羅仙媛

【內(nèi)容摘要】學校是開展民族團結(jié)教育的基本場所，民族團結(jié)是每個公民都必須具有的基本品質(zhì)。民族團結(jié)應該從學生時代就抓起，尤其是中學階段，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)精神是學校重要的教學任務，因此，必須滲透到學校教學各個方面，尤其是思想政治課程教學中。本文就對如何在高中思想政治課中加強民族團結(jié)教育進行詳細的分析與闡述。

【關鍵詞】高中思想政治課? 民族團結(jié)? 實踐探索

民族團結(jié)教育是學校思想政治工作的重要組成部分。思想政治課是學校德育工作的主陣地，在承擔民族團結(jié)教育中發(fā)揮著重要的作用。本文對高中思想政治課在民族團結(jié)教育中的重要性做了思考，并提出了目前我國高中思想政治課中滲透民族團結(jié)教育的具體實踐措施。

一、高中思想政治課在民族團結(jié)教育中的重要性

1.社會長治久安的需要

新世紀以來，我國部分地區(qū)和社會穩(wěn)定發(fā)生了新的變化，2015年，國務院提出要建立民族團結(jié)教育的經(jīng)常性機制，編制民族團結(jié)教育教材，把民族團結(jié)教育推向?qū)W校、課堂，并將民族團結(jié)教育師資培訓納入民族團結(jié)教育的監(jiān)督評價工作。在政策層面上，國家支持建立民族團結(jié)教育的正規(guī)機制，開展民族團結(jié)教育活動，可以促進我國實現(xiàn)大統(tǒng)一、大團結(jié)新中國建設進程，從高中時期就加強各個民族學生民族團結(jié)意識，維護國家與社會的長治久安。國家和地方法律政策文件是民族團結(jié)教育在地方實施中的保證，面對復雜的民族社會形勢，民族團結(jié)教育逐漸納入各級各類學校的特殊教育內(nèi)容。民族團結(jié)教育的制度化和規(guī)范化，將有助于促進各級各類學校的民族團結(jié)教育，在廣大青年中播下民族團結(jié)、民族意識、公民意識和中華民族意識的種子。這將為國家的長期穩(wěn)定和各民族的和諧發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人

高中生是我國未來發(fā)展的希望是中華民族的希望，只有高中生堅持樹立全民族團結(jié)的意識，培養(yǎng)高中生大局意識和發(fā)展意識，才可以為我國培養(yǎng)出一批又一批朝氣蓬勃，敢于創(chuàng)新和創(chuàng)造的社會主義事業(yè)接班人。由于中學學生的是非辨別能力相對較差，無法通過現(xiàn)實現(xiàn)象掌握事情的本質(zhì)，極易受到外界因素的干擾和蠱惑，因此，高中思想政治教學必須要加強學生民族思想團結(jié)教育，徹底粉碎境內(nèi)境外不法敵對分子的國家分裂不良圖謀，維護我國民族團結(jié)和社會穩(wěn)定①。

二、在高中政治思想中有效滲透民族團結(jié)教育的建議

1.轉(zhuǎn)變教學理念，采用靈活的教學方法

學校與教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，把民族團結(jié)教育融入思想政治教學課堂中，尊重學生的個體差異性，平等對待每一位學生，課堂教學中充分結(jié)合各個民族的文化，不可把漢族文化當作主要思想文化教學，應尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，大力宣揚少數(shù)民族文化。教師可以利用角色互換進行民族團結(jié)教學，例如在講解民族團結(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的不同民族、不用地域分成不同的小組，每個小組課前自主學習了解其他民族的傳統(tǒng)文化等，課上由小組代表統(tǒng)一發(fā)言，這樣不僅可以讓學生了解其他民族的傳統(tǒng)文化與精神文化，實現(xiàn)課堂教學的真正目的，還可以促進不同民族學生之間的了解與關心，形成民族團結(jié)的班級文化，從小點（班級）擴展到大點（學校范圍）上。

不同民族的學生在學習方式上有很大的差異。民族心理特征是少數(shù)民族學生學習風格的基礎。教師應了解少數(shù)民族學生的學習方式，采取不同的教學策略。在教育實踐中，多元文化教育鼓勵合作教學和探究教學。在教學中，教師傾聽來自不同民族、不同性別和不同班級的學生的聲音②。在交流中，了解學生之間的差異，關注學生知識建設的過程，倡導學生的積極參與。這種教學方法不僅提高了學生的學習積極性，而且有助于教師更好地理解各民族的文化差異，關注學生的需要，促進學生的全面發(fā)展。當學生對民族團結(jié)相關的一些熱點、難點提出問題時，教師大可不必馬上給予正確的答案，可鼓勵學生去探究、討論，引導學生對本民族、其他民族及中華民族的相關內(nèi)容進行探究，在討論、探究中達成共識。

