王慧健

【摘 要】我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與素質(zhì)教育改革的逐步深入推動(dòng)了高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課教學(xué)形式的改革，大大提高了舞蹈課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔⒄n”作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)晶是一種新型的教學(xué)手段，成為教育界所關(guān)注的焦點(diǎn)，越來(lái)越多地應(yīng)用到高職學(xué)前教育舞蹈課的教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】微課;高職教育;舞蹈課

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）07-0199-01

在學(xué)前教育課程體系中，舞蹈課程占據(jù)核心位置，也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的五項(xiàng)基本技能之一。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與我國(guó)素質(zhì)教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此尋求一種新的教學(xué)手段迫在眉睫?；陔娮蛹夹g(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的微課成為一種新的教學(xué)手段。微課在學(xué)前教育舞蹈課程中的運(yùn)用不僅大大提高了教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課改具有重大意義。微課，又叫做“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它以新課程的標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，采用教學(xué)視頻的形式，輔助教師對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)和具體步驟的講解，這是一種簡(jiǎn)潔而高效的教學(xué)方式，將所有教學(xué)資源有機(jī)而完整地組合在一起。①微課視頻、圖片、聲效清晰易操作，舞蹈教師把課程知識(shí)點(diǎn)的課前預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的掌握、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析以及課后復(fù)習(xí)等教學(xué)過(guò)程用微課進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以輕松愉悅的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用微課進(jìn)行舞蹈課課前預(yù)習(xí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，只有極少部分學(xué)生參加過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)班，進(jìn)入學(xué)校后對(duì)舞蹈技能與知識(shí)點(diǎn)的掌握比較困難。此時(shí)舞蹈教師根據(jù)教學(xué)大綱與課程進(jìn)度對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，將舞蹈成品的重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成視頻、制作成微課上傳微信公告與QQ群，讓學(xué)生在課前自由預(yù)習(xí)舞蹈的風(fēng)格特征以及音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單地模仿舞蹈動(dòng)作。教師設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)，以小組為單位完成并且可以在微信和QQ上隨時(shí)和教師溝通，激發(fā)學(xué)生積極思考、小組合作探究的能力。通過(guò)利用微課預(yù)習(xí)大大提高舞蹈課的預(yù)習(xí)效果，特別是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，降低了學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也降低了教師的教學(xué)壓力。

二、運(yùn)用微課進(jìn)行舞蹈課新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是架設(shè)在師生間的第一座橋梁。的確，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教師在新課的導(dǎo)入上運(yùn)用微課，根據(jù)本節(jié)的主要內(nèi)容運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代化信息技術(shù)，把本節(jié)課的主題動(dòng)作與動(dòng)作的來(lái)源制作成微課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授傣族舞蹈手位組合嘴型、爪型、眼型時(shí)，教師運(yùn)用多媒體把現(xiàn)實(shí)中孔雀生活片段與楊麗萍老師表演的《雀之靈》片段制作成微課，讓學(xué)生思考動(dòng)作的起源，鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿。在這種環(huán)境下學(xué)生們能輕輕松松掌握課程重點(diǎn)難點(diǎn)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行舞蹈課重難點(diǎn)分析

在學(xué)前教育舞蹈課中的教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)生必須掌握舞蹈基本技能與舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。在學(xué)前教育舞蹈課中的教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的風(fēng)格，或不易掌握的技能技巧。學(xué)前教育舞蹈是大課，學(xué)生基礎(chǔ)不同，很多時(shí)候在課堂上掌握不好。這時(shí)舞蹈教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。此時(shí)舞蹈教師巧妙運(yùn)用微課，把伴有分析講解的本節(jié)重難點(diǎn)與分解示范動(dòng)作、配樂(lè)示范動(dòng)作錄制成小視頻，上傳到學(xué)生的微信公告號(hào)平臺(tái)上，反復(fù)播放，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教授傣族舞蹈步伐組合時(shí)，大家普遍掌握不好的動(dòng)作是“勾踢步”，要求學(xué)生不僅要掌握勾踢步快踢慢落的節(jié)奏特點(diǎn)，還要配合好胯部的左右轉(zhuǎn)換重心，在過(guò)程中流露出三道彎體態(tài)。這個(gè)動(dòng)作比較難，就算是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生第一次上課也不能夠完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)，基礎(chǔ)薄弱些的學(xué)生第一次學(xué)完會(huì)比較有壓力。這時(shí)舞蹈教師可以靈活運(yùn)用微課，把“勾踢步”的動(dòng)作要領(lǐng)、體態(tài)特征分解示范，并且伴有清晰的講解錄制成小視頻發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)，大大鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生自學(xué)能力，從而完成教學(xué)任務(wù)。

四、運(yùn)用微課進(jìn)行舞蹈課課后復(fù)習(xí)

舞蹈課是一門(mén)藝術(shù)實(shí)踐課程，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要達(dá)到手眼隨行，神行統(tǒng)一，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練。但是在課后容易遺忘重難知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師把舞蹈的全部重點(diǎn)難點(diǎn)、節(jié)奏旋律、舞蹈感情、舞蹈風(fēng)格、舞蹈整體動(dòng)作的清晰講解以及示范錄制成視頻發(fā)到微信公共平臺(tái)上，學(xué)生們能清晰直觀(guān)地回憶課堂知識(shí)點(diǎn)，猶如重返課堂一般。學(xué)生在運(yùn)用微課復(fù)習(xí)時(shí)能鞏固已學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練未學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的舞蹈技能。

總之，微課作為一種新型教學(xué)手段，在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課的教學(xué)中起到一定推動(dòng)作用。舞蹈教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)把課程目標(biāo)主題、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成靈活、巧妙、引人眼球的微課運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容，還大大提升了學(xué)生自我探究、自我實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注釋?zhuān)?/p>

①徐冰.微課在舞蹈教育技能課中中的應(yīng)用探討[J].阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015年12月第32卷.