董戈

【摘要】??? 在中職的教育教學中，情感教育是非常重要的一部分。新一輪基礎教育課程改革提出了新的三維目標，又將“情感態(tài)度和價值觀”這一“情感目標”放在很突出的位置。本文從專業(yè)選題、現(xiàn)實生活、教師引導等多方面論述了如何在課堂教學中滲透情感教育，并結合實例進一步闡述。

【關鍵詞】??? 情感教育??? 平面設計??? 課例探究

情感，是主體對客體事物是否滿足自己需要時所持的態(tài)度體驗。廣義的情感，包括情緒、審美、認知、道德、自我情感等等。在中職的教育教學中，情感教育是學生整體人格的培養(yǎng)非常重要的一部分。新一輪基礎教育課程改革提出了“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標，而又將“情感態(tài)度和價值觀”這一“情感目標”放在很突出的位置?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在現(xiàn)在的教學活動中，教師的重心是學生，教育的最終目的也是培養(yǎng)一個擁有健康，完整情感世界的人才。只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學中的情緒生活和情感體驗，不注重培養(yǎng)學生愛國、善良、有感恩之心等各種健康情感的教學是有缺陷的。

那么如何在專業(yè)課的教學過程中不斷的滲透情感教育，培養(yǎng)學生更完整健康的人格，如何在課堂教學上培養(yǎng)學生的健康情感？是專業(yè)教師需要積極探索的問題。本人認為在課堂專業(yè)課的教學中可以注意以下三個環(huán)節(jié)。

1、在專業(yè)題目的選擇上，注重滲透情感教育。

教師在教學過程中，充分發(fā)揮情感因素在學習內容中的積極作用。在專業(yè)課程內容的設置上，集思廣益，挑選一些能夠激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，同時升華情感的內容。例如：在廣告設計的課程中，結合習主席的中國夢理念，設置了一節(jié)《中國夢平面廣告制作》設計課，在課程完成的過程中，學生即提高了專業(yè)的技能，又進一步理解了國家的政策和方針，更激發(fā)了愛國主義情懷。

2、把課堂學習的知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，滲透情感教育。

中職的學生已經有了一些自己獨特的生活經驗和情感體驗，如何能把這些內容和專業(yè)的課堂知識結合起來，使專業(yè)課程的學習成為講解知識，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感的提高過程，是教師需要考慮的問題。例如在學習廣告創(chuàng)意與制作課程的時候，可以和商場的節(jié)日促銷活動聯(lián)系在一起，例如母親節(jié)、元宵節(jié)等，提出要求，主題明確。用此來激發(fā)學生的情感，只有在具體的實戰(zhàn)中，學生的學習興趣才能得到提高，學習積極性才會得到調動。促使他們在專業(yè)設計能力獲得發(fā)展的同時，認知、道德等得到同步發(fā)展，以情促教。

3、提高教師的專業(yè)技能，言傳身教影響學生，滲透情感教育。

新課程要求教師在課堂上要善于運用鼓勵性的話語，以拉近師生之間的距離，改變了教師以往的權威地位，同時也對教師提出了更高的要求。教師更要以身作則，不論是專業(yè)學習上還是在品德情感上要言傳身教，用自己的人格魅力來感染學生。學生只有親其師才能夠信其道。如講到《書籍設計》一課，教師引用了自己為父親生日而設計并印刷的書籍為例非常具有教育意義。書籍設計需要哪些基本要素？如何進行排版？書籍設計的尺寸、像素？師學之間互相交流分析，教師啟發(fā)學生思維，最終讓同學們明白了基本的專業(yè)知識，同時喚醒同學關愛家人，表達愛意。對情感教育起著積極的作用。

下面我就以《我愛我家書籍設計》為例，闡述一下我的具體做法：

1、教學分析

本課內容選自高等教育出版社的《書籍設計》第三章第9節(jié)書籍整體設計。是前面理論知識到具體設計實踐的銜接點，所以本課以“理論+實訓”的形式組織教學。這樣既能夯實基礎知識也能提高學生的實戰(zhàn)能力。在本課中我設置了通過設計作品增加學生學習本專業(yè)的信心和熱愛，并通過作品主題讓學生珍惜親情培養(yǎng)感恩意識這一情感教學目標。

