劉洋 李玫

【摘要】：從情景教學(xué)法引入小學(xué)英語教學(xué)為研究課題，著眼于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升問題展開討論，結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)思考，希望為借閱者提供參考。

【關(guān)鍵詞】：情景教學(xué)法 小學(xué)英語 應(yīng)用

新課改的實(shí)施，產(chǎn)生了一些新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，當(dāng)然最近幾年尤其火的就是情境教學(xué)法的引入，特別是小學(xué)階段英語教學(xué)工作中的引入，小學(xué)生原本以為無聊乏味的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)在看來似乎更有趣、也更有意義，而對(duì)此，學(xué)生從其英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性方面不斷提高，也促使其在英語學(xué)習(xí)的效率上得到了很大的提高。

對(duì)于中國學(xué)生來說，大部分都缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，因而給這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些英語學(xué)習(xí)的情景又是極為必要的。教學(xué)老師通過一些語言學(xué)習(xí)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)生開口說英語，實(shí)際上是給了學(xué)生更多說英語和英語練習(xí)的機(jī)會(huì)，目前我國的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來說仍然采用的是以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在沒有任何語境的情況下教師可以孤立的教學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞及句型，卻忽視了學(xué)生這個(gè)重要的主體因素，同時(shí)也就忽視了其學(xué)習(xí)興趣以及英語相關(guān)一些能力的提升。結(jié)合上述問題，情景教學(xué)法的提出實(shí)際上旨在怎么樣能夠在英語教學(xué)的過程當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與英語相關(guān)的理論支點(diǎn)，又借助課堂觀察或者錄像以及一些轉(zhuǎn)錄數(shù)據(jù)等幫助學(xué)生從根源上提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

舉個(gè)例子，小學(xué)生因?yàn)槠湫睦砗蜕戆l(fā)育都還比較稚嫩，因而貪玩兒往往就成了他們的天性。有時(shí)候，我們可以在教學(xué)課堂或者生活中給學(xué)生實(shí)際練習(xí)情景，教學(xué)生見了老師和同學(xué)要懂得問好：say‘hello！或者是很久不見的兩個(gè)人忽然有一天見到了，也可以嘗試著用英語打招呼：“Nice to meet you?。╯tudent A）”“Nice to meet you too.”“How are you？”“Fine，thank you，and you？”“I am Okay.”另外，像一些日常用語，早上見了同學(xué)或者老師及時(shí)的問好“Good morning?。∕orning?。薄癎ood afternoon！”晚上睡覺的時(shí)候跟Dad and Mom say“Good night！”這些日常習(xí)慣來源于生活，實(shí)際上也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語練習(xí)情境的一個(gè)重要途徑。

小學(xué)生有著很強(qiáng)烈的好奇心，那么如果將他們代入到一個(gè)情境當(dāng)中去，這樣他們就能夠很輕易地掌握所學(xué)內(nèi)容。再舉個(gè)例子，如在一堂英語課上，李明是班上新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，全班同學(xué)還都不認(rèn)識(shí)他，這個(gè)時(shí)候，老師就要求李明給大家做個(gè)簡單的自我介紹，他說：“OK！Hello everyone！My name is Liming，I am 10 years old，and I am from Canada.I like the zoos，because they are really cute.then there are four persons in my family，they are my father、mother，my sister and me.It is very nice to study or life with you.”緊接著，老師告訴大家：“這個(gè)同學(xué)是我們班新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，剛剛他給大家做了簡單的自我介紹，你們都聽懂他說了些什么嗎？”“Yes！”學(xué)生異口同聲，“OK，既然大家都聽懂了，那么你們有沒有人愿意像李明一樣給大家用我們學(xué)過的內(nèi)容給大家做個(gè)自我介紹或者是跟李明打個(gè)招呼呢？”一個(gè)女同學(xué)舉手示意自己愿意，她站起來大方地說：“Hello everyone！Hello Liming！My name is Li Yang，and you can call me Cindy.I am nine years old.I am Chinese，I love animals too.because they are very smart and so lovely.Then my favorite colour is white，because it is look clearly.”“It is very good！Anyone else？Hand up！”一個(gè)男孩兒站起來：“Hello Li Ming.My name is Liu Gang，you can call me Bob.I am 10 years old too.I think the animals are dirty，so I do not like them，but I love tools，I have so many tools in home.then my favorite colour is green.I like sing songs and dance or travel…em…in the end！”“okay，stop！這節(jié)課我們教大家用以前學(xué)過的東西來做簡單的自我介紹，今天留給大家一個(gè)課外作業(yè)，就是下一段自己的自我介紹，單詞數(shù)目要求要不少于20個(gè)?！?/p>

此外，一次給學(xué)生組織班級(jí)英語課外活動(dòng)，要求班級(jí)中三十幾個(gè)學(xué)生組成四個(gè)小組，然后每個(gè)小組最少要給出三個(gè)節(jié)目，并且要求節(jié)目必須要與我們學(xué)過的內(nèi)容有關(guān)。然而，活動(dòng)中就有學(xué)生很有創(chuàng)意，利用一些簡單的問候語編造出一個(gè)小品相聲，兩男孩兒站在教室前面，A：“泥猴哇！”B：“杠杠的猴！”“最近怎么樣啊，都干些什么？”“I am learning an English song in these days.”“學(xué)唱英語歌曲？什么歌？學(xué)得怎么樣了？在這兒給大家唱一段吧？”“沒問題！”“See me fly，i am singing in the sky…”唱跑調(diào)了，歌兒是這么唱的嗎？那歌詞兒是什么意思啊？”“《揮著翅膀的女孩》，是個(gè)女歌手唱的，歌詞兒我也不知道什么意思，反正我就看電視上面是這么唱的，好像是我要飛的大概意思?！薄笆遣皇前?，不能吧？怎么就是我要飛的意思？我怎么聽著還有唱歌那個(gè)詞兒呢？”“沒有吧？”“有啊?！薄皼]有?！薄坝小薄煤靡粋€(gè)節(jié)目，倆人就在教室里面吵起來了，“好了，好了，別吵了，你們不知道那句歌詞是什么意思，回家去查詞典或者是上網(wǎng)，或者是問你們爸爸媽媽也好，弄明白那句歌詞是什么意思，然后明天來告訴大家好嗎？”

……

兩個(gè)人終于不吵了。但是，從這個(gè)小節(jié)目來看，小學(xué)生雖然年齡小，但很多時(shí)候，他們能想到的我們往往想不到，甚至有一些學(xué)生就很聰明，經(jīng)常會(huì)聽一些英語歌曲，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極其有幫助的，也有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]現(xiàn)代外語教學(xué).上海外語教育出版社.