劉冬妍

【摘要】當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育形式對(duì)教師的要求亦越來越高。教師再也不僅僅是知識(shí)庫，而應(yīng)是在各方面都具有高素質(zhì)的教育典范，本文就教師的素質(zhì)進(jìn)行了全面論述。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì) 教育事業(yè) 素質(zhì)教育 培養(yǎng)

在幾十年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育是一個(gè)開放的體系、發(fā)展的體系，沒有一個(gè)固定的模式。它永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展不斷變化不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)性是它的內(nèi)容，豐富性是它的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂。優(yōu)化教育教學(xué)過程，使之生動(dòng)活潑、充滿活力是它的精神實(shí)質(zhì)。筆者更加意識(shí)到教師再也不僅僅是知識(shí)庫，而應(yīng)是在各方面都具有高素質(zhì)的教育典范，只有這樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.教師的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

1.1教師的人生觀

作為人民教師必須樹立一個(gè)正確的人生觀。（1）以忠誠人民的教育事業(yè)為人生目的，對(duì)自己的職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，樹立起教師職業(yè)的光榮感，為教育事業(yè)奮斗終生。（2）以天下英才而教育之。為人生價(jià)值，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。教師必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。純潔的愛是教師和學(xué)生之間的一條通道，是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教誨。（3）以園丁的獻(xiàn)身精神為人生態(tài)度。俗語說十年樹木，百年樹人;放眼全國，一干多萬教師教育著兩億多青少年，在我國教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的情況，要把這些青少年培養(yǎng)成才，沒有崇高的獻(xiàn)身精神是難以肩負(fù)這一重任的。

1.2教師的理想

為提高未來人才的素質(zhì)，為盡快發(fā)展我國的教育事業(yè)，人民教師必須具有開拓精神。教育領(lǐng)域的改革才剛剛開始，改革的任務(wù)十分繁重，傳統(tǒng)教育觀念急需破除陳舊的教學(xué)內(nèi)容要更新，落后的教育方法和教育形式要不斷改進(jìn)，整個(gè)教育模式和人才模式都要更新，為此，教育者首先要勇于探索，要敢于走前人沒有走過的路，敢于向未被認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域進(jìn)軍，不拘泥與陳規(guī)，不迷信權(quán)威，發(fā)揚(yáng)勇于攀登的精神為教育事業(yè)奮斗。

1.3教師的信仰

人民教師要有自己的信仰和追求，那就是堅(jiān)定不移地信仰科學(xué)發(fā)展觀。它是從社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)出來而又經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)理論。人民教師要堅(jiān)定自己的信仰，只有這樣，每個(gè)教師才可能有明確的奮斗目標(biāo)，才有前進(jìn)的方向，才能完成黨和人民賦予教師培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的重任。

1.4教師是一個(gè)忠誠的愛國主義者

熱愛祖國是廣大人民教師教書育人的職業(yè)道德的基本要求，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國熱愛社會(huì)主義的接班人，自己首先必須具備這樣的道德品質(zhì)。教師要忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，全心全意教書育人。社會(huì)主義教育的根本任務(wù)就是無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體勞全面發(fā)展的合格人才。在這里十分重要的一條就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國注意思想意識(shí)和道德情感，使之成為社會(huì)主義的愛國者。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，教師通過自己的言行表達(dá)出對(duì)社會(huì)主義祖國的熱愛，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的忠誠。人民教師要做一個(gè)忠誠的愛國主義者，就必須做到（1）增強(qiáng)民族自尊心，保持民族氣節(jié)。（2）珍視和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，（3）真摯的熱愛自己所從事的教育工作。（4）熱情地向?qū)W生宣傳愛國主義思想。

