謝遠(yuǎn)祥

【內(nèi)容摘要】結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)本身具有多樣性的特征，并沒有固定的模式可以進(jìn)行模仿。在教育教學(xué)中要能夠根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)不同的課業(yè)類型和設(shè)計(jì)選擇教學(xué)結(jié)束語(yǔ)的應(yīng)用，以此更好的提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 課型? 結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用可以在一定程度上影響到教育教學(xué)效果。初中語(yǔ)文教學(xué)中教師往往存在開頭與結(jié)尾不對(duì)稱的情況，導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往會(huì)下大功夫進(jìn)行采用素材教學(xué)，但是在結(jié)尾環(huán)節(jié)往往突然結(jié)束，教學(xué)效果不甚理想。課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)如同做藝術(shù)品，結(jié)尾如果做不好，會(huì)使得前面的設(shè)計(jì)變得黯淡無光。在初中語(yǔ)文教學(xué)中要能夠結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)不同類型的結(jié)尾語(yǔ)進(jìn)行探索，以此提升教學(xué)效果。

一、當(dāng)前課堂結(jié)語(yǔ)現(xiàn)狀

1.忽視其作用

教育教學(xué)中往往教學(xué)過程，教師的教學(xué)任務(wù)是在四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授教學(xué)過程。為此，在教育教學(xué)中更多教師總是到課堂結(jié)束之后就簡(jiǎn)單的說一句，這節(jié)課就到這吧，草草結(jié)束了一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

2.結(jié)束語(yǔ)內(nèi)容不當(dāng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中教師往往在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行作業(yè)的布置或者是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒有對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的言語(yǔ)。在這種情況下，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用作業(yè)的形式代替最后的課程總結(jié)，不僅不利于學(xué)生知識(shí)的掌握，還不能夠提升學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果不甚理想。

二、初中語(yǔ)文不同課型教學(xué)結(jié)束語(yǔ)探討

1.故事型結(jié)尾

語(yǔ)文教學(xué)中可以利用故事的形式作為結(jié)束語(yǔ)，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生本身具有良好的想象力和創(chuàng)造力。為此，對(duì)于故事情節(jié)比較重的類型課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過讓學(xué)生改編故事的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《窮人》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置以下的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)課文中出現(xiàn)的一個(gè)家庭收養(yǎng)兩個(gè)孩子的問題，可以讓學(xué)生以此進(jìn)行故事的續(xù)寫。學(xué)生本身思維比較開闊，也具有極強(qiáng)的想象力，在學(xué)生續(xù)編故事中，有很多比較好的作品。學(xué)生在寫故事的過程中，思維會(huì)得到進(jìn)一步的開放，想象力也能夠得到相應(yīng)的提升，這也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。通過這種教學(xué)方式能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，取得較好的教學(xué)效果。

2.懸念型結(jié)尾

初中語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)尾的設(shè)置可以應(yīng)用懸念型結(jié)尾，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往注意力不夠集中，一節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)之后能夠記住的少之又少。在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，對(duì)下堂課的學(xué)習(xí)充滿期待。例如在學(xué)習(xí)《一面》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在結(jié)尾時(shí)可以這樣設(shè)置，這節(jié)課主要是通過外貌描寫來掌握其人物性格，對(duì)主題進(jìn)行表達(dá)。在下一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，將會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物描寫，關(guān)鍵是哪個(gè)人物呢？下節(jié)課我們一起來進(jìn)行探索。通過這種懸念式的結(jié)尾方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種期待感，進(jìn)而抱著好奇的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，為下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的開展做好相應(yīng)的鋪墊。

3.情感式結(jié)尾

每篇課文內(nèi)容都包含著積極的情感要素，其中或是表達(dá)對(duì)生命的熱愛，或者是對(duì)朋友的想念等，為此，這就需要在教育教學(xué)中對(duì)結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)圓明園的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)可以利用學(xué)生自身的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)置身于當(dāng)前圓明園的光景中，表達(dá)自己的情感。每個(gè)中華兒女都應(yīng)該具有這種情懷。只有學(xué)生具有愛國(guó)的情懷情感，才能夠?yàn)樽约旱膰?guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師在教育教學(xué)中要能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)。例如在學(xué)習(xí)《草原》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，播放有關(guān)草原的視頻，讓學(xué)生感受視頻中草原的美好，激發(fā)熱愛草原的情感，提升教學(xué)效果。

4.閱讀式結(jié)尾

初中語(yǔ)文教學(xué)性可以為學(xué)生設(shè)置閱讀式結(jié)尾的方式，也能夠更好的掌握知識(shí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。課堂45分鐘本身時(shí)間有限，能夠教授的內(nèi)容本身有限，教師可以給學(xué)生布置適宜的閱讀內(nèi)容，通過將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，豐富知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢栽诮Y(jié)尾處開展延伸閱讀教學(xué)，通過這種方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備。延伸閱讀教學(xué)方式能夠更好的了解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)某篇作者的文章之后，讓學(xué)生在課下通過閱讀的方式全面系統(tǒng)的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅在于知識(shí)的傳授，還在于能夠應(yīng)用情感鼓勵(lì)學(xué)生人格的健全。語(yǔ)文作為一種人文性的學(xué)科，要能夠做到人文關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格品質(zhì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升個(gè)人品質(zhì)。在教育教學(xué)中要不斷探索結(jié)尾的應(yīng)用方式，以此提升教學(xué)效果。

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（作者單位：江西省于都縣于都中學(xué)）