，而不僅是謀生的手段。有教育情懷的老師，總能從工作中找到職業(yè)幸福。

2. 有扎實的教學科研能力。真正擁有高質(zhì)量的教師，教學科研能力一般也是較強的。他們通常會在教學之余，積極投身于教育教學科研，努力尋求最適合學生的教學方法。

有了正確的教育教學觀念，有了較強的教學科研能力，教學質(zhì)量也就上來了。上乘的質(zhì)量，自然就會得到家長和社會的尊重。

三、以自尊贏得他人尊重及社會尊重

巴爾扎克說：誰自尊，誰就會得到尊重。一個人要想贏得他人及社會的尊重，首先必須學會自己尊重自己。作為一名教師，筆者認為自尊應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容有：教師與教師之間的相互尊重;教師個人的職業(yè)尊重;教師與學生之間的相互尊重。

1. 教師與教師之間的相互尊重。孟子曰：敬人者，人恒敬之。無論是學校管理者還是普通老師，要想贏得他人的尊重，就要先學會尊重他人。學校管理者要放得下身段，敞得開胸懷，容得下萬物，率先做到尊重校園里的每一個人。在尊重的基礎(chǔ)上，作為管理者還必須練就一雙慧眼，懷揣一顆慧心，去發(fā)現(xiàn)、捕捉教師們身上的閃光點，進而去真誠地贊美他們、賞識他們。作為教師，則要心懷集體，要有大局觀念，還要不斷修煉自己的言行。只有這樣，才能夠做到尊重和執(zhí)行學校的各種決策。如果管理者與同事之間、同事與同事之間，相互尊重與賞識、相互理解與支持，學校充滿的就一定全是正能量，這是教師贏得他人尊重的重要前提。

2. 教師個人的職業(yè)尊重?！敖處焸€人的職業(yè)尊重”指的是作為教師，我們要尊重自己的職業(yè)，悅納自己

的職業(yè)，努力為自己創(chuàng)造職業(yè)幸福感。擁有學生的尊重，擁有“貴族”的氣質(zhì)，擁有簡單的生活，擁有最美的前途等等都是教師引以為豪的資本。教師只有自己尊重自己的職業(yè)，才能贏得別人的尊重，一所學校也才能贏得家長和社會的尊重。

3. 教師與學生之間的相互尊重。教育是培育人的事業(yè)，既然是培育人，就得尊重人，研究人。在筆者看來，研究兒童是學校最大的課程。每個兒童都是一個鮮活的生命，都有著自己的獨特個性。這些生命之花能否順利綻放，需要我們靜下心來認真研究，探索并遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，尊重并呵護他們的生命個體差異。教育要讓每一朵鮮花都能盡情綻放，無論她開得早還是晚;教育要讓每一個兒童都能健康成長，無論她是聰慧還是愚鈍。作為教師，在尊重學生的前提下，還要引導(dǎo)學生學會自尊自愛，學會尊重老師、尊重同學、尊重身邊的每一個人。

“學生快樂成長，與最好的自己相伴”是家長的共同期待，是教師獲得尊重的重要前提;“教師幸福育人，與最優(yōu)秀的自己相遇”是教師的理想追求，是教師獲得尊重的必備條件;“教師素質(zhì)過硬，擁有上乘的質(zhì)量”是家長認可、社會滿意的重要標志，是教師贏得尊重的關(guān)鍵因素。一個能讓學生快樂、自己幸福的教師，一個懂得尊重自己、尊重他人而又質(zhì)量高的教師，一定能夠贏得家長認可和社會滿意，也一定能夠贏得他人及社會的尊重。

（作者單位：湖北省宜昌市遠安縣棲鳳小學? 責任編輯：王振輝）