且祖武

摘要：優(yōu)秀影視作品以其獨(dú)特的教育意義影響著人們的思想觀念，同時(shí)也影響著教育活動(dòng)的開展。我國教育部門也要求在教育教學(xué)中應(yīng)將優(yōu)秀影視作品作為教育資源，我國初中歷史教學(xué)迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文主要分析了優(yōu)秀影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀影視作品的方法，期望能夠提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀影視作品? ?初中歷史教學(xué)? ?應(yīng)用

一、影視作品概述

（一）影視作品概述

影視作品是指包括電影、電視劇在內(nèi)的由畫面和聲音構(gòu)成的多媒體形式的表達(dá)內(nèi)容，如電影《辛亥革命》，電視劇《康熙王超》、動(dòng)畫片《花木蘭》以及《檔案》等都從各自的角度向觀眾展示了一定的歷史知識(shí)。

（二）影視作品的特點(diǎn)

與其他教學(xué)資源相比，影視作品有自己特點(diǎn)。影視作品集合了文字類、圖片類等課程資源的特點(diǎn)，形象、直觀地的展示了歷史知識(shí)，比單純的教師口頭傳授知識(shí)更加有有趣，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，有助于提升教學(xué)效果。影視作品在教學(xué)中的使用也很簡單，能夠通過多媒體展示給學(xué)生。另外，影視作品也十分豐富，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的影視作品。

二、優(yōu)秀影視作品在初中歷史教學(xué)中的作用

（一）有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀影視作品內(nèi)容豐富，可以為歷史教學(xué)提供多樣的選擇，通過對學(xué)生多感官的刺激，提升學(xué)生的獲得體驗(yàn)，能夠盡快地將學(xué)生引入到教學(xué)情境中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。另外，優(yōu)秀影視作品的融入也為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的教育提供一定給的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。例如，在學(xué)習(xí)唐朝的歷史時(shí)，教師就可以選取《貞觀之治》中的一個(gè)片段，讓學(xué)生了解盛唐的強(qiáng)盛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。

（二）有利于學(xué)生加深對歷史知識(shí)的理解

真實(shí)的歷史并不像教科書上那樣呆板，真正的歷史是活躍的、豐富多彩的。通過優(yōu)秀影視作品的使用，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供逼真的歷史環(huán)境，例如，在學(xué)習(xí)改革開放后的發(fā)展成就時(shí)，教師就可以通過《改革開放30年紀(jì)實(shí)》，讓學(xué)生了解改革開放后中國的變化和故事，同時(shí)，教師還可以據(jù)此拓展教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解更多人物、更多的發(fā)展成就，然后拓展為“讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，無私奉獻(xiàn)”。

（三）有利于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力

歷史思維能力是指學(xué)生對已經(jīng)發(fā)生過的歷史能夠進(jìn)行客觀的分析。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸受到了重視。優(yōu)秀影視作品的使用和教師講授的融合有利于學(xué)生更容易地掌握歷史知識(shí)，有利于提高學(xué)生的分析、概括能力，有助于提升學(xué)生的歷史思維能力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感

我國是擁有五千年歷史的文明大國，在中華民族的發(fā)展過程中涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀歷史人物和他們的光輝事跡。學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅僅是歷史知識(shí)，還有中華民族的民族精神。影視作品能夠再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受歷史的厚重氣息，同時(shí)能夠了解歷史人物的得失、歷史事件的前因后果，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。另外，通過優(yōu)秀的影視作品，學(xué)生能夠在濃厚的歷史氛圍中與歷史人物相遇，促進(jìn)正確歷史觀的形成。

（五）有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)的講授一直是制約初中歷史教學(xué)的瓶頸。例如在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》時(shí)，教師就可以播放紀(jì)錄片《中國通史》中“馬關(guān)條約”的片段，同時(shí)配合教師的講解，讓學(xué)生掌握《馬關(guān)條約》這一教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師就可以播放《大國崛起》中的片段，向?qū)W生直觀地展示社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生理解了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生感覺歷史并不那么遙遠(yuǎn)。

三、優(yōu)秀影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）做好優(yōu)秀影視作品的選取和處理

第一，優(yōu)秀影視作品的選取途徑。當(dāng)前，優(yōu)秀影視作品主要來源于以下兩個(gè)途徑，一是從網(wǎng)絡(luò)上下載。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們在互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息越來越多，很容易查找和下載影視作品。如央視網(wǎng)中與初中歷史教學(xué)有關(guān)的視頻很多，如新聞、電視劇、電影和訪談等，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選取。二是光盤。在教材中，為了方便教師備課，編訂者會(huì)為教科書配備光盤，光盤中不僅包括一些歷史資料，還包括豐富的影視作品，為歷史教學(xué)提供了極大地便利。

