楊海青 劉世貴

【內容摘要】化學實驗在中學化學教學過程中具有很高的地位，它能使學生主動的去研究討論化學知識，提高學生學習化學的興趣。從高中的化學教學內容，化學知識大多具有很強的實驗性，如果學生在學習化學的過程中能結合化學實驗學習，這樣便可以提高化學教學的教學質量。本文將從實際出發(fā)，向大家分析高中化學實驗在高中化學教學過程中的重要性。

【關鍵詞】化學實驗? 高中化學? 興趣

引言

“以提高學生科學素養(yǎng)為主旨”的新課標化學教學要求，這使得現(xiàn)在對學生的培養(yǎng)再也不像傳統(tǒng)對學生的培養(yǎng)那樣，以“灌輸性學習”方式向學生輸送化學知識，而是要求能以探究式學習方式學習化學知識，這就要求學生在學習化學的時候需要具備很強的自主性，將知識與技能結合。在學習化學的過程如果能多進行化學實驗的教學，能將“親身經歷，發(fā)現(xiàn)知識”，“探究式學習”融入到教學之中。學生便能更好的學習化學知識。在這樣的條件下，高中化學教學過程中，化學實驗就顯得尤為重要。

一、化學實驗能激發(fā)學生的學習興趣

化學這一門學科本就是實驗性很強的一門學科。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在學習化學過程中，一味地聽教師講解化學知識而脫離化學實驗，這樣的教學脫離了實際，學生很難高效的學習化學知識。在高中化學教學過程中，如果能多為學生提供化學實驗。這種與實際相結合的化學實驗便很大程度上激發(fā)學生學習興趣，因為在化學實驗過程中，學生能直觀的了解化學知識的原理，這有助于學生對于化學知識掌握的速度。同時，化學實驗具有很強的神秘色彩，在社會上有很多的魔術就是運用的化學原理，很多化學實驗都具有有趣的現(xiàn)象，很容易就能讓學生對化學實驗產生濃厚的興趣。在這種興趣的驅使下，學生能認真操作，在化學實驗中獲得愉悅感，這樣就能符合新課標下，化學教學的主旨。例如，高中化學教師在講解焰色反應的時候，可以在課堂上點燃鈉、鐵等不同元素物質，讓學生直觀地觀察它們燃燒顏色。在實驗介紹后，教師根據(jù)實驗內容提出相應的問題，這樣，在學生對化學實驗具有很高的興趣的條件下，便能很好的學習化學知識。

二、化學實驗具有很強的操作性，能培養(yǎng)學生的動手能力，加深學生對化學知識的印象

在化學教學過程中，在保證學生安全的情況下，老師指導學生自主進行化學實驗室是最好的化學實驗教學。在這樣的情況下，學生由觀察教師演示實驗變?yōu)樽陨碛H自實驗。在實驗過程中，由于學生自主做實驗，學生的心情較為激動加上實驗的熟練度較低，學生很容易遇到困難。在這個時候，教師便可以在學生實驗過程中對學生進行化學知識的指導，學生在這樣的環(huán)境下學習化學知識能夠對知識有更加深刻的印象。在化學實驗的操作過程中，學生可以逐漸學會觀察、分析、歸納、總結及反思。同時，學生的實驗技巧也會相應的提高。

三、化學實驗能夠提高學生科學探究能力

在傳統(tǒng)的化學教學過程中，教師在教授學生的時候過分的強調化學實驗的驗證作用，而忽視了其科學探究能力?；瘜W實驗本是一種探究式的學習方式，學生在實驗過程中通過實驗探究出化學知識與化學原理。而傳統(tǒng)的教學確實先向學生明確了實驗的原理、過程與結論，學生只需要按照教師所講的內容去重復實驗，更甚者不做實驗，這樣本末倒置的學習模式已達不到新課改下認為學生應該探究性學習的要求。在化學的學習過程中，化學實驗應該是學生學習化學以及進行探究性學習的基礎與保證。教學在教學過程中，應該不斷去挖掘生活中的化學實驗，讓學生在化學實驗中去總結出化學知識，增強學生對化學知識的理解。例如，教師可以開放時式的讓學生自主收集有趣的化學實驗，讓學生分組進行化學實驗的準備與操作，教師對學生準備的化學實驗進行評判，對優(yōu)勢的化學實驗讓學生在課堂向全班同學演示并講解其中的化學原理，最后再由教師進行化學實驗的總結。這樣下來，學生就可以通過化學實驗獲得化學知識，同時也提高了學生的科學探究的能力。

四、化學實驗可以培養(yǎng)學生實事求是的精神

傳統(tǒng)的高中化學教學最大的缺陷是教師在向學生傳授知識的時候是“一言堂”式，“灌輸式”教學模式。但是在新課改的要求下，在高中化學的教學過程中要求學生能過實事求是，能夠自主的完成化學知識的學習。這樣的條件，便對于我們的化學實驗有著更高的要求。但總的來說，自主的化學實驗是可以培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，學生在自主做實驗過程中，可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，這時教師可以向學生就行指導，解決學生在實驗過程中的疑惑。其次，化學實驗能提供學生思考的材料，在做實驗的過程中能培養(yǎng)學生的辯證思維，從而建立正確的人生觀與價值觀。最后，化學實驗能培養(yǎng)學生與人溝通的能力，在化學實驗過程中，往往是需要學生團隊合作，這樣多就行團隊合作式的化學實驗便有助于學生建立良好的溝通能力，讓學生以后能更加容易的融入我們現(xiàn)代的社會。

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（作者單位：甘肅省武威市民勤縣第四中學;甘肅省民勤縣第一中學）