摘要：在學(xué)生干部的成長(zhǎng)道路上應(yīng)該逐步成為具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)的新時(shí)代青年，但近期，一些高校的學(xué)生干部工作作風(fēng)被認(rèn)為是“官僚主義”社會(huì)輿論擔(dān)心甚至可能衍生高校版“四風(fēng)”;本文就學(xué)生干部工作作風(fēng)問(wèn)題提出一些個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)生管理 作風(fēng)建設(shè)

一、前言

學(xué)生干部一直都是參與學(xué)生工作和學(xué)生管理中的中干力量，是學(xué)校發(fā)展學(xué)生工作的重要助手，是優(yōu)秀的、先進(jìn)的學(xué)生代表;學(xué)生干部根植于學(xué)校其政治面貌具有鮮明性，團(tuán)員和學(xué)生黨員占絕大多數(shù)，在學(xué)校學(xué)生黨員發(fā)展方面也成為了主要后備力量，但就是以承擔(dān)如此重要身份在同學(xué)間開(kāi)展工作的學(xué)生干部卻因工作作風(fēng)問(wèn)題出了問(wèn)題。

二、學(xué)生干部的來(lái)源、招募與選拔

學(xué)生干部的招募方式往往決定了學(xué)生干部的來(lái)源，而面試的開(kāi)展方法直接決定了學(xué)生干部的質(zhì)量，如果從一開(kāi)始就降低門(mén)檻通過(guò)“關(guān)系網(wǎng)”、“朋友圈”發(fā)展而來(lái)的學(xué)生干部一定質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，在思想方面和能力方面缺少正規(guī)的面試規(guī)程，視部門(mén)規(guī)定如糞土，任其發(fā)展，久而久久之，必然影響同級(jí)學(xué)生干部熱情、分配任務(wù)不按時(shí)完成等情況最終導(dǎo)致學(xué)生干部工作氣氛差，甚至面臨集體退部的情況發(fā)生。

（一）學(xué)生干部的來(lái)由

學(xué)生干部的招募，在學(xué)校層面與迎新工作、軍訓(xùn)、軍訓(xùn)慰問(wèn)等相關(guān)迎新工作的開(kāi)展有著密不可分的關(guān)系，學(xué)校根據(jù)需要發(fā)展什么工作，該部門(mén)就發(fā)展具有該部門(mén)特色的活動(dòng)，具有學(xué)校特色又兼具該活動(dòng)種類(lèi)特色的部門(mén)由此而生，社團(tuán)是校園豐富多彩活動(dòng)的重要體現(xiàn)，為了發(fā)展部門(mén)和幫助教職工開(kāi)展工學(xué)生作的學(xué)生干部由此應(yīng)運(yùn)而生，社團(tuán)嚴(yán)格意義并不屬于學(xué)生干部的行列，他們應(yīng)該是文化活動(dòng)的代表，所以學(xué)生干部應(yīng)該上承接學(xué)校有關(guān)學(xué)生工作開(kāi)展的集體，對(duì)下進(jìn)行學(xué)生日常生活、行為約束并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行管理的學(xué)生“自我”管理的集體。

（二）學(xué)生干部的招募

1.學(xué)生組織初了解

在一些學(xué)校學(xué)生對(duì)于學(xué)生組織的最初了解包括：入學(xué)迎新、已在學(xué)生組織的學(xué)生干部的講解和推薦、網(wǎng)絡(luò)宣傳（公眾號(hào)、貼吧、微博）又或同學(xué)間的口耳相傳，其中包括一些大學(xué)生在進(jìn)行高等教育前的一些在校工作經(jīng)驗(yàn)，以上述幾種方式作為對(duì)于所在學(xué)校學(xué)生組織的最初了解。

2.納新方式

各學(xué)生組織各部門(mén)都會(huì)通過(guò)具有本部門(mén)特色的迎新方式，但就納新而言根據(jù)調(diào)查大約有10%的大學(xué)會(huì)采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷填寫(xiě)的方式，90%的學(xué)校、學(xué)生組織表示更愿意一對(duì)一服務(wù)納新，例如“刷樓”由一名或幾名已有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部到新生宿舍、教室、圖書(shū)館詢(xún)問(wèn)其志愿并將部門(mén)的職能、開(kāi)展工作、招募干部要求，對(duì)新生加以講解，通過(guò)加微信、QQ等媒介保持聯(lián)系并為日后面試決定正式成員埋下伏筆。