2、教學過程

根據(jù)以上教學分析并結合學生的心理特點 。本次課的教學過程當中，我采用了理實+實訓的方式進行展開。

（1）課前準備

我課前根據(jù)學生的性格特征和技能水平，進行小組分配。讓小組同學之間能各司其職又互相幫助。培養(yǎng)同學互助的情感。并根據(jù)本課重點制作微課。然后將所有的教學資源上傳至藍墨云平臺。學生登錄平臺瀏覽本課內容，并按老師要求準備家庭照片和感恩寄語。

（2）案例引入

在課上，首先我讓學生查找我準備的一份禮物，用此來吸引學生的注意力和好奇心。然后進行引導。這本書籍是我為父親生日所做的生日禮物。它從打字到排版，從封面設計到后期校對都是我努力完成的。這是一份表達親情的禮物，父親極其喜愛，而今天在這節(jié)課中我們也要給家人做一份表達愛的禮物。從具體的實例引入本節(jié)課的內容，即真實可信又貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學生求知欲望和學習動機。培養(yǎng)學生愛家人，表愛心的情感表達。

（3）新知講解

在新知講解這一過程中，讓學生帶著問題仔細觀察案例書籍，動腦思考，書籍設計具有哪些基本要素，同學們積極回答，老師歸納總結。通過啟發(fā)式教學方法有助于學生更深入的理解本節(jié)課的重點。幫助學生們更好的記憶、應用。

（4）任務實施

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”中職學校的學生是以提高專業(yè)技能教學目標的。任務實踐是教學的重中之重。

1）按重難點，設置任務：根據(jù)本節(jié)課的重難點，我設置了設計“我愛我家”書籍封面的學習任務。2）頭腦風暴、確定方案：根據(jù)主題，學生分別按照書籍設計的三大要素進行頭腦風暴并繪制思維導圖，這個任務的實施，不僅開闊了學生的思維而且進一步強化本課的學習重點。在頭腦風暴之后，各小組成員之間進行有效交流，排除不可行方案，并確定最終書籍封面的文字、圖形及色彩等各種要素。以求形式和內容的完美統(tǒng)一。在這一過程中，教師針對同學出現(xiàn)的特殊問題，進行指導和幫助。并在這階段進行情感的滲透，培養(yǎng)學生的感恩之心，實現(xiàn)本課的情感目標。3）查找素材，設計成圖。在方案確定之后，由小組各個成員分工協(xié)作，查找素材、選擇字體、繪制作品、顏色校對。最后上交作品。通過任務的設置和逐步的完成可以幫助學生進一步提高學生書籍設計的綜合能力。

（5）任務評價，

在任務評價環(huán)節(jié)中，對同學們繪制的作品分別進行生生互評，師生點評。選出優(yōu)秀的作品，并請優(yōu)秀作品的學生代表闡述自己的設計心得和情感表達。一方面培養(yǎng)學生語言表達能力另一方面增強了學生勇于表達自我的自信心。

3、教學反思

在本課中，利用教學平臺及微課引導學生自主學習;利用真實案例作品激發(fā)學生的學習興趣和熱情。利用頭腦風暴法和思維導圖開闊學生的思維和創(chuàng)造力。利用小組合作實現(xiàn)互助式學習;利用設計主題在課堂的教學過程中滲透情感教育，培養(yǎng)學生珍惜親情和感恩之心。

心理學家認為：“情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力?！敝逃蚁你孀鹚f：“教育不能沒有情感?！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾浴，F(xiàn)在很多中職學生，由于種種社會和家庭問題，沒有形成很好的生活學習習慣，加之家長對其千依百順，形成了以自我為中心，自私自利等不良個性品行，通過情感化課堂教學，在教師強大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個性品行，從而使學習得到強大動力。教師要塑造學生的靈魂，凈化學生的情感，就必須深入挖掘專業(yè)課堂中相應的情感因素，去激起學生相應的情感體驗，這樣不僅使學生學到了應學的知識，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會語言文字的能力，而且陶冶了學生愛祖國、愛大自然的美好情操，加深了對人生意義的體驗和感受，懂得如何做人。

參? 考? 文? 獻

[1]楊志紅 書籍設計與制作項目化教程（第二版） 高等教育出版社，2019-07-29

[2]毛豪明，周黎.當代中國情感教育理論研究檢視[J].中國教育學刊，2006 （4） ： 17-29.