孟洪祥

摘 要：在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，并且，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，教師必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。同時(shí)，小組合作教學(xué)，不僅能夠提高物理實(shí)驗(yàn)的效率，還能夠提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，教師就要利用小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)課堂，從而強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)；初中物理；實(shí)驗(yàn)

在小組合作教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，并且，小組合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相契合的。并且，小組合作教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和平互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在教學(xué)中，就要利用小組合作教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力。小組合作教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著促進(jìn)的作用。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、因材施教，科學(xué)分工

物理實(shí)驗(yàn)具有極強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并且，初中階段的學(xué)生思維大多十分跳躍，如果教師不明確學(xué)生的分工，學(xué)生在自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，很可能就會(huì)談?wù)撆c物理學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。因此，為了使小組合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，教師就要科學(xué)合理地為學(xué)生布置在物理實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)，從而明確學(xué)生在小組中的責(zé)任，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和物理知識(shí)。

比如：在“科學(xué)探究：平面鏡成像”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握平面鏡成像的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，需要有人整體統(tǒng)籌，需要有人用器材進(jìn)行探究，還需要有人記錄數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。因此，為了提高學(xué)生的合作效率，筆者就根據(jù)學(xué)生的能力，將不同的任務(wù)明確到了每個(gè)學(xué)生身上。在這樣的模式下，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且，學(xué)生都得出了平面鏡成像的原理?？梢?，根據(jù)學(xué)生的能力，為學(xué)生分配不同的任務(wù)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率來說是非常有效的。

二、設(shè)置任務(wù)，明確目標(biāo)

物理是一門實(shí)踐性和趣味性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，要想提高物理實(shí)驗(yàn)的效率，教師就必須要合理地選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而使學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，物理知識(shí)中有很多難以理解的公式和概念，教師如果不為學(xué)生明確任務(wù)，學(xué)生很可能成為“無頭蒼蠅”，找不到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。所以，教師必須要為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和目的。

比如：在“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”的教學(xué)過程中，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，筆者為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)的思路，明確了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：（1）快速來回摩擦雙手，能夠感受到什么？（2）將連在電扇上的太陽能電池對(duì)著陽光小電扇回轉(zhuǎn)起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（3）在黑塑料袋內(nèi)盛滿水，放在陽光底下，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（4）用鋼筆桿在頭發(fā)上摩擦之后，它能夠吸引小紙片嗎？這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)是非常簡(jiǎn)單的，學(xué)生能夠通過小組的力量完成實(shí)驗(yàn)，并且，學(xué)生能夠自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。這種模式，不僅提高了物理實(shí)驗(yàn)的效率，還提高了學(xué)生的參與度。而且，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，就能夠深刻地理解能量守恒定律的含義?？梢?，設(shè)置明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

三、加強(qiáng)討論，提高效率

教師在物理實(shí)驗(yàn)中，還要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，同時(shí)，教師要規(guī)定，每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽取其他學(xué)生的意見，并且，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而使學(xué)生在傾聽別人的觀點(diǎn)中，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和不足，強(qiáng)化學(xué)生的反思，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的觀點(diǎn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的效率和效果。而且，討論的環(huán)節(jié)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)和情感溝通，還能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，教師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)討論的環(huán)節(jié)。

比如：在“阿基米德原理”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠推導(dǎo)和理解阿基米德原理，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“探究浮力大小”的實(shí)驗(yàn)，并且為學(xué)生設(shè)置了問題：（1）浸在液體里的體積相同的鐵塊和銅塊所受的浮力的大小是否相同？（2）大鐵塊浸在液體里的體積不同，浮力的大小是否一樣？同時(shí)，筆者讓學(xué)生以小組為單位，討論了這兩個(gè)問題。學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊討論問題，實(shí)驗(yàn)的效率自然就會(huì)提高。并且，加強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生間的討論，不僅能夠拉近學(xué)生間的情感，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中，既學(xué)到物理知識(shí)，還學(xué)到與人相處和交往的技巧?？梢姡谖锢韺?shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生的討論是非常必要的。

總之，小組合作教學(xué)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵的地位。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目標(biāo)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)，教師要注重學(xué)生間的討論，進(jìn)而不斷提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