3.納新過(guò)渡階段

這一階段主要是答疑及各部門(mén)表現(xiàn)自我的最佳時(shí)機(jī)，由此可以使新生對(duì)該部門(mén)有較為全面了解，而該部門(mén)也會(huì)為聯(lián)系感情組織同學(xué)組織聚餐、小游戲、周邊游等活動(dòng)，可以說(shuō)這一階段的學(xué)生干部是最貼近生活、最熱情、最平等的。

4.面試

超過(guò)80%的學(xué)生組織表示經(jīng)過(guò)兩周到一個(gè)月的進(jìn)一步了解，他們就會(huì)開(kāi)展面試決定適合部門(mén)的最終人選，可以說(shuō)這是學(xué)生干部的權(quán)利初體現(xiàn)，顯而易見(jiàn)此時(shí)學(xué)生干部尤其是部門(mén)負(fù)責(zé)人決定了新生的去留，但此時(shí)表示并不明顯因?yàn)闀r(shí)機(jī)尚未成熟，可以說(shuō)此時(shí)的面試已經(jīng)變成了形同虛設(shè)，超過(guò)90%的部門(mén)表示他們不會(huì)進(jìn)行任何人事調(diào)整，此時(shí)學(xué)生部門(mén)人數(shù)最多。

5.選拔制度

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幾乎為100%的部門(mén)會(huì)選擇在工作一段時(shí)間后對(duì)預(yù)備干事進(jìn)行篩選，雖然有些人會(huì)以趨炎附勢(shì)、追逐權(quán)力的心態(tài)加入學(xué)生組織，但絕大多數(shù)的學(xué)生都是以一顆平和、負(fù)責(zé)的心態(tài)去面對(duì)部門(mén)，愿意為開(kāi)展學(xué)生工作盡自己的一份力。

（三）學(xué)生組織體系、特點(diǎn)與關(guān)系

1.學(xué)生組織基本構(gòu)成

通常情況下學(xué)生組織由四部分作為重要構(gòu)成其中包括學(xué)生黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)，對(duì)應(yīng)的管理職務(wù)如下表：

各部門(mén)有對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，而負(fù)責(zé)人又對(duì)其管理范圍內(nèi)的事務(wù)負(fù)主要責(zé)任，如在學(xué)生黨支部的具體工作實(shí)踐中學(xué)生黨支部書(shū)記對(duì)學(xué)生黨支部的事務(wù)負(fù)責(zé)，其組織委員主要負(fù)責(zé)黨建、黨員管理、黨務(wù)，青年委員即宣傳委員是負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)的開(kāi)展及工作完成后的宣傳工作，可以說(shuō)是有各自管轄范圍有緊密相連，團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)模式原理基本相同，其區(qū)別僅在于職能;社團(tuán)在前文中已有表述，在此不再贅述，僅提一點(diǎn)就是社團(tuán)的管理人員開(kāi)展活動(dòng)直接影響到社團(tuán)效益，補(bǔ)充說(shuō)明，社團(tuán)的管理實(shí)際的管理僅僅發(fā)生在活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行、與結(jié)束。

2.學(xué)生組織特點(diǎn)及關(guān)系

學(xué)生組織是既互相幫助又相互協(xié)作同時(shí)保持各自鮮明特點(diǎn)的組織;學(xué)生黨支部、團(tuán)委（團(tuán)總支）、學(xué)生會(huì)既是職能部門(mén)又是職權(quán)部門(mén)，管轄范圍廣、權(quán)力大、作用性強(qiáng)是他們的共性，而關(guān)于學(xué)生工作的開(kāi)展他們是必不可少的力量，也是強(qiáng)大的行動(dòng)力，所以可以說(shuō)這三個(gè)學(xué)生組織是最具有影響力的;社團(tuán)是高度自由靈活的小集體，他們的學(xué)生工作反映在以社長(zhǎng)為代表的具有學(xué)生主流觀(guān)念的工作集體，在學(xué)生黨支部、團(tuán)委（團(tuán)總支）、學(xué)生會(huì)的幫助下的社團(tuán)快速成長(zhǎng)，一直在學(xué)校學(xué)生工作主要是學(xué)生活動(dòng)方面具有突出效果。

