莫愛國

摘 要：在新課程改革和不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)越發(fā)成熟。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)當中，教師已經(jīng)明顯發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生學(xué)習效率的高低密切相關(guān)。教師教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生能夠在學(xué)習生活中可以不斷掌握新的知識點，并且能夠有所得和有所用。目前，“當堂反饋”的教學(xué)形式已經(jīng)得到教師普遍教師的認可，并且在初中英語課堂上已經(jīng)逐漸流行。學(xué)生的學(xué)習效率在當堂反饋中明顯有所提高，同時，學(xué)生在學(xué)習中的盲區(qū)也得到了及時的指點，進一步提高了學(xué)生的英語能力與英語素養(yǎng)。下面我將根據(jù)我多年在初中英語的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)具體的教學(xué)實踐，來對初中英語教學(xué)中“當堂反饋”的應(yīng)用作簡要探討。

關(guān)鍵詞：當堂反饋;初中英語;應(yīng)用探討

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-070-1

在當下的初中英語教學(xué)當中，英語學(xué)科的教學(xué)模式的應(yīng)用和探討已經(jīng)越發(fā)受到廣大教師的重視。教師需要在教學(xué)過程中重視師生互動、生生互動以及學(xué)生的獨立學(xué)習思考思辨能力的培養(yǎng)。教師必須明確自己的教學(xué)目的，認清當下的教學(xué)現(xiàn)實，要知道傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)用于目前的教學(xué)發(fā)展趨勢，其不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習需求，同時也不能讓教師很好地達到自己的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)當中“當堂反饋”教學(xué)方式的引用十分有必要性?！爱斕梅答仭蹦軌蛎黠@改善目前的某種學(xué)習狀態(tài)，直至病源，顯著強化學(xué)生的學(xué)習效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進一步增強學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力。

一、以當堂反饋來實現(xiàn)“疑難雜癥”的及時解惑

在初中英語的教學(xué)當中，教師可以通過以“當堂反饋”的教學(xué)方式作為教學(xué)的創(chuàng)新點所在。當一堂課將近尾聲的時候，教師可以把這段時間很好的留給學(xué)生自己，讓學(xué)生回顧本堂課所講，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點所在，及時提出，并及時得到最為準確的解惑。“當堂反饋”教學(xué)在現(xiàn)階段的英語教學(xué)模式當中，是一種具有高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)新性教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，強化對“當堂反饋”教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生的英語水平得到以肉眼可見的穩(wěn)健提高。“當堂反饋”能夠快速幫助教師了解到學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，包括哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還停留在迷糊階段，哪些還需要做進一強化訓(xùn)練等等。學(xué)生在“當堂反饋”當中，可以大膽的說出自己的疑惑，得到最為及時的解答。此外，“當堂反饋”給了學(xué)生以充足的時間去思考自己所學(xué)，認清自己在學(xué)習當中所存在的Bug。同時，也方便了教師設(shè)計出更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而更好地完成后續(xù)的教學(xué)。

例如，教師在對單詞后綴的教學(xué)時，由于形式的多樣化，很多學(xué)生如果在沒有好好理解的前提下以記憶，往往是死記硬背，所得的效果和效率十分低下。而且，死記硬背通常會使得詞匯記憶的難度進一步加大，學(xué)生的記憶或許會像魚一樣，記憶的停留很短，僅僅七秒。這一點，很多教師或許能夠感知到，但是，具體情況還是尚存不清楚所在。因此，教師在教學(xué)之后，讓學(xué)生進行合理的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，深入了解學(xué)生在詞匯后綴知識的學(xué)習中存有的誤解、迷惑，以及存在的一些問題。教師需要根據(jù)反應(yīng)出來的這些問題，在今后的教學(xué)當中尤為注意，合理設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助學(xué)生去理解和把握英語相關(guān)知識的應(yīng)用?！爱斕梅答仭笨梢栽鰪妿熒g的交流，一般而言，當真真正正與教師進行了深入的交流，能夠使得學(xué)生在理解和記憶上更為深刻。單詞記憶非一日之功，教師必須在這塊兒多下功夫，鞏固學(xué)生所學(xué)，改善學(xué)生的記憶方式。

二、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，學(xué)生和教師相對而言在聯(lián)系溝通上很是薄弱。學(xué)生和教師的相處模式就只有簡單的師生關(guān)系，教師負責傳授學(xué)科知識，學(xué)生負責一股腦兒接收教師所講。學(xué)生和教師十分獨立，交流少，致使有很多疑惑沒有得到及時的解答而不斷累積，使得學(xué)生的學(xué)習效率十分低下，所學(xué)的知識也僅僅處于知識的表層，無法得到深層次的專研。如此，造成了學(xué)生對英語學(xué)習的熱情大大遞減。一個讓學(xué)生提不上興趣的學(xué)科教學(xué)，其存在的意義也就相當于塵埃一粒。但是，英語的教學(xué)十分重要，在這個競爭力十分強悍的世界中，學(xué)生必須好好掌握，以提高自己的英語水平。因此，在初中的英語學(xué)習當中，教師必須采用“當堂反饋”以優(yōu)化初中教學(xué)方式，強化學(xué)生所學(xué)。

例如，教師在進行英語語法知識的講解過程中，教師必須及時采用“當堂反饋”以指導(dǎo)學(xué)生去理解和應(yīng)用語法知識。不同的學(xué)生對于語法學(xué)習的敏感點把握不一樣，理解認知都存在一定的偏差。因此，教師必須合理設(shè)計“當堂反饋”教學(xué)，以實現(xiàn)對學(xué)生的“當堂訓(xùn)練”，彌補和改善學(xué)生的“偏差”學(xué)習。

三、以“當堂反饋”來推進學(xué)生的全面發(fā)展

對于初中英語的教學(xué)，教師必須正確應(yīng)用“當堂反饋”，并且，在此基礎(chǔ)上靈活套用其他教學(xué)手段，使得“反饋”所得更加全面、徹底，進而推進學(xué)生英語學(xué)習能力得到最為高效的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。在英語的教學(xué)過程中，教師需要通過多角度的考量和觀察，引導(dǎo)學(xué)生對知識的學(xué)習更加全面。在日常教學(xué)當中，教師必須對學(xué)生的學(xué)習習慣和方式有充分的了解和認知，從而做出最具有針對性、且最容易讓學(xué)生接受的訓(xùn)練，尤其是在學(xué)生的薄弱方面，使得學(xué)生得到最為本質(zhì)的提高。此外，教師也迫切需要了解學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，增加與學(xué)生的溝通和交流，為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)做好最有效的準備工作。

結(jié)語

在初中英語的教學(xué)當中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習情況有最為細致的了解和認知，以作出最為及時的反應(yīng)——適當調(diào)整和改良自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語的學(xué)習中有更好的學(xué)習體驗。通過“當堂反饋”教學(xué)方式的實施，教師能夠最為直觀地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱所在，從而讓學(xué)生能夠及時得到解惑，以強化自己的知識體系。教師借“當堂反饋”可實現(xiàn)“疑難雜癥”的及時解惑，可優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方式。而且，合理利用“當堂反饋”，能夠有效地推進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的最高教學(xué)目標。

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