陳銘 冉玲 董秋杰 馮山入 姜凱元 尹文

【摘要】? ? 隨機抽取南充市三大高校在校大學(xué)生400人，采用自行設(shè)計的問卷進行調(diào)查，以了解當(dāng)代大學(xué)生寢室歸屬感現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，探討大學(xué)生寢室歸屬感的影響因素及其作用機制。根據(jù)量化分析的結(jié)果，探究高校增強大學(xué)生寢室歸屬感的方法與途徑，進一步促進大學(xué)生健康發(fā)展，塑造學(xué)校良好形象。

【關(guān)鍵詞】? ? 大學(xué)生? ? 歸屬感? ? 現(xiàn)狀? ? 策略研究

當(dāng)代大學(xué)以班級為主體的教學(xué)、實踐活動相應(yīng)減少，學(xué)生之間的接觸、交流更多地在寢室中進行。寢室作為學(xué)生日?；顒拥闹匾獔鏊?，不僅具有生活、學(xué)習(xí)等功能，而且承載了學(xué)生之間的情感傳遞、思想碰撞等內(nèi)容。寢室的重要性日顯突出，因而加強寢室團隊精神建設(shè)尤為重要。研究表明，高校新生是較容易出現(xiàn)歸屬感缺失的群體。在學(xué)生工作中，要通過心理關(guān)懷、構(gòu)建溫馨寢室以及和諧師生關(guān)系等途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。

目前有關(guān)大學(xué)生寢室歸屬感方面的相關(guān)文獻及調(diào)查較少，本文有利于了解大學(xué)生寢室歸屬感現(xiàn)狀，調(diào)查和分析主要影響當(dāng)代大學(xué)生寢室歸屬感的因素，為當(dāng)代大學(xué)生著重關(guān)注的寢室團隊與文化建設(shè)提供理論依據(jù)。

一、調(diào)查對象和調(diào)查方法

1.1調(diào)查對象

以南充市三大高校在讀本科學(xué)生為調(diào)查對象，共計400人。采用簡單隨機抽樣方法，以自填問卷式和詢問形式進行調(diào)查。

1.2調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括：1.大學(xué)生的基本情況;2.大學(xué)生寢室歸屬感的現(xiàn)狀;3.大學(xué)生寢室歸屬感影響因素;4.提高大學(xué)生寢室歸屬感的策略。

1.3調(diào)查方法

2019年1月至5月期間，調(diào)查員向被調(diào)查者講解調(diào)查目的、內(nèi)容和意義，同時發(fā)放自制調(diào)查問卷，以詢問形式和自填方式完成問卷，并當(dāng)場收回問卷。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

剔除無效問卷后，采用EpiData3.1錄入數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，分析方法包裹：統(tǒng)計描述、卡方檢驗、秩和檢驗，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。

二、結(jié)果

2.1基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收400份，有效問卷380份。問卷回收率100%，有效率95%。在本次調(diào)查的大學(xué)生中，男性210人（55.26%），女性170人（44.74%）;大一年級10人（2.63%），大二年級30人（7.89%），大三年級320人（84.21%），大四年級20人（5.26%）。

2.2我國大學(xué)生寢室歸屬感現(xiàn)狀分析

大學(xué)生融入到寢室日常生活和進行夜談會的情況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，偶爾可以參與到的有135人（35.53%），完全可以融入的有75人（19.74%）;大學(xué)生有70人（18.42%）1天進行1次夜談會， 130人（34.21%）從來不進行夜談會。詳見表1。

2.3我國大學(xué)生寢室歸屬感的影響因素

大學(xué)生家庭經(jīng)濟情況和價值觀情況。調(diào)查得知，認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟情況一般的有（60.53%），認(rèn)為自己家庭情況較差的有（10.53%）;認(rèn)為自己與室友都有共同的愛好和追求的有（17.11%），認(rèn)為與室友只是在一些方面有共同愛好的有（60.53%）。