（四）學(xué)生組織的發(fā)展

學(xué)生干部的組織的初衷是使具有先進(jìn)、科學(xué)知識(shí)的大學(xué)生形成屬于自己的自我管理的體系，在進(jìn)入社會(huì)工作前有一個(gè)展現(xiàn)自我并體驗(yàn)工作過(guò)程的一個(gè)人生經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)中的管理層往往由具有一定工作經(jīng)驗(yàn)并取得一些成就或在某方面具有比較突出的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，在高校、尤其是具有高層次辦學(xué)能力的學(xué)校更希望發(fā)展和完善這一體系，所以會(huì)通過(guò)校規(guī)校紀(jì)和一些學(xué)生工作的具體實(shí)施辦法形成具有本校特色的學(xué)生工作管理制度的學(xué)生自管系統(tǒng)。

（五）學(xué)生工作的缺陷和弊端

學(xué)生干部的工作一般是由都是由學(xué)生基礎(chǔ)和日常工作開(kāi)展而來(lái)，而這些工作往往具有鮮明的個(gè)人性，以迎接新生為例，看似簡(jiǎn)單的工作實(shí)際包含了學(xué)生學(xué)籍信息與注冊(cè)、獎(jiǎng)助貸、學(xué)生黨（團(tuán)）關(guān)系轉(zhuǎn)移三方面的重要工作，這三項(xiàng)直接影響一個(gè)大學(xué)生的未來(lái)四年大學(xué)生活，另外迎新工作實(shí)踐中“顏值”往往和被騷擾程度，甚至與入部成功與否有所聯(lián)系;在軍訓(xùn)結(jié)束，也是一名大學(xué)生大學(xué)生活開(kāi)始的標(biāo)志，這里以學(xué)生學(xué)籍信息與注冊(cè)舉例，個(gè)別學(xué)生干部尤其是管理層的學(xué)生干部，因?yàn)椤笆诸^緊”等心理依據(jù)通過(guò)手中掌握的學(xué)籍信息以及學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)貸款，其被盜用信息學(xué)生并不知曉，網(wǎng)絡(luò)貸款往往是高利貸，所以一旦東窗事發(fā)金額面值一定不是小數(shù)目，其結(jié)果必然導(dǎo)致該生經(jīng)濟(jì)巨大損失，甚至貸款公司找到該名同學(xué)的前一刻他也極有可能依然蒙在鼓中，有些學(xué)生干部干脆以身份為要挾，不讓該生泄露事實(shí);由此學(xué)生干部形象敗壞伊始，此示例相對(duì)來(lái)說(shuō)是極少數(shù)學(xué)生干部所為，更多作風(fēng)有問(wèn)題的學(xué)生干部是公權(quán)私用、公報(bào)私仇，利用手中權(quán)力和社交網(wǎng)絡(luò)為低年級(jí)學(xué)生之所困，有些學(xué)生干部會(huì)讓新入部的部員幫他完成作業(yè)、照顧生活包括打水、打飯甚至直接壓榨他們的生活所需，當(dāng)然這都是極少數(shù)人。學(xué)生干部的價(jià)值是利用新手段、新途徑、新方法展現(xiàn)社會(huì)正能量同時(shí)謹(jǐn)防社會(huì)負(fù)能量的滋生與泛濫，組織有意義并且可行性高的各類(lèi)有利于拓展視野、陶養(yǎng)情操、豐富課余、提升自我的積極向上的校園活動(dòng)。相比之下學(xué)生工作的最大弊端在于教職工過(guò)于信任把工作全盤(pán)交接給學(xué)生干部，正是因?yàn)閷W(xué)生干部工作權(quán)利過(guò)大且過(guò)程無(wú)人監(jiān)督才會(huì)導(dǎo)致作風(fēng)問(wèn)題甚至是腐敗問(wèn)題，其次有些“不景氣”的部門(mén)仗著自己過(guò)去或現(xiàn)擁有的權(quán)利鼓吹“入會(huì)得錢(qián)”（這里的錢(qián)是有暗箱操作意義而非正常程序意義上的國(guó)家補(bǔ)助優(yōu)先權(quán)）甚至在宣傳過(guò)程中直接說(shuō)明進(jìn)入學(xué)生組織可以在日后評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助貸不走一般程序，優(yōu)先獲得;簡(jiǎn)而言之是學(xué)生干部與教職工關(guān)系過(guò)于親密，教職工對(duì)于學(xué)生干部考核方面不夠全面，學(xué)生干部處理與學(xué)生切身利益事務(wù)過(guò)于密切，在執(zhí)行過(guò)程中往往缺乏監(jiān)督人員導(dǎo)致監(jiān)督系統(tǒng)的疏漏。