1.5教師要知法、守法、護(hù)法

教師要守法首先要知法。知法包括了解憲法和一些基本的法律知識(shí)，了解法律的本質(zhì)，了解社會(huì)主義法制在國家建設(shè)中的地位和作用。另外還要學(xué)習(xí)刑法、民法、婚姻法和教育法等。守法是社會(huì)主義社會(huì)對(duì)全體公民的基本要求，也是每個(gè)公民必須履行的基本義務(wù)。教師的勞動(dòng)是塑造人的工作，這種勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了教師這個(gè)共榮職務(wù)的最基本要求。護(hù)法是教師的重要職責(zé)，教師護(hù)法，不僅要抵制、批評(píng)群眾內(nèi)部各種同社會(huì)主義法制相違背的言行，幫助青少年和廣大群眾遵守各項(xiàng)法規(guī)，還要和各種破壞社會(huì)主義法制的敵對(duì)分子進(jìn)行斗爭，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

2.教師的知識(shí)素質(zhì)

2.1教師的專業(yè)知識(shí)

合格教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三要素;（1）基礎(chǔ)文化知識(shí)，他決定了教師的知識(shí)圈，這一知識(shí)越寬廣越能啟迪思維，開闊思路。它一般包括廣泛地文化常識(shí)，學(xué)校實(shí)際知識(shí)和一般基礎(chǔ)知識(shí)。（2）學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這是教師專業(yè)化的標(biāo)志，是從事教學(xué)，作用教學(xué)的資本。（3）相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不是指那些漫無邊際的知識(shí)，而是圍繞專業(yè)相關(guān)性很強(qiáng)的知識(shí)積累。這種相關(guān)性有兩種;一是直接相關(guān)，二是間接相關(guān)。直接相關(guān)是指教師應(yīng)當(dāng)掌握的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的眼神和拔高，與學(xué)科專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密的學(xué)科知識(shí)。間接相關(guān)是指與教師所授的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密的各方面知識(shí)，這是進(jìn)一步提高教師素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。另外教師的專業(yè)知識(shí)也不是一潭死水，而是一個(gè)不斷積累的過程，只有它達(dá)到一定數(shù)量，才能發(fā)揮它的作用。無論擔(dān)任何種專業(yè)的老師都應(yīng)潛心于平時(shí)的日積月累，只有這樣才能建造好專業(yè)知識(shí)的大廈。并且教師間應(yīng)建立良好的互助關(guān)系，在相護(hù)切磋、相互幫助中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)和優(yōu)化。

2.2教師的教育科學(xué)知識(shí)

教師怎樣通過“教書”來“育人”呢？教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，沒有正確理論的指導(dǎo)，靠盲目辛苦，是不可能達(dá)到目的的。作為一名教師，不僅要知道教什么，而且更應(yīng)該知道怎樣教。教育科學(xué)中的教育學(xué)就是從理論和方法上告訴我們?cè)鯓咏?。更主要的是還要瞳得怎樣才能教的好。這就要求教師和受教育者必須協(xié)調(diào)配合。在了解學(xué)生心里特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有的放矢，開展教育活動(dòng)。作為教育科學(xué)重要內(nèi)容之一的教學(xué)法，就是幫助教師解決教學(xué)活動(dòng)中的怎樣教及教得好的問題的。因此，合格教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)是多方面的，教師僅有所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是不夠的，做一個(gè)適應(yīng)形勢(shì)符合要求的優(yōu)秀老師，必須有扎實(shí)而系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)，這樣才能形成正確的教育思想、教育觀念和教育方法。才能有效地開展教育活動(dòng)，得到學(xué)生的愛戴，受到社會(huì)的尊重。才能使教師在現(xiàn)代和未來的教育中始終立于不敗之地。

3.教師的能力素質(zhì)

