田美洲

【內(nèi)容摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)文明成果的一個(gè)最根本的創(chuàng)造力，也是我國(guó)民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀(guān)念形態(tài)的總體。而中國(guó)傳統(tǒng)文化也需要更多的人去了解去傳承。在我國(guó)的基本教育中，英語(yǔ)都是必須修讀的科目之一，英語(yǔ)也是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。那么，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中就顯得格外重要，不但可以使學(xué)生更多的了解中國(guó)文化，還可以將中西文化結(jié)合，使學(xué)生更好的提高語(yǔ)言引用能力。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化?初中英語(yǔ)?教學(xué)方法

眾所周知，我國(guó)教育一直都非常重視培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為了讓學(xué)生更好的感受西方的文化，教學(xué)過(guò)程中大量的出現(xiàn)了有關(guān)西方文化的滲透而缺乏了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的解析。雖然目前全球化的形式越來(lái)越明朗，但中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育也萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。中國(guó)文化博大精深，如果將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到初中英語(yǔ)的教學(xué)中，不但多了一份像世界傳播文化的途徑，也可滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的需求。那么，怎樣才能將傳統(tǒng)文化很好的滲透到英語(yǔ)的教學(xué)中呢？

一、從中西文化差異進(jìn)行滲透

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能過(guò)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)并且為更深層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⒅袊?guó)的傳統(tǒng)文化像世界傳播，而這些的前提就是要先了解中西方文化的差異。在日常的課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)西方文化的特點(diǎn)，并且與中國(guó)傳統(tǒng)文化做對(duì)比，找出相似之處與不同之處，中西方的文化無(wú)論是在情感的表達(dá)上還是文化禮儀方面都有很大的不同，如果直接將中文的表達(dá)習(xí)慣和文明文化用在與外國(guó)人的交流上就會(huì)鬧出很大的笑話(huà)。當(dāng)然也要利用到相似之處，發(fā)揮我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，從而能夠更快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk

shake？”這一篇時(shí)，就可以從中西方的飲食差異上入手，在這篇文章中，主要講述的是做香蕉奶昔的過(guò)程，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生可以從中知道西方人在飲食時(shí)更注重的是食物的價(jià)值，他們比較注重食物的蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等含量的多少，就算食物的味道是千篇一律的，他們也會(huì)吃下去。而中國(guó)的美食則更具有藝術(shù)性，講究的是要色香味俱全。學(xué)生就可以從此展開(kāi)討論，分別說(shuō)一說(shuō)在她們看來(lái)中西方都喜歡吃什么樣的食物，從這些食物上能夠發(fā)現(xiàn)飲食的特點(diǎn)。這樣，不但可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，還可以使學(xué)生鍛煉出自己動(dòng)腦思考的能力，使學(xué)生課堂上的45分鐘變得更有意義。

二、用科學(xué)的教育方式進(jìn)行滲透

學(xué)生在初中階段已經(jīng)基本形成了自己固有的一套學(xué)習(xí)模式，但這個(gè)模式很有可能還不太成熟，老師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)定一套科學(xué)的教學(xué)方法理念，使學(xué)生能夠更有效率的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。老師要在授課的過(guò)程中抓住中西方文化及教育的特點(diǎn)，以教材為主體開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透。要在傳授過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓中西文化形成鮮明的對(duì)比使學(xué)生更好的去理解，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中。老師本身也要不斷的擴(kuò)展自己的知識(shí)面，對(duì)中西方不同的文化都要有很好的理解，才能夠更好的應(yīng)對(duì)教學(xué)課堂，使教學(xué)變得更有效率，學(xué)生更容易接受，從文化的角度出發(fā)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“This is my

sister”這一篇時(shí)，老師就可以從中西方的家庭成員組成方向入手，先讓同學(xué)們介紹一下自己的家庭成員談一談自己的生活環(huán)境，再由老師結(jié)合課本說(shuō)一說(shuō)在西方孩子和家長(zhǎng)的職責(zé)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到外國(guó)人獨(dú)立自主的品質(zhì)，讓學(xué)生變得更加自立。也要由此展開(kāi)在我國(guó)古代的弟子規(guī)、百家姓等傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，每個(gè)人都深受家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，這個(gè)時(shí)候就更應(yīng)該教育學(xué)生們要懂得我國(guó)傳統(tǒng)文化中的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生在不斷國(guó)際化的同時(shí)也要繼續(xù)將我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。

三、加強(qiáng)中西文化交流與溝通

不管是對(duì)什么知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了能夠在實(shí)踐中運(yùn)用，但在運(yùn)用的過(guò)程中要帶領(lǐng)一些癡迷外國(guó)文化的學(xué)生們走出這個(gè)想法，要讓學(xué)生們知道我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是為了作為一個(gè)工具從而能夠更好的將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播出去。老師在授課時(shí)要緊密的將中西方文化聯(lián)系到一起，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用英文將中國(guó)文化表達(dá)出來(lái)。也要將兩國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，讓更多的人感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化并深深的吸引。

例如：在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance

to”這一篇時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)人都發(fā)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己每個(gè)人的興趣愛(ài)好，讓每個(gè)人都融入到課堂中，這時(shí)不但可以達(dá)到師生共同互動(dòng)的課堂還可以讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)興趣。從這個(gè)話(huà)題引入使學(xué)生了解中西娛樂(lè)方面的不同，講述中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、戲劇等，使學(xué)生感受到我國(guó)文化的魅力，更加深入地從不同方面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。還可以借著本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)一個(gè)小型聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)自己會(huì)的中國(guó)傳統(tǒng)文藝，從而真正的讓課堂與娛樂(lè)相結(jié)合。

總而言之，傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)課堂上的滲透是當(dāng)今教育中不可缺少的一部分，也是很有必要的一部分。在提升學(xué)生跨過(guò)交流能力的同時(shí)更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王潔. 中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J]. 祖國(guó)， 2016（15）：248.

[2]王文艷.

淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何滲透中華傳統(tǒng)文化[J]. 報(bào)刊薈萃， 2018（6）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)百色市民族體育中學(xué)）