（六）學(xué)生干部在校地位、效益及監(jiān)督考核

學(xué)生之所以會(huì)選擇加入學(xué)生組織是因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的美好憧憬，更是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)，是大學(xué)生生活的重要組成部分，它應(yīng)該是積極、向上的，而不是周而復(fù)始甚至是連軸轉(zhuǎn)的工作機(jī)器;學(xué)生干部的定位應(yīng)該是校園活動(dòng)的組織者、校園權(quán)益的維護(hù)者、學(xué)生工作的宣傳者，并不應(yīng)該時(shí)時(shí)參與到學(xué)生直接管理的實(shí)體工作中，個(gè)別學(xué)生干部作風(fēng)之所以形成于“官僚主義”其理由可能越是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生組織的管理層就是管理大學(xué)生工作實(shí)體是片面的、不充分的，而其形成根源是校園內(nèi)學(xué)生工作開(kāi)展的數(shù)量、質(zhì)量往往與往年學(xué)生工作開(kāi)展無(wú)差異，而負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人常與學(xué)生管理實(shí)體負(fù)責(zé)人直接接觸，模糊了學(xué)生工作與學(xué)生管理的界限，逐漸變得固步自封，在新活動(dòng)思考方面還不夠全面，對(duì)社會(huì)大走向的分析不夠徹底，其實(shí)學(xué)生干部的地位應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生工作的處理與人際交往能力方面的優(yōu)越性，并不是權(quán)力交鋒，而其加入學(xué)生組織的初衷也如上所述，學(xué)生干部永遠(yuǎn)都是具有先進(jìn)意識(shí)的群體，而不是為了謀取私利或者學(xué)生工作某方面特權(quán)的自私、自立的獨(dú)裁管轄系統(tǒng)，而事實(shí)也證明了創(chuàng)新性越強(qiáng)的高校具有“官僚作風(fēng)”的學(xué)生干部數(shù)量可能越少，學(xué)生干部的效益體現(xiàn)在評(píng)優(yōu)、推免方面，而其評(píng)優(yōu)基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生干部日常的最基本的成績(jī)考核。故在學(xué)生干部的最基本的考核應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核，一些想要加入學(xué)生組織的同學(xué)表示，加入學(xué)生組織是為了近距離接觸教師群體為日后學(xué)分方面有所照顧，而這些想法是在面試中無(wú)法體現(xiàn)的，所以學(xué)生干部的考核不應(yīng)該是簡(jiǎn)單、短期和片面的，加入任何學(xué)生組織和參與任何學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)都應(yīng)該建立在對(duì)于學(xué)業(yè)不影響的基礎(chǔ)之上，學(xué)生干部不應(yīng)該放棄對(duì)于學(xué)業(yè)建樹(shù)的不斷追求，學(xué)生干部的實(shí)體應(yīng)該是建立在學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)不斷追求基礎(chǔ)下對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理及學(xué)生工作有所見(jiàn)解的學(xué)生身上;工作實(shí)踐中不能模糊學(xué)生工作與學(xué)生管理的清楚界限。

