孫紅秋

摘 要：在初中道德與法治課程中，法制教育不僅要讓學(xué)生知法懂法，而且還要守法，法治教育的有效性，更多體現(xiàn)在學(xué)生知情同意方面，法治教育要結(jié)合實(shí)踐案例來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在法治思想和規(guī)則的指導(dǎo)下，更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 人教版

開展初中《道德與法治》的法治教學(xué)工作，一是因?yàn)槲闯赡耆松硇陌l(fā)育不成熟，自我保護(hù)能力弱，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，容易走上違法犯罪的道路。二是因?yàn)榉ㄖ问侨藗児餐纳罘绞?，也是?guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。法治助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路?，F(xiàn)在黨和國(guó)家大力實(shí)施依法治國(guó)的基本方略，加大對(duì)法治建設(shè)的投入力度，普法教育工作積極開展，出臺(tái)更多的法律條文，這為學(xué)校開展法制教育工作提供很好的理論依據(jù)，學(xué)校和教師應(yīng)積極在道德與法治課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，提供他們的法律觀念和意識(shí)，規(guī)范他們的日常行為。法治教育要從基本的思想觀念，能倫理價(jià)值的探討等方面入手，并且結(jié)合實(shí)際的案例，讓學(xué)生知其然也知其所以然，要從依從，內(nèi)化，信奉，這幾個(gè)不同的層次上讓學(xué)生們逐漸地從思想認(rèn)識(shí)到具體的行動(dòng)上，真正理解學(xué)會(huì)法治思想和具體的規(guī)則條文，能夠在法治思想的指導(dǎo)之下，更好地適應(yīng)社會(huì)。道德和法治的教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展來說是非常重要的，這可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，真正成為一名社會(huì)公民，所以，提高道德法治教育的有效性，尤其在法治社會(huì)中，提高法治教育的有效性，對(duì)于這門課程的有效開展，以及教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來說都是非常重要的任務(wù)。所以，如何提高法治教育的有效性呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，而且取得非常好的效果。^[1]

一、綜合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行更加有效的案例教學(xué)

在初中道德與法治這門課程的教學(xué)中，案例教學(xué)法是非常有效的，學(xué)生們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于很多的法律條文法治的思想，如果不結(jié)合具體的案例來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便只其一不知其二，在現(xiàn)實(shí)生活中也不知道該如何應(yīng)用。在面對(duì)一些法律問題的時(shí)候，不知道該如何分析和解決。在信息技術(shù)的輔助之下，尤其互聯(lián)網(wǎng)信息資源非常豐富，教師可以找到更適合的，更新的案例材料，讓學(xué)生能夠全方位的結(jié)合具體的真實(shí)案例，學(xué)習(xí)相關(guān)的法治內(nèi)容。這樣的方法一方面可以讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際真正聯(lián)系在一起，另一方面也提高了學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也提高了學(xué)生們?cè)谡n堂上積極學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

例如，筆者在講《生活需要法律》這一課時(shí)，筆者便播放出一個(gè)關(guān)于酒駕撞死人逃逸被捕后法院宣判的視頻給學(xué)生觀看，在視頻中，學(xué)生可以看到犯罪人所違背的交通法和刑法的相關(guān)條例，從而提升其對(duì)法律知識(shí)的了解，而后，筆者再來為學(xué)生揭示在這個(gè)事件中，法律法規(guī)，對(duì)受傷害的人起到保護(hù)作用，對(duì)那些傷害他人和集體利益的人起到懲戒的作用，所以，從這個(gè)角度上來說，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是在社會(huì)生活中人們的一種需要，從而增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)并遵守法律法規(guī)的積極性。

二、圍繞社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過主題班會(huì)，深化法治教育教學(xué)的核心思想和理念

