宋麗娜

摘 要：對小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)，離不開激發(fā)學生的學習興趣，使他們認識到學好語文的重要性。通過小學語文閱讀教學中的合理引導，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，形成自主學習能力，對小學生的語文學習活動會有很大的幫助。在寫作教學中注意培養(yǎng)小學生的寫作習慣，小學生的語文自主學習能力自然會提高。

關鍵詞：小學語文 自主學習 能力培養(yǎng)

自主學習是考驗學生學習的主觀能動性、獨立性的一種學習方式。學生如果真正具備了自主學習能力，那么他的自律能力、對知識的探究能力、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等都會得到很大的提升。反之，這些能力的形成又能夠很好地促進學生自主學習能力的提高，為其成才提供助力。在小學語文教學活動中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，對小學生的學業(yè)水平的提高和未來發(fā)展都有十分明顯的促進作用。本文從小學語文教學實踐的角度探討一下，如何在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣，認識到學好語文的重要性

在對小學生的學習活動進行觀察后我們會發(fā)現(xiàn)，大部分小學生開展自主學習活動是從他的興趣點出發(fā)的。例如，有的學生非常地喜歡繪畫，那么他在課余時間就會自己主動去拿出畫本，去進行繪畫活動，而且樂此不疲。有的學生喜歡讀書，那么他的課余時間就會自己主動地拿出一本書來看。有的學生喜歡舞蹈，那么她走起路來可能都是蹦蹦跳跳的。所以說，對小學生自主學習能力的培養(yǎng)還是要從對他們的興趣培養(yǎng)開始入手。通過使他們對語文學科產生興趣，然后才能激發(fā)他們學習語文的主動性，并且能夠長期堅持下去。對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)就要從語文的獨特魅力入手。作為我們中華民族母語文化的主要傳播載體，漢語言文字有著博大精深的內涵，從每一個字，到每一個句子，再到每一個經典的篇章——無論是古典的詩歌，還是現(xiàn)代散文和戲劇，各類型的文體，都在以自己特有的方式在向我們展示著祖國母語文化的博大精深。小學語文老師就是要通過語文這些獨特的魅力，以及語文的工具性，語文對我們社會人生的影響等等，通過這些來激發(fā)小學生的學習興趣，使他們認識到學好語文的重要性，從而能夠自覺地去學習語文，用語文。

二、通過怎樣讀的教學活動，來培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力

就像特級教師于漪老師所說的那樣：“教師不是把整理好的知識預先包裝好，一包包傳給學生，而是帶領學生積極參加探求知識的過程，讓學生用自己的頭腦思考、辨別、分析、歸納，親自獲得知識，形成能力。”在小學語文教學中，閱讀是一個重頭戲，是小學語文教學乃至到中學大學都要關注的重點。通過小學語文閱讀教學中的合理引導，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，形成自主學習能力，對小學生的語文學習活動會有很大的幫助。由于小學生對閱讀書目的了解不是很多，所以，在對小學生進行閱讀方面的自主學習安排時，要首先對小學生的閱讀書目范圍進行圈定，以新課標必讀書目為主，適當延伸。例如《柳林風聲》《小王子》《繁星·春水》《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等，有趣又文筆優(yōu)美，故事情節(jié)不復雜的這類圖書，非常的適合孩子們閱讀。既能提高閱讀能力，又能學到許多新鮮而有趣味的知識，開拓他們的思維想象力，獲取關于友情、親情等方面的智慧，使他們懂得愛與被愛，關心與被關心等等人類美好的情感，幫助他們陶冶情操，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。在小學生對這些書目進行閱讀時，由于書籍本身的吸引力，自然會激發(fā)他們的閱讀興趣，形成主動閱讀，逐漸變成良好的閱讀習慣，開始自主學習，進而培養(yǎng)其獨立閱讀的能力。而在閱讀的同時，也要指導他們學會記讀書筆記，寫下自己的讀后感，做好對經典語句的摘抄記錄，以便今后在寫作中運用。學有余力的同學，還要鼓勵他們對所讀過的書籍內容，進行進一步的探究式學習，甚至可以試著寫寫短小的書評，也可以通過利用網(wǎng)絡檢索的方式，去搜集一些關于所讀書籍的評論性文章，進而加深對這些書籍的了解，提升自己對這些書籍內容的理解能力，形成初步的理論認識。這些都是對小學生自主學習能力形成有所助益的培養(yǎng)模式，值得小學語文教師在小學語文的閱讀教學中深入的研究和實踐。

三、通過怎樣寫的教學活動，來培養(yǎng)學生的獨立寫作能力

培根曾經說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”小學生一旦建立起來一種良好的學習習慣，那么他們的自主學習能力也就隨之而產生了，對他們今后的學習和成長將會有很大的幫助。在小學語文教學中，幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，可以從培養(yǎng)好的寫作習慣開始。首先，在寫作訓練中，要培養(yǎng)小學生認真寫作的態(tài)度，只有重視才能不斷提高他們的寫作水平。其次，還要養(yǎng)成愛寫得好習慣。堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作文，沒有足夠量的寫作積累是行不成寫作能力的。然后，還要學會借鑒，從他人的作品中吸取營養(yǎng)，多讀書，多積累寫作素材。最后還要養(yǎng)成能夠仔細觀察的好習慣。在生活中，多觀察，多思考，從生活中汲取寫作素材。在寫作教學中注意培養(yǎng)小學生的這些學習習慣，小學生的語文自主學習能力自然會提高。

總之，在小學語文教學中，對小學生的自主學習能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助他們提高語文學科學業(yè)水平，同時也是幫助他們掌握科學的學習方法，鍛煉了自主學習能力，為今后的學業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎，必將對其終身學習習慣的養(yǎng)成起到促進作用。因此，在小學語文教學活動中，要不斷地加強小學生自主學習能力的培養(yǎng)，使其在不斷地自覺自律中成長起來，做學習上自我管理的能手，生活中自我管理的小能人，實現(xiàn)知識與個性的雙方面的發(fā)展。

參考文獻

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