（七）學(xué)生干部的實(shí)體、應(yīng)有認(rèn)知與思想覺(jué)悟提升

相對(duì)多數(shù)的學(xué)生干部都是能做到積極工作、全身心投入到學(xué)生工作中的，但也不排除有少數(shù)學(xué)生干部不能完全遵守職業(yè)道德工作中缺乏責(zé)任心，行動(dòng)上難以統(tǒng)一言行的，他們的特點(diǎn)往往是成績(jī)平平，人際交往方面擅長(zhǎng)于他人，表面工作態(tài)度認(rèn)真實(shí)際只會(huì)將工作在第一時(shí)間交付給身邊人，學(xué)生干部原則意義是服務(wù)于大家，正是因?yàn)榍腥雽W(xué)生工作過(guò)深且無(wú)人監(jiān)督才會(huì)最終演化成作風(fēng)問(wèn)題，學(xué)生干部應(yīng)該非常清楚的認(rèn)識(shí)到自己不是“唯一”只有工作中謹(jǐn)慎用權(quán)，永葆學(xué)生干部服務(wù)和向上工作作風(fēng)，才能讓學(xué)校變得更加美好，自己不是躺在安逸躺椅上的人，而只有兢兢業(yè)業(yè)工作，夙夜在公，才能不辜負(fù)學(xué)校各級(jí)對(duì)自己打的信任，這樣的學(xué)生干部才是稱(chēng)職的學(xué)生干部，唯有現(xiàn)在以身作則才能在卸任后立身垂范。當(dāng)然學(xué)生干部的作風(fēng)問(wèn)題不是一朝一夕形成，大學(xué)生都是具有知識(shí)和文化的群體各有思想，在工作開(kāi)展方面也應(yīng)該是求同存異的，但實(shí)踐工作中經(jīng)常出現(xiàn)部門(mén)負(fù)責(zé)人的剛愎自用，為了“生存”學(xué)生干部只能按照少數(shù)人規(guī)劃的路去走，而這些路往往是已經(jīng)形成規(guī)模的、影響的活動(dòng)，負(fù)責(zé)人的剛愎自用體現(xiàn)在承辦的低風(fēng)險(xiǎn)，所以才會(huì)不斷的走“老路”基于此想法循環(huán)往復(fù)，即使再完善的組織體系也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)形成漏洞，久而久久之這些學(xué)生干部不再是工作者而是作風(fēng)和底線(xiàn)的突破者，“鉆空子”不再是個(gè)例，所以學(xué)生干部不應(yīng)該害怕犯錯(cuò)，應(yīng)該有清楚的認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)不可怕，可怕的是不思進(jìn)取、原地踏步、一味原搬照抄不結(jié)合本校實(shí)際的行為都應(yīng)該摒棄。

（八）我們需要的學(xué)生干部

習(xí)近平總書(shū)記在2018年5月2日北京大學(xué)師生座談會(huì)上要求我們成為具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)的新時(shí)代青年，學(xué)生干部就應(yīng)該成為新時(shí)代學(xué)生模范的帶頭示范者，我們需要的學(xué)生干部不僅僅專(zhuān)心于個(gè)人的學(xué)業(yè)建樹(shù)，能夠勝任各類(lèi)的學(xué)生工作，還應(yīng)該變得有理想有抱負(fù)到祖國(guó)最需要的地方去，要既敢于屯墾戍邊又能在勝任在不同環(huán)境下的各類(lèi)不同工作，要敢于說(shuō)實(shí)話(huà)做實(shí)事，事情不僅要完成還要深入人心。

（九）學(xué)生工作在對(duì)外、在革新

如果把學(xué)生干部放在處理學(xué)生管理實(shí)體的位置上，無(wú)異于是教職工工作的工具這不僅影響學(xué)生干部作風(fēng)甚至?xí)?dǎo)致教師作風(fēng)問(wèn)題，只有把學(xué)生干部放在不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展和前進(jìn)的地位才能真正解決學(xué)生干部作風(fēng)問(wèn)題;學(xué)校應(yīng)該形成讓學(xué)生發(fā)展和宣傳自我的學(xué)生工作方針，鼓勵(lì)創(chuàng)新型活動(dòng)，對(duì)沒(méi)有工作可開(kāi)展的部門(mén)、社團(tuán)從減少資金投入到取締部門(mén)做時(shí)間要求和限制，鼓勵(lì)學(xué)生融入學(xué)生工作，教職工的作用在于觀(guān)察和審核一個(gè)學(xué)生干部的日常工作能力、生活態(tài)度以及作風(fēng)問(wèn)題，看他是不是能夠面面俱到，在學(xué)生干部培訓(xùn)方面花大力氣，學(xué)生干部也應(yīng)該明白自己身份特殊性一言一行都代表學(xué)校，把自身建設(shè)放在第一位，當(dāng)然要革新并不是擯棄所有，對(duì)具有傳統(tǒng)紀(jì)念意義的活動(dòng)或代表性的作品應(yīng)該保留，因?yàn)樗菍W(xué)校傳統(tǒng)的形象代言，這是優(yōu)秀的傳統(tǒng)，這是可以保留的，所以學(xué)生干部在組織活動(dòng)過(guò)程中要明辨是非，做到既保留優(yōu)秀傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)。