在課堂教學中還要加強課堂的對話性，課堂的對話性不僅僅是老師與學生之間的對話要增多，還可以增加學生與學生之間的對話性。因為每一個同學都是有著不同的經(jīng)歷，這樣每一個同學都可以通過學生之間的相互分享，獲得更多的經(jīng)驗，體會到自己不能體會到的一面。比如在民族團結(jié)這方面的知識的時候，不同的民族，不同的地方之間對于民族政策是有不同的解讀的，不同的實施方法的，然后在班級里面進行分小組討論，每一個小組都需要讓每一個成員發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容可以大到整個政策的變化，自己對于政策的理解，也可以小到自己的生活因為這些政策的存在而發(fā)生的變化，或者是從自己的父母長輩口中得到的變化。這樣的交流可以讓同學們在交流中不斷的強化這一觀點——民族政策對于整個中國的發(fā)展是有益的，對于我們自己的發(fā)展是有益的，通過交流可以讓同學們在潛移默化中接受無數(shù)的論據(jù)思想和觀點，這樣的一種交流是讓同學們相互之間的一個信息的傳達，以這樣的方式傳達出來的思想更容易被學生所接受和吸收。

2.加強政治教師的民族團結(jié)教育理論知識的學習

高中思想政治課中民族團結(jié)教育必須要建立全面的民族團結(jié)教育教學系統(tǒng)。在思想政治課程教學當中，教師要加強課程中民族基本內(nèi)容的學習、教育與宣傳，要讓學生明確掌握民族團結(jié)的相關內(nèi)容，例如，民族政策常識、民族理論常識。讓學生了解我國是統(tǒng)一的多民族國家，并且有五十六個少數(shù)民族共同組成，各個民族之間相互平等、相互尊重、團結(jié)友愛、和諧共處，讓學生了解各個民族之間服飾、婚慶、禮儀和飲食等方面的不同與相似之處。教師要加大考核力度，并且還要轉(zhuǎn)變考核內(nèi)容，考核的力度可以通過增加考核的次數(shù)來強化，比如從一個學期考核一次到一個月考核一次;考核的內(nèi)容不僅僅要考核所要掌握的知識，還要考核教學方法，教學方法的考核答案不固定，只需要老師有自己的思想，有自己的創(chuàng)新就可以。

3.民族團結(jié)教育與思想政治課的整合

高中民族團結(jié)教育應該與高中思想政治課的各個教學模塊有機結(jié)合，教師要提前對民族團結(jié)教育與思想政治教學內(nèi)容進行合理整合，使民族團結(jié)教育在長期、無形中滲透到日常的思想政治課堂中，以潤物無聲的形式更好地達到提高學生民族團結(jié)的思想意識的目的。如在必修一《經(jīng)濟生活》的學習中，結(jié)合收入分配公平、財政作用、科學發(fā)展觀和小康社會建設等內(nèi)容，讓學生感受到國家在財政支出向民族地區(qū)傾斜，加快民族地區(qū)的發(fā)展，使學生體會國家對民族地區(qū)人民的真切關懷，從而增強民族團結(jié)意識。在必修二《政治生活》中，相關內(nèi)容有公民的政治義務、民族區(qū)域自治制度、處理民族關系的原則、宗教政策，通過內(nèi)容的學習，深刻理解黨和國家的民族政策和制度，強化學生維護民族團結(jié)的責任和義務意識，切實教育他們自覺尊重各民族的宗教信尊重各民族的風俗仰，習慣和語言文字，從而共同澆灌民族團結(jié)之花。在必修三《文化生活》中，通過學習博大精深的中華文化、傳統(tǒng)文化，感受各民族文化的魅力，增強對各民族文化的認同。在學習中華文化與民族精神的內(nèi)容時也可以與民族團結(jié)教育有機結(jié)合。在必修四《生活與哲學》中，可以運用辯證唯物論、整體與部分的聯(lián)系、兩點論與重點論等方面的知識分析民族團結(jié)的必要性及現(xiàn)實意義，既有利于學生理論聯(lián)系實際，又可達到民族團結(jié)教育的目的。

結(jié)語

綜上所述，課堂教學是中小學實施民族團結(jié)教育的主要途徑，中學應充分發(fā)揮課堂渠道的主體作用，發(fā)揮高中思想政治學科的優(yōu)勢，在教材中、課堂上、學生頭腦中促進民族團結(jié)教育，實現(xiàn)我國民族文化大統(tǒng)一。

【參考文獻】

① 蘇光正、秦磊. 試論中學民族團結(jié)教育常態(tài)化機制建設——以蘭州市M中學為例[J]. 西北成人教育學院學報，2016 （05）：71-73.

② 蘇光正. 民族團結(jié)教育進課堂探析——以蘭州市M民族中學為例[J]. 民族論壇，2016（03）：81-84.

（作者單位：云南省西雙版納傣族自治州民族中學）