三、討論

3.1我國大學(xué)生寢室歸屬感現(xiàn)狀

De Vos &Dijkstra將寢室歸屬感定義為“學(xué)生感覺到自己是寢室中重要的一員，被他人接受，被他人認(rèn)為有價值及與他人成為一個整體的一種情感”[1]。 當(dāng)代大學(xué)生大多會因為業(yè)余生活單調(diào)及學(xué)業(yè)功課繁重而產(chǎn)生越來越多的心理困惑，心理承受能力也在逐漸變?nèi)?。這使得大學(xué)生在歸屬感的建立上，普遍存在歸屬感較低的現(xiàn)象。近年研究表明，高校學(xué)生對寢室歸屬感呈現(xiàn)越來越淡的趨勢。因此，大學(xué)生寢室歸屬感的問題亟待解決，提升大學(xué)生寢室歸屬感具有極為現(xiàn)實的重要意義。

3.2影響我國大學(xué)生寢室歸屬感的因素

在現(xiàn)今社會的發(fā)展影響下，青年學(xué)生的寢室歸屬感逐漸被侵蝕[2]。其中導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因如下：

一是由于網(wǎng)絡(luò)空間的自由化、虛擬化和匿名化，使得學(xué)生在這一虛擬的空間中懸置了對現(xiàn)實價值的判斷，減少了與身邊朋友的溝通交流，寢室歸屬感進一步缺乏[3]。

二是由于高等院校招生計劃的擴展以及區(qū)域經(jīng)濟的不平衡不充分發(fā)展，寢室成員之間存在家庭收入的差異，進而寢室整體在處理公共消費和開展寢室活動等方面存在一定的難度。

三是校園生活直接影響寢室成員的認(rèn)知、情感和意識，直接引導(dǎo)著寢室成員的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范，寢室成員的生活方式、生活習(xí)慣、思想意識和價值觀念[4]。

3.4建議及對策

大學(xué)生歸屬感是價值認(rèn)同基礎(chǔ)上的身份的認(rèn)同，是一種固有存在和推動力。研究分析，增強大學(xué)生寢室歸屬感的途徑有以下幾個方面：

一是要發(fā)揮好學(xué)校的物質(zhì)文化和制度文化的作用[5]。

二是加強大學(xué)生寢室文化建設(shè)，采用核心人物來增強歸屬感。一個好的室長能夠以自身的影響力對其他成員起到良好的引導(dǎo)和示范作用，并能團結(jié)宿舍的全體成員，進而增加同學(xué)們的寢室歸屬感[6]。

三是要進一步加強心理健康教育。積極開展心理健康教育活動，促使大學(xué)生將關(guān)注點從個體轉(zhuǎn)向社會，從以個體為中心，轉(zhuǎn)向更關(guān)注個體對社會的貢獻與融合，開始關(guān)注個體在社會領(lǐng)域的社會關(guān)系和社會任務(wù)，更多的將心理幸福感、社會幸福感融入主觀幸福感[7]。

參? 考? 文? 獻

[1]盧旭東，李劍琦，潘蕾.國內(nèi)高校大學(xué)生校園歸屬感的調(diào)研分析[J].中國青年研究，2014（10）：109-113.

[2]陳羿竹.當(dāng)代大學(xué)生歸屬感困境與文化價值觀重構(gòu)[J].遼寧大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（03）：179-184.

[3]陳大敏.大學(xué)生寢室文化現(xiàn)狀分析[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2011（10）：120-128.

[4]張由月.心理輔導(dǎo)促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探討[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報，2019（02）：96-98.

[5]朱曉文，韓紅.家庭背景與大學(xué)生學(xué)校歸屬感：人際網(wǎng)絡(luò)的多重中介作用[J].復(fù)旦教育論壇，2018（03）：80-88.

[6]高建平，羅向東.宿舍文化建設(shè)與大學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2012（08）：58-59.

[7]王莉娟.校園文化滿意度對大學(xué)生歸屬感的影響因素分析[J].思想政治教育研究，2016（05）：121-125.