黃宏

【內(nèi)容摘要】本文主要對美術(shù)鑒賞課堂教學中教學語言進行研究，通過對抑揚頓挫變化節(jié)奏，簡潔嚴謹邏輯清晰，生動活潑引人入勝，情感豐富身臨其境等，四個方面來闡述，語言在美術(shù)鑒賞課堂教學中的重要性。

【關(guān)鍵詞】語言?美術(shù)鑒賞?課堂教學

美術(shù)鑒賞課堂教學效果如何，由教學語言來決定。要上好一堂美術(shù)鑒賞課，除認真做好教學準備外，還須提高自身的綜合素養(yǎng)，特別是語言素養(yǎng)。語言是人類交流和溝通的工具，利用好語言可以優(yōu)化美術(shù)鑒賞課堂。

一、抑揚頓挫?變化節(jié)奏

美術(shù)教師的教學語言，是學生通向美術(shù)鑒賞知識殿堂的橋梁，是學生思維的啟動器。美術(shù)鑒賞課堂教學語言真正做到出彩，也不是件容易的事，必須經(jīng)過長期磨煉、反復實踐才能有較深的造詣。音樂有韻律和節(jié)奏，語言也有其語調(diào)和節(jié)奏，美術(shù)鑒賞課堂語言應講究節(jié)奏美。教師在美術(shù)鑒賞課堂中授課時，要善于調(diào)節(jié)音量的高低，掌握好語調(diào)的強弱和語速的快慢等節(jié)奏，使其和諧生動。

美術(shù)鑒賞課堂語言聲調(diào)高低要恰當，輕重緩急要適宜。教師在美術(shù)鑒賞課堂授課時的語言音量，應以教室內(nèi)全體學生都能聽清為準。授課聲音過低，直接影響授課效率。教師授課時要注意語言的抑揚頓挫，把握語言的節(jié)奏，語速要恰當，過快學生來不及反應，給學生留有一定的思考余地。語速過緩，課堂氛圍會比較沉悶，學生易分心、困倦等。抑揚頓挫變化節(jié)奏讓學生沉浸在美術(shù)教師營造的課堂氛圍中。如鑒賞張擇端的《清明上河圖》時，教師先以正常的音量音調(diào)語速介紹郊野的景象。在以虹橋為中心的汴河及兩岸船車、貿(mào)易和生產(chǎn)講解時，再用精神飽滿、充滿激情、抑揚頓挫、快慢變化節(jié)奏講解緊張忙碌的各項活動，讓學生對中斷產(chǎn)生濃厚的興趣。而后段的市區(qū)街道、店鋪、人流、車馬的繁華場面，節(jié)奏變化不用太大，音調(diào)音量控制盡量平衡，讓學生充分體會北宋時期的社會動態(tài)和人民生活狀況?？傊?，美術(shù)鑒賞課堂語言的節(jié)奏要根據(jù)教學內(nèi)容的需要而變化，適應學生心理特點，調(diào)節(jié)好節(jié)奏變化，讓學生集中注意力對授課內(nèi)容充滿興趣。

二、簡潔嚴謹?邏輯清晰

美術(shù)教師通過美術(shù)鑒賞課堂語言來傳遞美術(shù)鑒賞知識。高中美術(shù)鑒賞教材的知識體系是用嚴謹、規(guī)范的書面語言來表達的。美術(shù)教師在課前準備時，要深入研究美術(shù)教材，反復進行推敲;對于美術(shù)教材的選擇和提煉，要盡量做到教學目標明確、突出本課重難點、邏輯清晰、條理分明，用簡潔嚴謹?shù)恼Z言讓學生獲得明確、清晰的概念，使學生在美術(shù)鑒賞課堂教學中獲得更多的美術(shù)鑒賞知識?？鬃釉f：“工欲善其事，必先利其器?！泵佬g(shù)教師的教學語言作為美術(shù)鑒賞課堂教學的主要手段和工具，必須經(jīng)過一定的訓練，使其簡潔嚴謹邏輯清晰、條理分明。美術(shù)鑒賞課程在課堂教學中“言之有史，言之有據(jù)”，通過語言的闡述完成教學任務，簡潔明了的語言，清晰的脈絡既體現(xiàn)了教師的教學能力，也關(guān)系著美術(shù)課堂教學的效果。簡潔嚴謹?shù)恼Z言要求美術(shù)老師在表達時不要加過多的修飾，要準確、清晰。