（十）學(xué)生工作的發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)生組織會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題形成具有此類(lèi)問(wèn)題的解決方案和具有監(jiān)督學(xué)生干部的行為規(guī)范及準(zhǔn)則，但是學(xué)生工作的體系似乎越來(lái)越完善，面向普通學(xué)生的招新工作就會(huì)變得舉步維艱，在更多人看來(lái)學(xué)生會(huì)變成了執(zhí)法森嚴(yán)、行為準(zhǔn)則要求極高的群體，事實(shí)是否如此？答案顯而易見(jiàn)，人的大腦并不具備有電子高科技的尖端計(jì)算和儲(chǔ)存，所以注定學(xué)生干部是存在犯錯(cuò)幾率的，森嚴(yán)的制度也將使得學(xué)生干部群體變得頭重腳輕——執(zhí)法、監(jiān)督人員過(guò)多而實(shí)施工作的人員過(guò)少，看似是在維持校園的氛圍，但無(wú)異于提高門(mén)檻，使得學(xué)生干部尤其是非管理層的學(xué)生干部舉步維艱，學(xué)生干部終究是學(xué)生工作和學(xué)生活動(dòng)的工作實(shí)體，即使在制度的強(qiáng)有力的監(jiān)督下，只要人為即是唯心，想要避免燈下黑，我們不能放棄人的管理——這既虛無(wú)又太空，學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)辦者應(yīng)該能夠提供進(jìn)行周期性發(fā)散思維的地方，讓大學(xué)變成在內(nèi)外校大學(xué)生真正的精神家園，所以重在不斷提高大學(xué)生群體的思想覺(jué)悟尤其是學(xué)生干部，大學(xué)是人生價(jià)值觀(guān)的形成的重要陣地，只有人人學(xué)習(xí)、人人上進(jìn)，才能養(yǎng)成濃厚的校園氛圍，只有絕大多數(shù)人有了進(jìn)步思想才能帶領(lǐng)更多人走向更美好的道路，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生面貌積極向上了即使不用宣傳也可以遠(yuǎn)近聞名;寬松的學(xué)生自我管理制度并不是是某個(gè)人獲取短暫利益的鉆空子方法，也不是為了某個(gè)群體獲得“統(tǒng)治”達(dá)到“領(lǐng)導(dǎo)”全校學(xué)生的手段，我們的學(xué)生干部其實(shí)也是受到往屆作風(fēng)的影響，為什么有些優(yōu)秀傳統(tǒng)只能延續(xù)幾屆，而一些陋習(xí)卻變成了部門(mén)傳統(tǒng)，事實(shí)是學(xué)生干部從一開(kāi)始的內(nèi)心就受到了蒙蔽，同學(xué)之間本身就是平等的，且大學(xué)層次決定大學(xué)生的水平線(xiàn)，大學(xué)生是懷有青春的激情和對(duì)未知世界的好奇的，如果只是因?yàn)橐恍┧^的制度問(wèn)題限制了他們的發(fā)展，取而代之的就是官僚主義作風(fēng)習(xí)氣，因?yàn)椴凰及l(fā)展的人一心只想搞獨(dú)裁，玩“權(quán)力游戲”變成高高在上的虛幻想法中的唯一;回歸話(huà)題，在高校開(kāi)展活動(dòng)的背景下，越是發(fā)展和創(chuàng)新不斷力求完美的群體往往不容易形成官僚主義作風(fēng)，因?yàn)檫@個(gè)群體的負(fù)責(zé)人是心系學(xué)校發(fā)展命運(yùn)的，他也深知任其職就要負(fù)其責(zé)，做一事就要成一事，他們是不怕失敗與挑戰(zhàn)的;相反僅僅只是遵循守制、僅僅發(fā)展自己部門(mén)不與外界過(guò)度交流溝通，只干學(xué)校和老師安排的工作，沒(méi)有多余思考，無(wú)異于高校的“閉關(guān)鎖國(guó)”其結(jié)果可想而知，負(fù)責(zé)人必然在乎其職位高低、干事對(duì)自己尊重的是否到位，可以說(shuō)這種部門(mén)的存在只是因?yàn)樗暗拈_(kāi)創(chuàng)者、繼承者有所努力，再繼承者在培養(yǎng)階段缺乏自身努力與發(fā)展性思考，接管部門(mén)后缺乏勇于挑戰(zhàn)的心理，部門(mén)發(fā)展很難保證其道路是否合理。

