羅愛香

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新能力是一個國家和民族的發(fā)展動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育對教學的基本要求，每一位教師都必須不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育? 改革? 培養(yǎng)? 構(gòu)建

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是發(fā)展人的潛能的需要，是教育對教學的基本要求。課堂教學素質(zhì)化的最佳選擇就是開展創(chuàng)新教育、弘揚創(chuàng)新精神和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們積極改革課堂教學的功能、結(jié)構(gòu)、特點和關(guān)系，探索和構(gòu)建有效的課堂教學策略。本人根據(jù)自己三十多年的一線教學實踐，就如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談一些自己的看法，和同行共同探討。

一、定位于學生的發(fā)展，確立科學的教學目標

創(chuàng)新意識的形成，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展需要整合多維培訓(xùn)目標，如主觀性，個性和素質(zhì)。語文教學要注重學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、語文素質(zhì)的培養(yǎng)、審美素質(zhì)的培養(yǎng)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)。注重學生主體性和個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該樹立多維、多層次的教學目標，更新教育思想和教育理念，降低教學的功利性目標，使語文課堂教學成為獲取知識技能的唯一途徑，不再是升學謀職的橋梁。語文教育的目的應(yīng)著眼于學生的發(fā)展需要，教學活動的本質(zhì)應(yīng)被視為學生發(fā)展的過程。因此，在確立教學目標時，要緊跟教材和教學大綱，反復(fù)嘗試，努力減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

二、致力于課堂的改革，探索嶄新的教學模式和策略

隨著社會對人才需求的更新，傳統(tǒng)課堂教學呈現(xiàn)出越來越多的不足和滯后，面臨嚴峻的挑戰(zhàn)和變革。這一改革的基本任務(wù)不僅是讓學生掌握知識和技能，而且要使學生熱愛學習，掌握學習方法，形成健康的學習心理，勇于進取，具有創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

1.選擇性。教材只是教師教學的一個參考范例。教師應(yīng)根據(jù)學生發(fā)展的需要創(chuàng)造性地使用教材，選擇和舍棄某些教材內(nèi)容，也可改變和補充部分內(nèi)容。每個單元的教學應(yīng)抓住關(guān)鍵和本質(zhì)的內(nèi)容進行教學。

2.開放性。開放的特殊情境、寬廣的視野是學生創(chuàng)新意識形成的前提。打破傳統(tǒng)課堂的狹小性和封閉性。語文課堂教學應(yīng)在空間、內(nèi)容和形式上開放，使學生在自由的情境中表現(xiàn)自己，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

3.自由性。教學不應(yīng)再成為訓(xùn)練學生和灌輸知識的一種工具，而應(yīng)充分發(fā)揮其自主性。比如在指導(dǎo)學生進行練習寫作時，教師首先要引導(dǎo)學生突破束縛，解放思想，在選材上實現(xiàn)自由。其次，要注重形式自由，突破傳統(tǒng)的固定寫作模式。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣。

三、服務(wù)于學習的主體，構(gòu)建自主實踐創(chuàng)新的教學過程

我們應(yīng)該以學生為主體，實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務(wù)的目的。打造互動的、活潑的、新穎的課堂教學新秩序，培養(yǎng)學生的主動意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

1.質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學生主動探究

從問題開始培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)學生質(zhì)疑和提問的能力，首先應(yīng)該鼓勵他們勇于探索、勇于打破常規(guī)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是讓學生從看似平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)不平凡的地方。

2.合作互動，引導(dǎo)學生展開討論

課堂應(yīng)該是學生的課堂，要給予學生大量的時間和廣闊的空間，讓學生積極地進行小組互動學習，而不僅僅是師生之間的單向信息交流。要努力營造教師和學生、學生和學生之間平等自由的學習氛圍，要采用提問、交流、辯論、評論等比較放松的形式。在遇到疑點和觀點分歧的時候，讓學生進行相互合作交流，鍛煉他們的合作能力，發(fā)展他們的集體思維。在討論過程中，教師應(yīng)該尊重一些奇特的、與眾不同觀點，鼓勵大家各顯其能，提出自己的獨到見解。

3.大膽想象，鼓勵學生標新立異

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要。”語文教學中有很多途徑可以發(fā)揮想象功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師要鼓勵學生大膽想象，以便充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。在寫作訓(xùn)練中加深學生對社會主題的理解和認識，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性能力，這是一種“一石二鳥”的做法，值得老師們采用。

四、體現(xiàn)于有效的調(diào)控，增強學生探求新知的自由度

啟發(fā)式教學是創(chuàng)新教學方法和模式運用的基本指導(dǎo)思想，要把學生放在課堂教學中的主體地位，賦予學生學習的主動權(quán)。不固守事先預(yù)設(shè)的教學目標、教學程序和教學模式，不要強調(diào)形式的標準化。為了給學生提供自由表達的機會，應(yīng)加強和肯定任何對學生的素質(zhì)水平的提高有積極作用的教學行為。在研究學生素質(zhì)水平、人格等特征的基礎(chǔ)上，給予學生最大程度的自由度，從而做到控而不死、放而不亂。

五、著眼于教師的提高，開掘創(chuàng)造性教學的源頭活水

為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力，要求教師必須成為創(chuàng)造型人才，這樣才能真正激發(fā)學生的創(chuàng)造性活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。21世紀要求教師要有較廣的知識儲備，必須是創(chuàng)造型、實踐型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。語義教師必須廣泛閱讀、勤于學習、不斷更新自己的知識和教學理念，加強創(chuàng)新意識，實施創(chuàng)新教學。要發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，教師首先要增強創(chuàng)新意識，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，在教學方法、手段和結(jié)構(gòu)上進行創(chuàng)新和突破，努力構(gòu)建以學生為中心的課堂教學模式，使課堂成為自主活動和實踐創(chuàng)造的天地。

【參考文獻】

[1] 肖占剛. 讓自主學習真正落實在課堂教學之中[J]. 中文信息雜志，2013.

[2] 于艷麗. 如何培養(yǎng)的學生創(chuàng)新精神[J]. 小作家選刊：教學交流（下旬），2011.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校）