美術(shù)鑒賞課堂教授知識點時，語言必須規(guī)范、準確、簡潔、嚴謹。如在講授意象藝術(shù)的特點時，教師要用精練的語言來準確闡述其特點：（1）意象藝術(shù)更傾向于心理的真實。（2）藝術(shù)形象更集中更典型。（3）超越了具象藝術(shù)在形象和時空上的限制。讓學生條理清晰的明確三個特點，藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中，發(fā)揮了決定性的作用。教師在美術(shù)鑒賞課堂上的語言魅力，在于教學過程中，準確的表達每一個概念的內(nèi)涵和外延，準確地剖析概念中重要的字、詞含義，簡潔明了，有效地提高教學質(zhì)量。

三、生動活潑?引人入勝

課堂語言如一支悠揚的樂曲，教師則如樂者，要考慮如何使樂曲生動活潑，引人入勝。某教育家曾說過：“一位干練的教師就應當是一位藝術(shù)家?！泵佬g(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學時，運用生動活潑的語言藝術(shù)，如琴師般撥動琴弦，觸動學生的心弦，引人入勝。美術(shù)鑒賞的課堂教學語言不僅要求美術(shù)教師有扎實的專業(yè)功底，還要求其有一定的文學素養(yǎng)。教師在遣詞造句方面多下功夫，用有感染力強的語言增加功效。生動活潑的教學語言能引人入勝，吸引學生的注意力，引導學生思考新問題，以提高美術(shù)鑒賞課堂效率。

教師深入分析教材，并借助教材的魅力，指引學生體驗、品位其情感，陶冶學生的情操，培養(yǎng)道德觀和審美觀。如在講解董希文的《開國大典》時，先要用語言把學生帶入當時的時代背景中，通過畫面和語言營造出當時普天同慶、莊重喜慶的氛圍，再看董希文創(chuàng)造出的這些典型藝術(shù)形象，毛澤東和其他國家領(lǐng)導人。用一個完整的故事情節(jié)來講述《開國大典》，讓學生猶如身臨其境的進入到畫面中，感受那種歡樂喜慶分氛圍，莊嚴隆重的儀式。通過作品的欣賞，教師語言的帶入，讓學生們體會到了中國人拜托了三座大山，翻身解放，從此站立起來的自豪。在美術(shù)鑒賞課堂中，學生在欣賞美術(shù)作品時，教師教學語言的刺激，能影響學生的情緒。良好的情緒能讓學生思路開闊、敏捷，迅速解決問題。

四、情感豐富?身臨其境

語言是用來傳情達意的，古人云：“感人心者，莫先于情”。情感對人的心理有著重要的影響，對教學活動有增力或減力的效果。在美術(shù)鑒賞課堂教學中美術(shù)教師駕馭好語言，發(fā)出感人肺腑的聲音，使用感情豐富的語言，感動自己，并感動學生的心靈，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，引人入勝，效果倍增，讓學生更樂于接受教學內(nèi)容。鑒賞美術(shù)作品其實是一種內(nèi)心體驗，美術(shù)教師用或激情澎湃，或溫柔細膩的語言來感染學生，從而達到與學生進行情感交流和互動的效果，讓學生帶著愉悅情感的進行審美體驗。

學生易受富有感情的語言感染。飽含感情的語言能調(diào)動學生的學習興趣，并在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種情感上的共鳴。如畫家羅中立的油畫代表作品《父親》，美術(shù)教師可以用溫柔深情的語言跟學生一起交流。讓學生感受到這位樸實、貧窮農(nóng)村老父的長期艱辛，條條的皺紋和粗糙的雙手，以及缺牙的嘴巴，飽含著羅中立先生對父親深沉的情感。深情的語言讓學生對廣大農(nóng)民命運的引起關(guān)注，激發(fā)學生對辛苦操勞的父親的感恩之情。所以，教師要用情感性的語言，使學生身臨其境，在情境中理解作品的感情。

因此，美術(shù)教師的教學語言不僅是一門學問，也是一門藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)。良好的教學語言能達到事半功倍的效果。美術(shù)教師要努力提升自身素養(yǎng)，提高語言能力，使美術(shù)鑒賞課堂語言更美更科學更情趣，讓學生融入課堂，提高課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省昆山柏廬高級中學）