第二，優(yōu)秀影視作品的選取原則。一是科學(xué)性。初中歷史教學(xué)是在歷史唯物主義的指導(dǎo)下開展的教育實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)中必須尊重歷史。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上的影視資源十分豐富，但其質(zhì)量卻參差不齊，尤其是一些影視作品嘩眾取寵、胡編亂造，嚴(yán)重違背了歷史事實(shí)和歷史規(guī)律，教師在選取影視作品時(shí)要注意這一問題。二是時(shí)代性。社會(huì)發(fā)展迅速，教師要充分結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，挖掘熱點(diǎn)與教材的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)古代的科技時(shí)，教師就可以選取一些當(dāng)代的科技新聞片段，提高學(xué)生的民族自豪感;再比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，教師就可以選取歷年世界經(jīng)濟(jì)論壇的一些片段，向?qū)W生介紹分化中的世界在逐漸走向合作，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

第三，初中歷史優(yōu)秀影視作品的下載和編輯。在視頻的下載方面，可以通過優(yōu)酷客戶端、央視網(wǎng)客戶端、愛奇藝客戶端等是視頻客戶端下載。具體的下載方法如下：先安裝視頻軟件，然后在搜索框中輸入想要搜索的視頻名稱，然后搜索，就會(huì)出現(xiàn)想要的視頻文件，然后點(diǎn)擊下載，保存到制定輸出位置即可。在視頻的編輯方面，現(xiàn)在多使用的是“愛剪輯”，操作也很簡單，將所要編輯的視頻選擇后，拖動(dòng)時(shí)間選取光標(biāo)，選擇一個(gè)片段確定，保存到相應(yīng)位置即可。

（二）優(yōu)秀影視作品在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

第一，根據(jù)授課類型選擇影視作品。①在新課講授中的應(yīng)用。在新課講授時(shí)所選取的影視資源應(yīng)根據(jù)教材的需要選擇，以幫助學(xué)生理解新知識(shí)。教師應(yīng)提前告知學(xué)生新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻。在觀看視頻的過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)問題尋找答案，不僅提高了學(xué)生分析問題的能力，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視作品的選擇要難度適中，隨著教學(xué)的推進(jìn)，影視片段也要與課程內(nèi)容相一致。例如，在學(xué)習(xí)“宋元時(shí)期的都市生活時(shí)”，教師播放動(dòng)畫版的《清明上河圖》，向?qū)W生展示宋代人們的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣，陶冶了學(xué)生的情操。再比如，在學(xué)習(xí)《三國鼎立》前，由于學(xué)生對“三國”較為感興趣，但學(xué)生其中的主要人物的了解大多來自電視劇《三國演義》，這些人物與真實(shí)的人物還有一定的差距。因此，教師就可以選擇《易中天品三國》中的一些片段，讓學(xué)生了解歷史上真實(shí)的曹操、諸葛亮等，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣。

②在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)完一節(jié)課或者一個(gè)單元之后，教師就應(yīng)組織學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)。在復(fù)習(xí)課中選取優(yōu)秀的影視資源不僅能夠幫助學(xué)生溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)感悟。例如，在復(fù)習(xí)“黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌”時(shí)，教師就可以選取電影《甲午海戰(zhàn)》中的片段讓學(xué)生感受在鄧世昌帶領(lǐng)下甲午海戰(zhàn)的壯烈，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

③在活動(dòng)課中的應(yīng)用?；顒?dòng)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在設(shè)置活動(dòng)課目標(biāo)時(shí)，應(yīng)提高其趣味性和參與度。例如在討論古代“絲綢之路”和現(xiàn)代“絲綢之路”的區(qū)別時(shí)，教師就可以播放中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》中的有關(guān)新聞，讓學(xué)生思考古代絲綢之路在當(dāng)時(shí)的影響以及現(xiàn)代“絲綢之路”對中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的影響，以此提高學(xué)生的分析和歸納能力。

第二，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)選擇影視作品。①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的影視作品要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，要有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》使，教師就可以選取電視劇《尋秦記》中的片段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了解歷史的興趣，以此推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。再比如，可以選取視頻版的《光輝歲月》引導(dǎo)出《亞非拉的奮起》一課。②在講授環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在講授環(huán)節(jié)，影視作品要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對它們有所解釋或說明，以提升對教材的理解。例如，在學(xué)習(xí)《美國的誕生》時(shí)，教師就可以選取《大國崛起之美國篇》讓學(xué)生對美國發(fā)展的原因有更加全面和深刻的了解。③在作業(yè)布置中的應(yīng)用。教師還可以使用優(yōu)秀影視作品創(chuàng)新作業(yè)布置形式，例如教師可以讓學(xué)生課下觀看紀(jì)錄片《新絲綢之路》，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫觀后感，加深學(xué)生對知識(shí)的理解程度。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用優(yōu)秀影視作品創(chuàng)新教學(xué)模式。在使用優(yōu)秀影視作品的過程中，教師要給予學(xué)生充分的自主性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)引導(dǎo)、注重啟發(fā)，在傳授給學(xué)生歷史知識(shí)同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：甘孜藏族自治州教育科學(xué)研究所）