包建軍

【內容摘要】每個人的一生好像都有很多實現了或者沒有實現的夢想。而從小到大我仿佛只做過一個夢，一個關于文學的夢。有時候會很奇怪自己何以能夠在如此紛擾充滿誘惑的世界中獨獨守住這一個夢？夢想就像個孩子，有時候是很脆弱的，在現實與夢想的巨大落差間它極容易粉身碎骨地夭折。很慶幸的是它能夠伴著我走過來，一直在我的生活中頑強地存活著。我知道有很多力量的支持，但我清楚地知道有一份巨大力量來自成長途中教師充滿智慧之愛與欣賞的評語，那那是我一直深深保留著的。

【關鍵詞】評語?文學夢?賞識

一、催生夢想

小學是一個人真正接受學校教育的開始，而這一段時期的點滴教育都足以影響人的一生。

1.褒揚

我的夢想就是因為評語的褒揚而迅速地發(fā)芽，小學三年級開始學習寫作文，很清楚地記得有一次作文是《寒假里的一件事》，恰好作文書上有一篇文章講的是士兵們在冬日的河面上為人們搭木板橋的事，憑著小聰明我靈機一動改地點為熟悉的外婆那兒的河，把人物改為一個我很喜歡的孤寡老人，把事件改為他幫我和姐姐搭橋過河，讓別人絞盡腦汁的苦差事在我手里三下五除二就干得很漂亮了。后來才發(fā)現那篇作文已經超出了三年級學生的水平，很感激那時的老師根本就沒有懷疑我的水平，而是大加贊賞，記得那次作文最后有句評語深深打動了我“你的作文水平比四年級學生的還好，像個小冰心，望努力！”這份褒揚讓我興奮得向前后桌炫耀，張揚地足以想讓全世界分享，后來的日子為了保持這份榮譽，我努力地閱讀，簡直是無書不看，其實只是一直在彌補想要對得住老師的那些褒揚的評語。

2.鼓勵

褒揚的評語就像一粒飽滿的種子，植入了心田，從此，我對閱讀始終抱著一種如饑似渴的熱情，并且努力大步向廣博的知識面邁進，而在以后的評語中那點滴的字句的鼓勵卻真正激發(fā)了我的靈感，讓夢想的種子在我的生命中破土而出了。后來也因此有幾篇獲獎，有兩篇還在千里迢迢之外寄來了稿費，在表揚與鼓勵中，我的夢想就那樣催生了，并且根深蒂固地，扎在了心底，雖然是在那樣張揚的年齡中。

二、凌云壯志

雖然小學那是一片隨手可以撒播夢想的沃土，但是很多人在最后得到的卻是顆粒無收的失望。因為夢想也是有生命的，中學生心理也漸漸長大，而在這一個轉型時期，老師的影響至關重要，這一個時期老師的評語所涵蓋更多的應是對學生以及其習作真誠的理解與尊重，評評語已經是師生的交流的橋梁，每一次用心呵護而成的習作是寫給一個能讀懂的人，是想與老師共同體驗寫作與閱讀的愉悅。

1.賞識

人生最大的情感需求是得到別人的賞識。在中學時期學生已經有了一定辨別是非的能力，已經知道怎樣去賞識別人，同樣也需求別人的賞識，在老師評語的字里行間這種情感都可以流露出來，但學生真正覺得欣慰的是那種被理解的實實在在的賞識。

記得有次作文題為《我的幸福觀》，我打開作文本，老師評閱的太細了，橫批豎批都有，而且老師把文章中他認為經典的兩句用小圓點標了出來，那一刻我有種千里馬遇上伯樂的幸福感，因為老師曾給我推薦過的幾篇大作家的文章中最經典的話就用那種圓點標出來的，最后的評語是：“通過用名人的事例來闡述自己對“幸福的理解的追求，語言娓娓道來，不疾不徐，純屬天然，從中展露出中國的傳統(tǒng)美德，有著中國人文的底蘊，在西方觀念強烈滲透的今天，能有這份追求，實屬難得，望你真心擁有，同時，也祝福你只要努力，就會'青鳥殷勤來探看'。”

2.航標

教育是一種藝術，夢想在賞識中成長當然要有一定的方向，而老師的評語正好充當了航標。

像我寫的抒情文章《橫笛》，老師有句評語是：“文筆細膩而流暢，情感真摯而動人?！痹凇督o阿Q一個驚喜》這篇文章，老師在評語中寫道：“在表達上，成功運用反語修辭格，嬉笑怒罵，文筆辛辣，諷刺色彩相當強烈?！币虼?，我在寫每篇作文前都會先給本文定一個思想語言的基調，嘗試著去寫各種風格的作文。

三、細水長流

年齡越來越大，而理想卻是越來越小，從前想做一個馳名的作家，現在只想守住這個文字夢，也好，理想離塵世遠了，離內心近了，其實夢想最貼近內心時才是最長久的，師范三年老師的評語對我來說就如雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書里的比喻“棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵朵云，ー個靈魂喚醒另一個靈魂?！边M入師范后發(fā)現老師的評語與以前大有不同，她們給你的是一份平等的尊重與智慧的交談，會讓你成長許多。

1.交流

師范三年很認真地對待每一次要寫的東西，有一部分原因是因為可以和老師把心推在紙上推心置腹，作文有著不拘一格的形式，評語更是天馬行空。

記得在作文《生命的色彩》中我談起了理想，最后老師特別劃出來的句子是：“卻又怕有一天曾經寫過的文字與凹陷于文字的感情也隨生活的塵埃變得面目目全非，一一化為灰燼，但愿不會！但是誰能預料生活的改變呢？讓生活繼續(xù)讓我努力吧！”老師的評語是：“總會在看完你的文字后聽到自己的心跳聲，汗顏于自己的不進而退！生命中有些重要的東西不要放在首位。到會成為一種細水長流的永恒！相信你擔心的狀況并不會發(fā)生，我的祝福會伴你而行！”

2.支持

師范的評語帶給我更多的是一份智慧的支持，讓我的夢細水長流的同時給了我“為了源頭活水來”的力量。

師范的一次周記寫了一個故事，本來懶得再續(xù)，但老師的評語是這樣寫的：“未完待續(xù)，是嗎？寫得很好！”于是便很耐心地續(xù)完那篇小說。老師也很熱心地閱讀，最后她加了一段這樣的評語：“總能在你清澈的眸中看到你待人接物的淡然與豁達，就像你文章中的曉尉，在清水出芙蓉的意境中，靜靜地關注周圍的一切美、丑，而在內心營造屬于自己完美的空間，很讓人心動！但我更希望你在各方面勇敢的脫穎而出，像許多不會令我失望的學生一樣走得踏實、有力！”

師范老師的評語讓我成長了許多，走出校門的時候，老師給我的留言是：“你是一個很有靈氣的人，在工作中不要忘了你的夢，相信你會處理好工作與寫作的關系。”走入社會，我依然保存著那些伴我和我的夢想成長的評語，我不知道我能堅守夢想多久，但我希望會是永久！

【參考文獻】

[1] 王華. 《作文自動化評價手冊：當前應用及最新發(fā)展》評介[J]. 外語測試與教學，2014（1）：61-64.

[2] 徐冬東. 中國非英語專業(yè)本科生同伴互評作文效果研究[J]. 齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2010（4）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣一中）