3.1教師的基礎(chǔ)能力

作為從事教育職業(yè)最起碼、最基本的能力即教師的基礎(chǔ)能力，主要包括教師的智慧能力、教師的表達(dá)能力和教師的審美能力等。教師的智慧能力是教師大腦反應(yīng)客觀實(shí)物的現(xiàn)象和規(guī)律的能力。主要包括教師的觀察能力、思維能力、想象能力和記憶能力等。教師觀察學(xué)生的能力應(yīng)能做到如下三個(gè)方面;迅速而準(zhǔn)確，細(xì)致而深入，全面而客觀。對(duì)教師的思維能力的要求可概括為五性;即思維的敏捷性，思維的廣闊性，思維的深刻性，思維的條理性和思維的創(chuàng)造性。教師的想象能力，一要豐富，二要合理，三要新穎。教師的記憶品質(zhì)，可用十個(gè)字來概括，即，準(zhǔn)確，迅速，持久，廣闊，系統(tǒng)。教師的表達(dá)能力主要是指教師的口語表達(dá)能力和肢體語言表達(dá)能力。對(duì)教師口語表達(dá)能力的要求;（1）準(zhǔn)確簡明富有示范性，（2）通俗易懂，富有幽默感，（3）富有條理性和層次感，（4）富有啟發(fā)性和激勵(lì)性，（5）抑揚(yáng)頓挫富有節(jié)奏感。教師的肢體語言表達(dá)能力對(duì)教師的課堂教學(xué)起很大作用，所以要求教師在課堂上肢體語言表現(xiàn)要恰當(dāng);（1）目光分配合理（2）面部表情事宜（3）動(dòng)作姿勢(shì)恰當(dāng)。另外作為教師還應(yīng)該有充分恰當(dāng)?shù)膶徝滥芰Γ菏紫葢?yīng)能感受美，其次能鑒賞美，再有要能表達(dá)美。教師這些能力都應(yīng)在長期的教學(xué)工作中有意識(shí)的培養(yǎng)鍛煉，并不斷地提高。

3.2教師的職業(yè)能力

教師的職業(yè)能力，是指各科教師都必須具備的教書育人的職業(yè)能力。它主要包括教師的教育能力，班級(jí)管理能力和教學(xué)能力。教師的教育能力是指教師不必用特定教材而按照社會(huì)的需要，教育和培養(yǎng)新一代的能力。它包括全面了解學(xué)生的能力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力。班級(jí)管理能力也屬于教育能力，這里它指教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)班集體實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的能力。主要包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的能力，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，組織班級(jí)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力。教師的教學(xué)能力主要是指?jìng)湔n能力、傳授能力和組織能力。

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的教育要求，教師必須具備過硬的以上各種能力，這就需要教師不斷的積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)終身制的思想。

4.教師的身心素質(zhì)

我國正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期，教師不僅肩負(fù)著系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地向一代傳授文化科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，而且要按照共產(chǎn)主義世界觀塑造新一代的靈魂。因此，教師除了具有高尚的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力外，還特別需要有良好的身體素質(zhì)。聯(lián)合國衛(wèi)生組織對(duì)人體“健康”曾下過定義，認(rèn)為“健康”不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整地生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。我們過去認(rèn)為只要人的身體器官系統(tǒng)發(fā)育正常，沒有缺陷和疾病，就算是健康，這種觀點(diǎn)并不全面、準(zhǔn)確。因?yàn)?，人的身體健康指身體和心理都健康，簡稱身心健康。它即要求人體各器官系統(tǒng)發(fā)育正常，沒有缺陷和疾病，還要求人對(duì)于環(huán)境及相互關(guān)系具有高效而愉悅的適應(yīng)能力。心理健康即認(rèn)知健全，能正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的智能結(jié)構(gòu)，興趣愛好，氣廚性格以及自己在集體中的地位等，都有一個(gè)客觀而全面的估價(jià)：能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待他人，有良好的人際關(guān)系基礎(chǔ);情感飽滿適度，意志堅(jiān)強(qiáng)可控;謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力等良好的心理素質(zhì)。這就要求教師不但要有意識(shí)地鍛煉身體，還要有意識(shí)地鍛煉自己的心理素質(zhì)。

總之，在未來的社會(huì)，只有高素質(zhì)的教師才能適應(yīng)社會(huì)。