任立靜

三毛說(shuō)：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀粫?huì)改變?！钡拇_如此，一個(gè)人的精神面貌容易受到經(jīng)常往來(lái)的物和人的影響。讀書(shū)可以改變一個(gè)人的精神面貌，許多看過(guò)的書(shū)籍雖然成為過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，但是那些文字仍然潛移默化地影響著你的生活。

越忙越要讀書(shū)

沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，可能是目前許多教師普遍存在的狀態(tài)。剛踏上教學(xué)崗位之時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難，例如問(wèn)題學(xué)生、學(xué)困生、留守兒童等問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題我們不知如何去解決，整日里忙得焦頭爛額。我的一位教數(shù)學(xué)的老前輩是省特級(jí)教師，他的課堂幽默風(fēng)趣，充滿智慧，深受學(xué)生喜愛(ài)。我向那位前輩請(qǐng)教，他笑著說(shuō)：“教學(xué)沒(méi)有難易，但要說(shuō)捷徑——多讀書(shū)。”聽(tīng)了前輩的教導(dǎo)，我不禁思考，很多時(shí)候我們寧愿把時(shí)間消耗在一些瑣碎無(wú)聊的事情上，而不愿意花精力去讀書(shū)。面對(duì)繁重的工作壓力，由于缺乏足夠的教學(xué)智慧，導(dǎo)致自己的工作只有重復(fù)，沒(méi)有提升，這樣的狀態(tài)自然是忙碌而毫無(wú)成就感的。從那時(shí)起，讀書(shū)便成了我的一種習(xí)慣，它讓我窺見(jiàn)了教育最迷人的地方，漸漸把我從瑣碎、低效的工作中解放出來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，自己的教育智慧不斷提升，面對(duì)工作中的一些問(wèn)題不再捉襟見(jiàn)肘，自然也就不那么忙了。

讀書(shū)要有所悟

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書(shū)要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣書(shū)籍才能像有思想的活水，喚醒自己心靈深處最真實(shí)、最有力的愛(ài)?，F(xiàn)在，無(wú)論是學(xué)校的辦公桌上，還是家里的寫(xiě)字臺(tái)旁，我都會(huì)放幾本書(shū)，在閑暇時(shí)間細(xì)細(xì)品讀。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》……信手拈來(lái)這些“好朋友”，日常工作中的困惑能被指點(diǎn)迷津，司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象會(huì)被分析到一定的高度，不亦樂(lè)乎！

羅恩·克拉克是世界矚目的美國(guó)明星教師，他在自己的著作《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》中提到這樣一個(gè)故事，克拉克剛接手的新班級(jí)里的孩子調(diào)皮、搗蛋、厭學(xué)……他用自己的熱情和不斷變幻的教學(xué)模式點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，使每個(gè)孩子的成績(jī)都有相應(yīng)的提高?？死饲擅畹丶ぐl(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和斗志，創(chuàng)造了很多奇跡。在他的教導(dǎo)下，曾經(jīng)頑劣不堪的孩子很多走入了哈佛、耶魯、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓三次邀請(qǐng)他做客白宮，他的書(shū)《55條基本班規(guī)》在《紐約時(shí)報(bào)》排行榜上高居榜首，他的故事曾被好萊塢搬上銀幕……讀到這里，自己深受啟發(fā)，內(nèi)心更多的是一種提升和轉(zhuǎn)變。從此，我不再把大量時(shí)間花費(fèi)在控制學(xué)生的行為上，而是不斷尋找自身的原因：我在教什么，我用的是什么方法，課堂要有哪些改進(jìn)？通過(guò)反思教學(xué)行為，尋找教學(xué)不足，逐步養(yǎng)成自己的工作習(xí)慣。

讀書(shū)要有所行

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊x書(shū)一則要重“悟”，二則要重“行”。除了體會(huì)和感悟，我們要從書(shū)中走出來(lái)，根植于教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富自己的教育智慧。能讀書(shū)，能用書(shū)，能用好書(shū)，方是一個(gè)讀書(shū)人的最高境界。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中曾經(jīng)提到：“讓許多枯燥的理論知識(shí)從書(shū)本中走來(lái)，以鮮活的方式貼近兒童，一點(diǎn)一滴、細(xì)致入微地融進(jìn)平凡的教育生活中去?！边@讓我想起了曾經(jīng)監(jiān)考的一幕，剛走到教室門(mén)口，我看到一個(gè)調(diào)皮的男孩臨考前幾分鐘竟然坐在講臺(tái)的桌子上，當(dāng)時(shí)我本想?yún)柭暫葐?wèn)：“為什么坐在桌子上？”可是一想當(dāng)著這么多學(xué)生得保護(hù)他的自尊，況且大聲呵斥他，并不能讓他心服口服。我想起書(shū)上講的“與孩子溝通的技巧，要避免毫無(wú)答案的話，要讓孩子明確正確的做法，并讓他意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里”。于是我走到他眼前，輕聲說(shuō)：“屁股應(yīng)該坐在哪兒？”那個(gè)調(diào)皮的男孩轉(zhuǎn)過(guò)頭，不好意思地笑著說(shuō)：“凳子上?！蹦泻⒀杆倩氐皆?，靜靜地等待考試。巧用策略教育學(xué)生，既保護(hù)了孩子的自尊心，又達(dá)到了教育的目的。那一刻，我感受到了讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合的快樂(lè)，感受到了自己“悟”與“行”的力量。

“惟書(shū)有色，艷于西子。惟文有華，秀于百卉?！弊x書(shū)是教師最好的修煉，它能夠讓你發(fā)現(xiàn)自己缺少的教育智慧，不斷積累，攀登到新的高度。放下手機(jī)，多讀書(shū)吧！且讀且思，且悟且行，才是一個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)有的生活姿態(tài)和行走方式。

（作者單位：山東省冠縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝? ?王振輝）