田曉波

摘 要：高中聲樂對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，高中聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，強化學(xué)生對專業(yè)音樂知識的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性進行研究，期望能為高中聲樂教學(xué)帶來新的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；聲樂教學(xué)；有效性

有效的高中聲樂教學(xué)對學(xué)生的長遠發(fā)展具有重要的作用。一方面，聲樂教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過音樂陶冶學(xué)生的情操；另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的主動性，進行音樂創(chuàng)作，豐富音樂資源。同時做好高中聲樂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶高尚的道德情操，從而達到素質(zhì)教育的主要目的。因此，在新課程背景下，深入分析高中聲樂教學(xué)的有效對策，對于促進高中教育發(fā)展具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

一、新課程背景下高中聲樂教學(xué)過程中存在的主要問題

在探討高中聲樂教學(xué)的有效對策之前，有必要首先對教學(xué)過程中存在的突出問題進行簡要闡述，這樣才能在改進教學(xué)措施的過程中做到有的放矢，提升聲樂教學(xué)的針對性和實效性。具體來說，新課程背景下高中聲樂教學(xué)過程中主要存在以下幾方面問題：

（一）教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新性

一直以來，灌輸式教學(xué)形式貫穿于教育的全過程中，高中聲樂教學(xué)更是如此。受傳統(tǒng)教育形式的影響，老師在教學(xué)實踐中不能及時接受全新的教育理念，對于課程改革的趨勢也不夠敏感，思維觀念保守，因此在教學(xué)實踐中對各種全新的教學(xué)形式視若無睹。教師不愿意進行自身教學(xué)水平和教學(xué)形式的改進和優(yōu)化升級，從而在實際運用過程中固步自封，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的實際需要，滯后于時代發(fā)展的大趨勢，如果不及時進行教學(xué)形式的創(chuàng)新和升級，將對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的不利影響，成為高中學(xué)生綜合素質(zhì)提升過程中的掣肘，影響學(xué)生的以后發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)過程枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，對于高中學(xué)生來說，老師都采取較為單一的教學(xué)形式，學(xué)生只是簡單地學(xué)習(xí)粗淺的音樂知識，然后就進行相應(yīng)的聲樂訓(xùn)練，在這一過程中，高中學(xué)生由于基礎(chǔ)知識欠缺，不能充分理解和掌握聲樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中一直處于較為被動的地位，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得不到有效發(fā)揮。加之教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，整個高中聲樂課堂就會顯得較為枯燥和乏味，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心，長此以往，不僅不利于培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂能力，而且還有可能使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦心理，對聲樂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，不利于后續(xù)教學(xué)的高效開展。

二、新課程背景下高中聲樂教學(xué)的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性化發(fā)展

做好高中聲樂課堂教學(xué)工作，需要聲樂授課教師承擔(dān)起更多的責(zé)任，竭盡所能地提高高中聲樂課堂的教學(xué)效果。授課教師應(yīng)當(dāng)著重提升聲樂課堂的實效性。同時在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，改變高中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生都能有效地參與到實際的教學(xué)中來，進而提升學(xué)生對聲樂課堂的重視程度。除此之外，授課教師應(yīng)當(dāng)在日常的授課過程中，持續(xù)向同學(xué)們強調(diào)聲樂教學(xué)的重要性，將嚴(yán)管與善教結(jié)合起來，讓課堂紀(jì)律真正嚴(yán)格起來，引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入到聲樂課堂之中。另外，針對高中聲樂課堂教學(xué)，授課教師應(yīng)當(dāng)在授課前，為學(xué)生留有一定的自主發(fā)揮空間，讓同學(xué)們帶著問題投入到課堂學(xué)習(xí)之中，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，也能尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生不被現(xiàn)代教育體系所束縛，為后續(xù)的聲樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）將聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練作為教育的重點內(nèi)容

與先前的教育階段不同，高中階段的聲樂教學(xué)是整個聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為了后續(xù)聲樂教學(xué)能夠有條不紊地開展，應(yīng)該在高中階段給學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)。對于高中學(xué)生來說，聲樂知識具有較強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生的基礎(chǔ)水平要求較高，因此在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該注重打好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，并且將其作為聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容。也就是說，在新課程背景下的高中聲樂教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，教會學(xué)生自然聲區(qū)的發(fā)聲方式以及最基本的發(fā)聲技巧，及時糾正學(xué)生在平時練習(xí)過程中存在的突出問題，提高練習(xí)的整體效率，避免學(xué)生因為練習(xí)方式有問題而造成的不必要損傷，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，開展針對性教學(xué)

在教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生因為單一的音樂形式而對聲樂課失去學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該在豐富教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，運用不同的聲樂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在聲樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特點，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定具有針對性的聲樂教學(xué)計劃，幫助每個學(xué)生切實提升聲樂水平，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。具體來說，老師應(yīng)該在平時的授課過程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)聲特色，然后根據(jù)基礎(chǔ)水平和學(xué)生優(yōu)勢，制定個性化的教學(xué)方案，提高聲樂教學(xué)的針對性和實效性。

綜上所述，在新課程背景下，高中聲樂教學(xué)逐漸暴露出了較多的問題和缺陷，因此，為了有效提升高中聲樂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進高中聲樂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

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[2]羅玲.新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性的探討[J].黃河之聲，2016（3）：31.

編輯 謝尾合