《道德與法治》這門課程的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的時(shí)效性，這樣才能真正體現(xiàn)出來學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的緊密性。社會(huì)歷史背景不同，人們所關(guān)注的焦點(diǎn)也會(huì)不同，不同年齡段的人，對(duì)于很多事情的理解，也會(huì)有各自不同的傾向性，因此，在法治教育方面可以積極地開展主題班會(huì)的活動(dòng)，將一些廣受學(xué)生和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)事件，作為班會(huì)研究討論的主題，將法治教育的核心理念進(jìn)一步地進(jìn)行深化。在初中道德與法治課堂中，學(xué)生往往都是被動(dòng)地接受知識(shí)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)只是產(chǎn)生淺顯的理解，而沒有自己的想法和見解，對(duì)于學(xué)生法治觀念的形成和發(fā)育十分不利。教師可以通過舉行法治主題班會(huì)，例如，可以設(shè)計(jì)一些辯論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞著一些觀點(diǎn)和思想進(jìn)行充分的交流和碰撞。這樣可以進(jìn)一步的提高他們對(duì)于一些法律問題的理解，從各個(gè)不同的角度以換位思考的原則，充分地認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中存在的價(jià)值，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法治問題的認(rèn)識(shí)深度和廣度。所以，這樣的主題班會(huì)活動(dòng)更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，更能夠讓學(xué)生從這樣的主題班會(huì)活動(dòng)中有更多的收獲，讓他們可以把課堂上的所學(xué)直接遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，讓知識(shí)真正變得活起來，能夠成為一種流動(dòng)的能力，在學(xué)生的日常生活中得以展現(xiàn)，并且變成一種人生的智慧，指導(dǎo)著學(xué)生未來的生活選擇。

三、結(jié)合豐富的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于法治思想和行為的認(rèn)識(shí)

在課堂上的學(xué)習(xí)還是缺乏實(shí)踐性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還要積極的組織學(xué)生們進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)中，接觸更多的社會(huì)實(shí)踐，從而給他們創(chuàng)造更多應(yīng)用法治理論知識(shí)進(jìn)行問題分析和解決的能力。中學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，最大的問題便是其對(duì)于法律有隔閡感，其對(duì)于法律沒有自己的認(rèn)知和了解，這就會(huì)造成學(xué)生在面對(duì)法律案件時(shí)，會(huì)受到他人的影響，人云亦云，不能真正體會(huì)到法律的作用，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極主動(dòng)性以及對(duì)法律法規(guī)的理解，這樣對(duì)于他們的形成基本的法制思想意識(shí)，是非常不利的，那么，在開展課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們能夠更多的發(fā)現(xiàn)，更多的體會(huì)，更多的思考，這經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多社會(huì)問題的解決，如果沒有法律簡(jiǎn)直寸步難行，而且社會(huì)生活可能表現(xiàn)得一塌糊涂，這是一種在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，自然而然得出來的結(jié)論，這樣的結(jié)論伴隨著學(xué)生的自身體驗(yàn)，所以，更有說服力。理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣的教育才會(huì)更有力量。那么，在保證學(xué)生安全的前提之下，教師要積極的組織這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)也成為提高學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)的教育輔助者。

例如，筆者會(huì)讓學(xué)生了解自己的身邊所發(fā)生的違反法律的事件，以及受到法律保護(hù)的事，所以對(duì)于這樣的情況，首先讓學(xué)生了解具體的時(shí)間，經(jīng)過找到更多的信息線索，這樣才有助于學(xué)生的比較理智的公平的分析到底發(fā)生了什么樣的事情，并且從法律條文的角度進(jìn)行一定的判斷，如果讓學(xué)生們都做一回小小的法官的話，學(xué)生對(duì)于一些非道德現(xiàn)象以及違反法律甚至觸犯刑法的行為，會(huì)有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？雖然受到學(xué)生邏輯思維能力的限制，但是在初中階段的學(xué)生已經(jīng)到了可以進(jìn)行抽象思維的年齡。他們的認(rèn)知發(fā)展決定了對(duì)于很多的問題，經(jīng)過思想上邏輯判斷就可以有一定的結(jié)論。

總而言之，我們開展《初中道德與法治》中有關(guān)法治教育課程的教學(xué)，要深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，結(jié)合具體的問題進(jìn)行實(shí)際的案例教學(xué)，并且高效的運(yùn)用信息技術(shù)的手段，讓學(xué)生們可以在老師的引導(dǎo)之下，掌握更多的法律知識(shí)，提高自己的法律素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到很多的社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，可以進(jìn)行理智的分析做出明智的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]陳福喜.如何構(gòu)建高效的初中《道德與法治》課堂[J].黑河教育，2019（07）：24-25.