何洪峰

摘要：信息技術(shù)隨著科技的進步已經(jīng)越來越成為課堂教學(xué)的常態(tài)，成為打造高效課堂的重要手段。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，將信息技術(shù)手段巧妙融入課堂，不僅可以將原本枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為鮮活生動的數(shù)學(xué)情境，更可讓數(shù)學(xué)課堂一改過去的簡單、理性、缺乏生機活力的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的學(xué)科，繁雜難懂的內(nèi)容常常令學(xué)生望而生畏。只有找到正確的方法才能參透其中的奧秘，而信 息技術(shù)就可以充當(dāng)這個角色?？菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)概念、法則與變幻無常的公式，是學(xué)生前進道路上的一大障礙，教師可以利用信息技術(shù)變抽象知識為具體內(nèi)容，清晰直觀地呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與探究意識，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去深入數(shù)學(xué)殿堂，挖掘出豐富的數(shù)學(xué)知識寶藏。

一、信息技術(shù)整合的內(nèi)容

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合實際上就是利用多媒體計算機、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備進行代數(shù)計算、數(shù)據(jù)處理、幾何作圖以及視頻、音頻的播放等等。教師在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用往往能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更多的思考機會。不僅如此，學(xué)生在信息技術(shù)所創(chuàng)造的形象表達中往往還能夠產(chǎn)生更加積極活躍的思維活動。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合并實現(xiàn)信息技術(shù)、資源、方法與課程內(nèi)容的結(jié)合往往能夠起到優(yōu)化課堂效果的作用。

二、整合信息技術(shù)的必要性

新課程背景下的數(shù)學(xué)發(fā)展需要現(xiàn)代化技術(shù)的參與和支撐，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出的生動情境能夠使學(xué)生擁有更多自練、自悟、自查的時間，不僅如此，課業(yè)負(fù)擔(dān)有效得以減輕的同時還能保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自主檢查。學(xué)習(xí)有困難或領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生也會擁有更多的機會參與到學(xué)習(xí)活動中并獲得數(shù)學(xué)知識的深刻理解與掌握。多媒體在學(xué)習(xí)情境與內(nèi)容上的設(shè)計還能根據(jù)學(xué)生的水平層次做出不同的呈現(xiàn)，不同層次的學(xué)生在充分發(fā)揮自身潛能的同時還會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更大的興致，傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式因此得到真正的改變，同時也將學(xué)生的樂學(xué)真正落到了實處。黑板加粉筆以及簡單的教具制作或模型建立也因為信息技術(shù)的參與得到了極大的改變，教師的教學(xué)方法、模式、理念也會因此大大地改變。不僅如此，學(xué)生在感受到信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合魅力的同時還會更加積極地進行觀察、猜測、實驗、驗證、推理和交流。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合信息技術(shù)是勢在必行的。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、使用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容涵蓋部分?jǐn)?shù)學(xué)難點，給予教師一定的教學(xué)難度，因此教師需要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自覺參與課堂學(xué)習(xí)。教師采取信息技術(shù)手段，能夠采集更加多樣的數(shù)學(xué)知識以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味性課堂氛圍。例如：教師講解乘方知識點，可以通過信息技術(shù)設(shè)備繪畫出大量的卡通人物，利用動態(tài)模擬效果呈現(xiàn)乘方的意義，不僅將抽象的數(shù)學(xué)運算以直觀的動畫效果呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生探索數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效掌握教學(xué)內(nèi)容，打造趣味性課堂，提升教學(xué)效率。

2、使用信息技術(shù)手段，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)并非死記硬背，而是尋找出適合自己的方法，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，教師通過信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主人，通過模擬出多種解題思路，讓學(xué)生進行探討，對比各種思路的優(yōu)缺點，從而掌握最適合自己且最簡便的解題方法，進而減少后續(xù)解題時間，提高解題效率。例如：教師講解一元一次方程內(nèi)容時，通過信息技術(shù)手段告知學(xué)生圖形法和運算法，以路程問題為例，讓學(xué)生分別使用兩類方法求出最優(yōu)路程方案。所謂圖形法，是指將方程轉(zhuǎn)化為曲線，從而從坐標(biāo)系中判斷答案，而運算法是直接計算方程。不同的學(xué)生所擅長的項目也有所差異，因此，學(xué)生最終可以發(fā)現(xiàn)哪種方式更快求出結(jié)果。此外，教師通過播放路程問題中的路線軌跡讓學(xué)生想象大致場景，輔助學(xué)生尋找解題思路，進而培養(yǎng)其自主解決問題的能力。

3、使用信息技術(shù)手段，擴散學(xué)生學(xué)習(xí)思維

初中教學(xué)屬于義務(wù)教育后半段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新能力，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)手段，教師能夠促進學(xué)生的想象力，從信息技術(shù)內(nèi)容中學(xué)習(xí)如何將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體事物。例如：幾何圖形屬于較為直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是一維或者二維數(shù)學(xué)知識較為簡單，三維立體圖像則難以想象，學(xué)生遇到三維數(shù)學(xué)難題，無法通過邏輯思維推導(dǎo)出結(jié)論，甚至不理解如何在腦海中旋轉(zhuǎn)圖像。因此，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備將三維立體圖像顯示在屏幕上，并慢慢旋轉(zhuǎn)、展開、移動，培養(yǎng)學(xué)生的想象以及邏輯思維能力，要求學(xué)生通過觀察后繪畫出其他題目的圖像形態(tài)，進而使學(xué)生獲得解決三維難題的能力。此外，信息技術(shù)手段可以將科學(xué)、人文、歷史等多種學(xué)科融入進數(shù)學(xué)體系內(nèi)，構(gòu)建出綜合知識庫，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中盡可能擴散學(xué)習(xí)思維，進而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、使用信息技術(shù)手段，解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點

數(shù)學(xué)作為教學(xué)體系的難點學(xué)科，如果依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師難以將數(shù)學(xué)重難點知識完全解釋清楚，學(xué)生無法理解，最終導(dǎo)致成績無法提升。因此，通過信息技術(shù)手段，教師可以將重難點知識進行細化，將教材內(nèi)省略的內(nèi)容通過信息技術(shù)設(shè)備進行補充，同時采集國內(nèi)外典型的教學(xué)模板，彌補教學(xué)漏洞，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師講解立體幾何知識時，學(xué)生難以理解幾何重疊的含義以及變化方式，因此教師通過信息技術(shù)設(shè)備動態(tài)模擬幾何重疊過程，并為其標(biāo)注不同的顏色以便學(xué)生分辨，最終將其切成邊長為1cm的正方體，提問：能夠切多少塊？正方體紅面數(shù)量分別為多少？同時引申出正方體以及長方體的面積公式、體積公式等，將所有難點匯集于同一教學(xué)動畫，不僅節(jié)約授課時間，而且提升教學(xué)效率，有利于學(xué)生將所有知識融會貫通。最后，教師再詢問學(xué)生的個人疑惑，掃除一切障礙，使學(xué)生能夠有效掌握解題方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

合理并正確地運信息技術(shù)教學(xué)手段，不過度地使用信息技術(shù)設(shè)施，幫助學(xué)生們從直觀的理解能力慢慢地轉(zhuǎn)向抽象化思維能力。另外，將信息技術(shù)教學(xué)手段添加到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地幫助學(xué)生們記憶和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的那些偏向抽象性的概念和知識點。

參考文獻：

[1]盧利華.借助信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)魅力[J].學(xué)周刊，2018 （32）：142-143.

[2]倪其龍.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用探究[J].成才之路，2017（01）