鄧湘枝

幼兒園的晨間活動是幼兒教育發(fā)展過程中一個重要環(huán)節(jié)的組成部分。在活動中，往往有等待時間過長而造成幼兒參與度不高、運動量不夠的現(xiàn)象。這種等待時間過長而沒有教育時效是當前很多幼兒園突出的一個問題，也是教師們很想解決的一個難題。

一、幼兒晨間活動等待時間過長原因分析

近年來，我園在這方面進行了積極探索，發(fā)現(xiàn)晨間活動孩子等待時間過長原因有以下幾個方面：

1.教師的觀念不正確。

2.教師對活動的準備不充足。

3.教師不重視幼兒在這個環(huán)節(jié)的發(fā)展。沒有想到一日帶班中的晨間活動是幼兒教育發(fā)展過程中一個重要環(huán)節(jié)的組成部分。

4.幼兒不配合，特別是有的性格內向的孩子膽怯、不敢參與、站在對伍中不動、讓她走開又不愿意、教師要做很多工作，導致后面的幼兒等待時間太長。

二、解決晨間活動中等待時間過長的主要對策。

1.要求具體力促教師。晨間活動雖說時間不長，但是一天30分鐘，一周就是150分鐘，一月就是600分鐘，相當于是十個小時。晨間活動要求要具體：比如我園晨間活動---周一組織幼兒進行袋鼠跳，周二小兔子過小河，周三跳格子，周四跳蹦床，周五樂歡天。那么一周內就有150分鐘在進行跳的練習，日積月累幼兒跳的能力在這短暫的晨間活動中就發(fā)展起來了。

2.圍繞目標，過程到位。在學期初對幼兒發(fā)展目標了然于心，哪些目標是在晨間活動中完成的，做好清單，把清單中的目標分到每個月，做好晨間活動月計劃表、周計劃表，再分布到每天具體做什么活動、達成什么目標、采用什么方式，如：跳高摸物、有障礙走、爬、跳等，在活動時達到什么目標;是分小組進行還是多種形式進行;器械的準備;班級教師的分工與合作。我園各班主任組織召開班級小組會議，對下周工作進行安排，并把下周晨間活動的要求與兩位老師進行溝通學習，讓她們了解本周晨間活動的具體目標、活動名稱，頭一天再告知配班和保育員第二天晨間活動的準備事項，配班7：20上班，在班級門口接待幼兒，引導幼兒隔好汗巾、整理好衣服書包;保育員開窗通風、準備茶水餐具，然后到操場按要求擺放器械;7：40主班上班，組織幼兒到操場集合，講解活動要求并進行示范，7：45開始活動，主班巡視指導，配班協(xié)助主班對能力差的幼兒進行鼓勵幫助，并隨時提醒安全事項，保育員負責后續(xù)到園幼兒的書包衣物整理，活動結束后，讓幼兒幫助器械的擺放?；顒又?，保育員要隨時清查安全隱患如：鞋帶掉了、褲子長了等，及時處理讓活動安全順利地開展。

3.培訓教師，用理論武裝頭腦。組織教師教師必須學習相關幼教文件《幼兒園教育指導綱要》，如：“教育內容與要求中的健康部分提出：‘開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！?《幼兒園工作規(guī)程》總則第五條幼兒園保育和教育的主要目標“（一）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣”;《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領域的子領域中動作發(fā)展要求：“幼兒具體一定的平衡能力，動作協(xié)調靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協(xié)調”;以上幼兒教育含金量特高的國家級有重大價值的綱要、規(guī)程、指南要求通過培訓，達到武裝教師頭腦的目的。開學初，我園組織教師學習了《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》特別對腱康領域中幼兒的動作發(fā)展要求進行了詳細解讀，分別對小中大班幼兒的走、跑、跳，精細動作、爬、投擲、綜合大運動發(fā)展提出了具體的要求。

比如——

小班：走①會甩動雙臂一個跟著一個走。②會雙腳雙臂協(xié)調向指定方向走。③會雙腳靈活交替上下樓梯。④能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。跑①學會一個跟著一個自然地跑。②學會四肢協(xié)調的向指定方向跑。③在老師提醒下進行練習四散跑和聽信號跑，不相撞。④分散跑時能躲避他人的碰撞。⑤能快走15米左右。⑥能走一公里左右。（中途可適當停歇）跳①能雙腳平穩(wěn)地連續(xù)向前跳。

②立定跳遠40-60厘米。③跳摸高10-20厘米。④跨跳30厘米。⑤能雙手向上接球，能初步學會拍球的方法。鉆爬①能四肢協(xié)調，膝著地快速向前爬行。②會在指定高度1.5米的攀登架上爬上爬下。

綜合大運動發(fā)展：①單足立5—8秒。②學會走平衡木。③會相互的滾球，與同伴之間不等距離滾球。④能單手將沙包向前投擲1.5米以上。⑤能雙手抓杠懸空吊起。⑥熟悉球、喜歡玩球，能傾聽、理解教師的指令，并作出相應的反應。

中班：走①會聽著信號，身體正直、上下肢體協(xié)調的有節(jié)奏的走，能步行1.5公里（途中可適當停歇），能走跑交替200米。跑①會兩臂屈肘在體側自然跑。②能聽信號變速跑。

跳①能雙腳行進跳，單腳跳、爬跳。②立定跳遠60-80厘米。

③原地雙腳往上跳，從高30厘米處往下跳。④能自然擺臂連續(xù)縱跳觸物。（物體離幼兒舉手指尖20厘米左右）⑤練習雙腿夾物跳的動作，發(fā)展幼兒腿部力量。（我們玩游戲）⑥教幼兒學習跳過25-30厘米款的平行線，發(fā)展幼兒跳躍能力。

鉆爬①會正側面鉆直徑60厘米圈，會手腳協(xié)調的攀登。

綜合大運動發(fā)展：①會平衡的原地轉圈、單足立8秒。

②能手腳協(xié)調熟練地在平衡木上自如地走。③能自拋自接球、傳球、滾球、拍球。④能單手將沙包向前投擲4米左右。

⑤能積極參與自己喜歡玩的游戲。⑥能模仿出自己認識的動物。⑦跟隨音樂《倫敦大橋》，進行鉆、跑游戲。

4、整體水平和個體差異兼顧。在考慮整體水平的基礎上顧及個體差異。因為每個幼兒的發(fā)展是不一樣的，可采用分小組分層次進行活動，這樣才不會有等待時間長的問題，從而也讓幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

5、個別不配合的問題要提前介入。對于個別不配合的幼兒而造成的等待時間長的問題，在平常帶班中，應多觀察班級幼兒，發(fā)現(xiàn)有性格特別的孩子，就應采取提前介入措施：跟他們談心交流、向家長了解情況，在組織活動時，提前進行心里安撫或者讓配班教師個別引導他。比如：我們讓保育員帶幼兒觀看晨間活動，讓他感受別的孩子在活動中的快樂，引導他熟悉活動的技巧，鼓勵他勇敢的孩子大家都喜歡，慢慢再帶領他進行嘗試，逐步讓他進行適應。