崔永霞

【內(nèi)容摘要】心理學(xué)表明，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科深度地有效地學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 滲透

新課標明確提出，將發(fā)展學(xué)生的思維能力、情感、態(tài)度、價值觀，作為培養(yǎng)的重要目標之一。這也對我們的數(shù)學(xué)課堂提出了新的挑戰(zhàn)。將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂，教師在教給學(xué)生知識技能的同時，合理利用心理學(xué)知識，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，能大大提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、建立良好的師生關(guān)系

作為一名教師，要努力完善自己，讓自己上課能夠幽默、風(fēng)趣，提高自己的理論知識素養(yǎng)，擴展自己的知識視野，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。只有自己擁有了掌控課堂的能力，講課風(fēng)趣，讓孩子們們喜歡，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“親其師，信其道”。作為老師，在我們的教育教學(xué)中，首先要讓孩子們喜歡自己，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。良好的師生關(guān)系，不僅建立在課堂上教師有的放矢的掌控，還建立在班級生活中的方方面面。老師要成為孩子班級生活的引領(lǐng)者，不僅要讓孩子感受到教師上課的熱情，還要讓學(xué)生在生活中感受到教師對自己的愛。在班級生活中，關(guān)心每一名學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，教師不僅要做“知識的傳授者”，更要成為學(xué)生成長中“生活的引領(lǐng)者”。

二、營造良好的課堂氛圍

新課程標準中倡導(dǎo)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。只有在這種新型師生關(guān)系的環(huán)境中，學(xué)生才有可能放松心情。數(shù)學(xué)學(xué)科，由于它抽象、邏輯性強的特點，使它沒有語文的豐富，音樂的優(yōu)美，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥乏味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。因此教師在課堂上，應(yīng)努力營造良好的課堂氛圍，認真組織、引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生有真心情感的流露，巧妙設(shè)計課堂中的每一個環(huán)節(jié)，寓教于樂。

1.教師要有調(diào)控課堂的能力。一節(jié)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵在于教師課堂的調(diào)控。教師上課時，始終用飽滿的熱情，抑揚頓挫的語調(diào)與學(xué)生溝通，感染著學(xué)生，讓學(xué)生形成美好的心理體驗，就可以成功地拉近與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生全身心的投入到課堂中來，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而進行輕松愉快的學(xué)習(xí)，課堂才能取得良好的效果。

2.教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。保持積極向上，樂觀愉快的學(xué)習(xí)情緒是心理健康的重要標志。學(xué)生的情趣情感，直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。相對于別的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的公式、定義、概念、法則，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師只有精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在備課時，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)情的、兒童感興趣的情境，通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生用積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂中，愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。如在進行乘法分配律的教學(xué)時，學(xué)生對運算定律的理解比較費勁，怎樣讓孩子們在趣味中感受到乘法分配律的美，并學(xué)會實際的運用呢？經(jīng)過深入的思考，我用形象的分糖果辦法，讓學(xué)生明白了乘法分配律的原理。（a+b）×c=a×c+b×c，c就是一些糖果，要分給兩個好朋友a和b，所以，糖果c既要分給a，又要分給b，只有這樣，兩個好朋友才會覺得公平。分糖果的一個小小情境，從此印入學(xué)生腦海中，只要一遇到此種類型的題，學(xué)生就會邊做邊說“分糖果了，糖果要分給兩個好朋友”。寓教于樂的情境教學(xué)，讓學(xué)生在獲得情感的同時，掌握了知識，獲得了能力。

3.教師要善于運用游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)表明，人在疲勞狀態(tài)下，對知識的掌握程度和理解能力會大打折扣。一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在20分鐘后，極易感到疲勞。所以在課堂上，除了教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)，教師積極的情感態(tài)度的投入，當學(xué)生感到疲勞時，教師適時在課堂中插入一兩分鐘的小游戲，既讓學(xué)生感興趣，又能舒緩學(xué)生的疲勞。

三、建立合作學(xué)習(xí)共同體文化

心理學(xué)研究表明：群體的合作，更能促進人與人之間的交往，促進各種能力的發(fā)展。在課堂上，老師要著力于在班級中構(gòu)建自主、合作、探究的深度學(xué)習(xí)共同體文化，在真實的課堂生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和工作中獲得成功所必不可少的合作習(xí)慣。這樣的課堂生活中，有著民主、平等與自由的師生、生生關(guān)系和氛圍，小組成員互相尊重、機會均等、捆綁評價，讓每一個學(xué)生都樂于傾聽、善于表達，使情感和思維都充滿了豐富性、多樣化和靈動性。長久的共同體課堂文化熏染，讓學(xué)生的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、友善態(tài)度、樂觀精神、堅強意志、文明行為等得到了良好的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力和道德智慧與行為表現(xiàn)也會讓我們驚嘆。

四、注重課堂中對學(xué)生的評價

心理學(xué)家曼德勒認為：“環(huán)境刺激引起認識解釋，認識解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導(dǎo)致情緒體驗。心情良好則思路開闊、思維敏捷，情緒低落則思路阻塞、操作遲緩。”

數(shù)學(xué)課堂中，老師總會對學(xué)生的發(fā)言進行評價，正面的評價語言中所蘊含的鼓勵、表揚、贊同、認可，會給學(xué)生留下深刻的印象。因此在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識的掌握過程，更要善于學(xué)會從多個角度、多個方面看待學(xué)生，評價學(xué)生，善于通過激勵性的評價語言，給予學(xué)生適當?shù)墓膭?、誠懇的期待、真誠的關(guān)愛與人格的尊重，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和快樂，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的需求和努力向上的學(xué)習(xí)動力，這樣的心理氛圍能促進學(xué)生心理和身體健康、和諧地成長，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地滲透心理健康教育，不僅有助于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高，更能促進學(xué)生心理健康教育水平的提升。

（作者單位：山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）