學(xué)生干部官僚風(fēng)起于其守舊作風(fēng)，僵化于職務(wù)高低之角逐，傾覆于因組織工作不得力，最終使學(xué)生失去對(duì)學(xué)校學(xué)生工作的基本關(guān)注（徹底失望）;學(xué)生干部作為先進(jìn)的群體本身在入部時(shí)就應(yīng)該有所思考，如果是因?yàn)榭粗貦?quán)力或者實(shí)現(xiàn)“做官夢(mèng)”就應(yīng)該及時(shí)反省，作為高一屆的學(xué)生干部群體無(wú)論其職務(wù)高低除了學(xué)生工作還應(yīng)該無(wú)雜念的用心的關(guān)心學(xué)弟學(xué)妹的自身建設(shè)，而呢些具有學(xué)生管理能力的負(fù)責(zé)人更應(yīng)該合理規(guī)劃、科學(xué)發(fā)展、謹(jǐn)慎用權(quán)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用權(quán)為人，單靠學(xué)生自身力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校的輔導(dǎo)員老師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生工作，不要加重負(fù)擔(dān)，使個(gè)別成為“特例”、“寵兒”，早早將幫助老師就是優(yōu)秀學(xué)生干部扼殺在搖籃里，積極培育優(yōu)秀的學(xué)生干部，最后學(xué)校不應(yīng)該只關(guān)心學(xué)校自身建設(shè)，應(yīng)該呼吁社會(huì)廣大人士對(duì)學(xué)校各個(gè)方面建設(shè)多提意見(jiàn)，多給學(xué)生干部成長(zhǎng)空間，對(duì)他們犯下的某些錯(cuò)誤給予包容與諒解;學(xué)校建設(shè)重要一塊就包括學(xué)生建設(shè)，多關(guān)心學(xué)生工作，讓他們知道自己被委以重任，必須要他們知道現(xiàn)實(shí)的壓力、前進(jìn)的動(dòng)力以及落后就要挨打的事實(shí)，學(xué)生干部作風(fēng)問(wèn)題并不是看上去的官僚化，如果不深入研究和考察必將影響學(xué)校權(quán)威以及聲望，最重要的是這樣的學(xué)生將會(huì)被推薦以后危害的可能是某個(gè)行業(yè)、某個(gè)領(lǐng)域甚至是整個(gè)社會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部任何人都不能掉以輕心，其中包括學(xué)生干部自身的作風(fēng)建設(shè)，如果放任不管今天的官僚主義遲早衍生為“四風(fēng)”其危害不敢設(shè)想，學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)需要靠校園內(nèi)的人共同監(jiān)督不“蒙眼睛”也不“睜眼說(shuō)瞎話(huà)”，學(xué)生工作就是要實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，秉持優(yōu)良的工作作風(fēng)加以正確思想領(lǐng)導(dǎo)輔之以使命，沒(méi)有那個(gè)學(xué)生干部敢松懈，因?yàn)樗麄兙褪窃跒樽约恨k事、為自己喜愛(ài)的學(xué)校辦事，這樣的學(xué)生干部工作起來(lái)責(zé)無(wú)旁貸，也無(wú)人可替代，學(xué)生工作開(kāi)展起來(lái)將堅(jiān)不可摧、無(wú)人匹敵。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳曉芬，徐儒宗.論語(yǔ)大學(xué)中庸[M].中華書(shū)局，2011.

（作者簡(jiǎn)介：丁嘉豪，學(xué)生，學(xué)歷：專(zhuān)科，單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：工程造價(jià)。）